融入心理健康教育的中學(xué)思想品德教學(xué)實踐

韋明輝

【摘 要】本文論述基于中學(xué)生的健康心理成長需求以及思想品德教育的學(xué)科長遠發(fā)展需要，通過深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)、增設(shè)心理健康教育課程、選好心理健康案例、示范引導(dǎo)學(xué)生舒緩情緒、融入心理健康體驗實踐活動等策略，有效地將心理健康教育融入思想品德教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】融入 心理健康 思想品德 教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10B-0092-02

思想品德教育科目主要是對學(xué)生的思想品行的教育與引導(dǎo)，人的思想、言行舉止是其內(nèi)心世界的真實反映，健康的心理素質(zhì)有利于培養(yǎng)一個人崇高的思想品德與道德素質(zhì)，相反，消極的心理則將影響人的思想發(fā)育。將心理健康教育融入中學(xué)思想品德教育中，不僅能培育學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，也能提高學(xué)生的心理健康水平。

一、思想品德教育融入心理健康教育的必要性

（一）教育的現(xiàn)實需要。中學(xué)生作為成長中的青少年，思想、心理都處于發(fā)育階段，把握這一關(guān)鍵時期，對中學(xué)生進行思想上的正確引導(dǎo)與心理健康教育，使學(xué)生形成積極健康的心理素質(zhì)、良好的思想品德，學(xué)生才能更加積極健康地成長，才能逐步養(yǎng)成正確的思想認知，樹立正確的價值觀。心理健康教育是對學(xué)生內(nèi)心世界、心理狀態(tài)等的優(yōu)化、完善與調(diào)節(jié)，能夠鍛煉學(xué)生用積極的心態(tài)、正確的態(tài)度來處理問題、解決困難，塑造學(xué)生崇高的品行、健康的人格。思想品德教育與心理健康教育在教育目標方面存在一定的重疊，都是對青少年實施的健康教育，二者在教育目標方面可謂是殊途同歸。

（二）學(xué)生的成長需要。中學(xué)生能否健康成長在很大程度上取決于心理素質(zhì)、心理狀態(tài)，只有積極健康的心理狀態(tài)才能支持和促進學(xué)生的健康成長。過往的心理調(diào)查研究表明：有 45% 以上的青少年存在心理健康問題，特別是初高中學(xué)習(xí)階段由于學(xué)習(xí)壓力、家庭壓力以及其他方面的思想負擔(dān)等都導(dǎo)致學(xué)生存在嚴重的心理健康問題，學(xué)生出現(xiàn)了叛逆、自卑、自負，不服從管教、不聽從教育等現(xiàn)象，學(xué)生的這些心理健康問題不僅會影響其自身的成長，也會影響其學(xué)習(xí)成績，對此必須牢固把握這一關(guān)鍵時期，對學(xué)生進行心理健康教育，使他們走向正確的軌道，能夠正確地看待學(xué)習(xí)、積極地抵抗壓力，從而積極健康地成長。

（三）學(xué)科的發(fā)展需要。思想品德作為中學(xué)教學(xué)課程體系中的一門重要學(xué)科，實際教學(xué)中必須體現(xiàn)出其學(xué)科的價值和意義，體現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)的必要性，也就是保持學(xué)科的先進性，要想達到這一目標就應(yīng)該確保學(xué)科教學(xué)能夠有效覆蓋學(xué)生的心理發(fā)育、思想成長，讓學(xué)生能夠借助一門學(xué)科的學(xué)習(xí)達到健康成長的目標，這樣才能體現(xiàn)本學(xué)科學(xué)習(xí)的意義，將心理健康教育融入中學(xué)思想品德教育中，是對思想品德這門學(xué)科的發(fā)展與完善，也是豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的一大保證。由此可見，將心理健康教育融入中學(xué)思想品德教學(xué)具有十分重要的意義。

二、中學(xué)思想品德教育融入心理健康教育的途徑

（一）了解學(xué)生心理，把握學(xué)情。要想心理健康教育有目標，能夠積極地融入思想品德教育中，第一任務(wù)是深入了解、掌握中學(xué)生的心理發(fā)育水平、心理健康狀態(tài)，而且要深層次地剖析學(xué)生的心理問題，大量的教學(xué)實踐與研究表明，中學(xué)生存在的心理問題包括：自私、自我、自制力較差、心理脆弱、困難面前缺少勇氣和決心，特別是從小被寵溺的孩子，成長中缺少主見，缺少明確的是非價值觀，易于遭受外界消極因素的干擾。正是因為中學(xué)生這樣的心理狀態(tài)、健康問題，才使得心理健康教育有針對性，采取特殊的方法和策略，為了能更好地支持中學(xué)生健康成長，則應(yīng)嘗試將心理健康教育融入中學(xué)思想品德教育中，正式教學(xué)前應(yīng)該對教育對象進行心理健康問卷調(diào)查，通過參照問卷來了解并掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，從而使得心理健康教育更加有目標、有針對性。

（二）增設(shè)心理課程，建立聯(lián)系。心理健康教育融入中學(xué)思想品德教育并非簡單的理念的融入，而是要從實際課程、實踐行動方面去貫徹落實，對此則有必要獨立開設(shè)心理健康教育課程，而且要建立起心理健康教育同思想品德教育之間的關(guān)系，既要發(fā)揮出心理健康教育的專業(yè)性，又要將其同思想品德學(xué)科教學(xué)融合起來，使其輔助于思想品德學(xué)科教學(xué)。為了達到這一目標，最關(guān)鍵是要對學(xué)生的思想狀態(tài)、心理問題進行深入、細致的分析，掌握學(xué)生所面臨的心理健康問題。

例如：對于中學(xué)生的逆反心理、自閉心理、自負心理以及在面對學(xué)習(xí)壓力時的負面心理、消極情緒等，教師應(yīng)該根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示的學(xué)生所面臨的嚴重的心理問題來調(diào)整教學(xué)思路、分配教學(xué)任務(wù)和學(xué)科課程；對于部分學(xué)生的自私心理，教師需要創(chuàng)設(shè)一定反思情境，讓學(xué)生在情境中自我反思、反饋，從而消除學(xué)生的心理問題，讓學(xué)生逐漸從自私、自我的世界擺脫出來，走向健康的心理世界，能夠積極健康地成長。

同其他學(xué)科一樣，也要設(shè)計心理健康教育的教學(xué)反饋與評估，每結(jié)束一段課程，都要對學(xué)生進行考核評價，重點觀察那些存在嚴重心理問題的學(xué)生是否有所緩解，再根據(jù)考核結(jié)果給予針對性的教育。

（三）推行案例教學(xué)，積極引導(dǎo)。心理健康教育融入思想品德教學(xué)需要講究積極的方法、掌握科學(xué)的策略，教師需要開動腦筋，積極開創(chuàng)多元化的心理引導(dǎo)、教育方法，眾多的教學(xué)實例證明：對于存在心理問題的學(xué)生來說，單純的說教與思想教育不僅不能達到預(yù)期的教育目標，還可能適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩與抵觸情緒，對此教師不妨嘗試案例教學(xué)法，也就是通過真實的案例來間接引導(dǎo)、教育學(xué)生，以此來重新樹立學(xué)生正確的價值觀，從而逐漸從黑暗心理走出來。

例如：在學(xué)習(xí)“過健康、安全的生活”這一章節(jié)時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些未成年人由于心理問題釀成犯罪的案例，組織學(xué)生集體觀看這些案例視頻，他們犯罪前、犯罪中到犯罪后受到懲罰的整個過程都應(yīng)該播放給學(xué)生，其中要讓學(xué)生重點學(xué)習(xí)青年罪犯的后期懺悔，通過真實的人員、真實的事跡來引導(dǎo)學(xué)生認識到健康心理的重要性，教師也要借助已有的真實案例來疏導(dǎo)學(xué)生，使他們重新樹立健康的生活態(tài)度、積極的價值觀念，從而更好地投入到學(xué)習(xí)和生活中。endprint

案例引導(dǎo)法具有一定的真實性、實踐性，是對學(xué)生的健康引導(dǎo)、科學(xué)指揮，能夠為學(xué)生提供最為真實的感受，從而潛移默化地教育學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認識到形成健康心理的重要性。

（四）積極情緒示范，營造氛圍。中學(xué)思想品德教育教學(xué)課堂中融入心理健康教育最根本的目標就是培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、積極的道德情感，為了達到這一目標，需要教師身先士卒，教師本身需要具備積極的情感、健康的心態(tài)，無論是課上還是課下都為學(xué)生展示自己最積極、最健康、最陽光的一面，為學(xué)生營造一個陽光、健康、積極的課堂氛圍，讓學(xué)生生活在一個放松的氛圍中。

科學(xué)地進行情緒示范，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒，培育學(xué)生健全的情感，需要教師首先了解中學(xué)生的情緒特點：中學(xué)生情緒起伏波動較大、內(nèi)心敏感、體驗迅速，同時，情感豐富卻不深刻。

例如：在學(xué)習(xí)“學(xué)會調(diào)控情緒”這一章節(jié)時，教師則要從心理健康教育的角度來塑造和培養(yǎng)學(xué)生，掌握調(diào)控不良情緒的方法，常見的方法為：理智消解法、內(nèi)心放松法等，教師也可以充分借助學(xué)生之間的力量，也就是讓開朗、健康、樂觀的學(xué)生帶動情緒消極的學(xué)生，鼓勵他們?yōu)閷W(xué)生講笑話、唱歌等，這種憑借同學(xué)間的交流、關(guān)心與關(guān)照，也能增進學(xué)生之間的友誼，建立起學(xué)生之間的和諧關(guān)系，從而促進學(xué)生的進步。

（五）融入實踐活動，增強感受。融入心理健康教育的中學(xué)思想品德教育應(yīng)該積極借助實踐活動，所謂的實踐活動就是要豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生通過活動實踐的形式來愉悅身心，提升自我，培養(yǎng)他們積極健康的心態(tài)。

例如：在學(xué)習(xí)“友好交往禮為先”這一課時，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生擁有健康、文明的生活習(xí)慣，能夠以禮待人，建立和諧友好的人際關(guān)系，從而達成禮儀展風(fēng)采、禮貌顯魅力的教學(xué)目標，對此教師可以引導(dǎo)學(xué)生從同桌之間入手，讓每一名學(xué)生以清晨初次見面為例，想出一個最有禮貌的寒暄方式，學(xué)生躍躍欲試地表現(xiàn)自我，展示出禮貌、友好的一面，不僅贏得了對方的好感，也增進了學(xué)生之間的友誼，形成了和諧健康的課堂氛圍。

中學(xué)思想品德教育學(xué)科教學(xué)離不開心理健康教育，必須加強心理健康教育，為學(xué)生提供最優(yōu)的、最合理的引導(dǎo)方式，才能真正提高學(xué)生的心理健康水平。

【參考文獻】

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[2]謝福泉.心理健康教育優(yōu)化思想品德課的實踐研究[D].贛州：贛南師范學(xué)院，2015

（責(zé)編 羅汝君）endprint