大學(xué)生心理資本與總體幸福感現(xiàn)狀及關(guān)系研究

周紫珍， 李雪平

（西華師范大學(xué) a.教育學(xué)院；b.初等教育學(xué)院，四川 南充 637000）

0 引言

0.1 文獻(xiàn)綜述

心理資本的研究始于國外，理論最初發(fā)源于“積極心理學(xué)”，2002年，Seligman在他的著作Authentic Happiness中第一次提及心理資本這一概念。后來Luthans等人對(duì)該概念開展了進(jìn)一步研究，豐富了心理資本的內(nèi)涵，并在2005年到2010年期間，從心理資本與基于業(yè)績(jī)工資制的績(jī)效表現(xiàn)、心理資本在預(yù)測(cè)工作態(tài)度中的潛在附加價(jià)值、企業(yè)家心理資本與真誠領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、如何開發(fā)心理資本等方面對(duì)心理資本開展了更全面而深入的研究。在2005年Luthans便提及心理資本的干預(yù)模型，即心理資本的提升可通過干預(yù)手段來實(shí)現(xiàn)[1-2]。國內(nèi)對(duì)心理資本的探討包括心理資本對(duì)組織內(nèi)結(jié)果變量的影響、心理資本的維度、心理資本的中介作用等，主要集中在組織內(nèi)部對(duì)員工心理狀況和組織行為學(xué)變量的預(yù)測(cè)上，對(duì)學(xué)生群體的關(guān)注度較低[3-7]。

Waterman認(rèn)為，幸福感與個(gè)體真實(shí)的自我協(xié)調(diào)一致有緊密聯(lián)系。他提出，個(gè)體的幸福感常發(fā)生于從事與深層價(jià)值最匹配活動(dòng)并全身心投入時(shí)。在此情況下，人們具備無限的精力，積極展現(xiàn)出自我的真實(shí)面。在我國，關(guān)于幸福感的研究起步晚，始于20世紀(jì)80年代，研究相對(duì)薄弱，關(guān)注群體也主要是老年人，而對(duì)大學(xué)生群體幸福感的研究始于90年代中后期。國內(nèi)早期對(duì)幸福感的研究大多是介紹國外幸福感研究歷程與研究成果，涉及幸福感的定義、幸福感的心理機(jī)制與幸福感跨文化研究，以及與其他變量的相關(guān)研究等[8-13]。縱觀國內(nèi)近20年的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們最開始關(guān)注的是個(gè)體生活質(zhì)量的滿意度，其后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯總€(gè)體心理健康的主觀幸福感，研究不斷深入，研究對(duì)象也在不斷變化，從幼兒、老年人，到大學(xué)生、青少年、企業(yè)員工、教師等。從研究對(duì)象的變化可看出，研究在不斷地細(xì)化。

0.2 問題提出

在國內(nèi)，關(guān)于心理資本與總體幸福感的相關(guān)性研究主要集中在內(nèi)蒙古和重慶地區(qū)的高校，研究發(fā)現(xiàn)二者存在較高相關(guān)關(guān)系，但在四川地區(qū)，對(duì)二者關(guān)系的研究較少，對(duì)此我選擇四川某高校在校大學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行問卷調(diào)查與分析，旨在通過此次研究了解四川地區(qū)高校學(xué)生的心理資本和總體幸福感現(xiàn)狀，并就二者的關(guān)系進(jìn)行研究，并針對(duì)研究結(jié)果提出相應(yīng)的建議，以提高大學(xué)生的總體幸福感。大學(xué)生作為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主要力量，關(guān)注并挖掘心理積極方面，能提升其幸福度與工作滿意度，從而會(huì)投入更大的熱情于工作，貢獻(xiàn)自己更多的力量。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

以四川某高校在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問卷500份，回收479份，回收率為96%，有效問卷430份，有效問卷回收率為89%，其中獨(dú)生子女180人，非獨(dú)生子女250人；男生56人，女生374人；農(nóng)村戶口350人，城市戶口80人；大四20人，大三90人，大二80人，大一240人。

1.2 工具

1.2.1 心理資本問卷

問卷為自評(píng)量表，由Luthans等人編制，由希望、樂觀、堅(jiān)韌性、自我效能感四個(gè)維度組成[14]，共24個(gè)題目。量表重測(cè)系數(shù)在0.69與0.74之間，信度系數(shù)是0.79，本次測(cè)量系數(shù)是0.845，各分量表系數(shù)在0.7與0.8之間。

1.2.2 總體幸福感量表（GWB）

該量表由美國國立統(tǒng)計(jì)中心制定，共33個(gè)條目。本文采用國內(nèi)段建華于1996對(duì)該量表的修訂版，即只對(duì)被試施測(cè)量表前18題，每個(gè)項(xiàng)目得分與總分相關(guān)在0.48與0.78之間，分量表與總表的相關(guān)在0.56到0.88之間，男性內(nèi)部一致性系數(shù)是0.91、女性是0.95。

1.3 數(shù)據(jù)處理

采用spss18.0進(jìn)行處理。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)生心理資本和總體幸福感調(diào)查現(xiàn)狀

對(duì)447名大學(xué)生的心理資本分值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出，學(xué)生心理資本問卷平均得分是104.43，標(biāo)準(zhǔn)差為13.058，最大值為139，最小值為57。全國常模指出，心理資本問卷得分在80以下的人，其心理資本需要加強(qiáng)和訓(xùn)練，以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和危機(jī)；得分高于80，表明其心理資本為中間水平，一般壓力和挑戰(zhàn)能應(yīng)對(duì)；得分高于100，表明心理資本處于非常高的水平，較高壓力和挑戰(zhàn)也能應(yīng)對(duì)；得分高于124，表明其具有極高的心理資本，非常大的壓力和挑戰(zhàn)也能應(yīng)對(duì)。此次問卷調(diào)查的平均分為104.43，說明四川地區(qū)學(xué)生的心理資本大多處于較高水平，可應(yīng)對(duì)較高壓力和挑戰(zhàn)；最小值為57，最大值為139，說明學(xué)生的心理資本個(gè)體間差異較大。

對(duì)447名大學(xué)生的總體幸福感分值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出，學(xué)生總體幸福感問卷平均分為77.95，標(biāo)準(zhǔn)差為10.988，最大值為112，最小值為41。全國性常模指出，女性的總體幸福感平均分為71，男性的總體幸福感平均分為75。此次問卷調(diào)查中女性的總體幸福感問卷平均分為77.86男性的總體幸福感問卷平均分為78.55，女性和男性的得分都較全國常模分值高。學(xué)生總體幸福感問卷得分的最小值為41，最大值為112，說明學(xué)生間總體幸福感差異較大。

2.2 差異性分析

表1 不同性別心理資本的得分情況

男生與女生在希望、自我效能感和心理資本三方面沒有顯著性差異，P值都大于0.05。但在樂觀維度上，女生的平均分為26.09，男生的平均分為24.66，P值為0.015＜0.05，說明男女生在樂觀維度上具有顯著性差異，女生較男生要樂觀、開朗。在堅(jiān)韌性維度上，女生的平均分為25.93，男生的平均分為27.38，P值為0.015＜0.05，說明男女生在堅(jiān)韌性維度上具有顯著性差異，男生相對(duì)于女生而言，在困難與挫折面前，會(huì)顯得更堅(jiān)強(qiáng)，在困難與挫折之后會(huì)更容易使自己的心理得以恢復(fù)，而女生的這種心理復(fù)原力普遍比男生低。而是否為獨(dú)生子女、戶籍所在地、年級(jí)都對(duì)心理資本問卷的得分沒有影響。

對(duì)于總體幸福感問卷的得分，無論是性別、年級(jí)、戶籍所在地，還是是否為獨(dú)生子女都對(duì)其沒有影響。但男生和女生在總體幸福感問卷上的得分與全國常模值相比具有顯著性差異，男生在總體幸福感問卷上的平均分為78.55，女生在總體幸福感問卷上的平均分為77.86，全國常模中男性的總體幸福感平均分為75，女性的總體幸福感平均分為71，經(jīng)t檢驗(yàn)，四川地區(qū)男性大學(xué)生總體幸福感與常模值相比的p值為0.024＜0.05，說明男性大學(xué)生總體幸福感與常模值相比有著顯著性差異，女性得分與常模值相比的p值為0.000＜0.05，說明女性大學(xué)生總體幸福感與常模值相比有著極顯著性差異。

2.3 心理資本與總體幸福感的相關(guān)研究

表2 心理資本各維度與總體幸福感的相關(guān)系數(shù)表

總體幸福感得分與心理資本得分的相關(guān)系數(shù)為0.493，總體幸福感得分與自我效能感維度得分的相關(guān)系數(shù)為0.268，希望維度得分與總體幸福感得分的相關(guān)系數(shù)0.304，堅(jiān)韌性維度得分與總體幸福感得分的相關(guān)系數(shù)0.376，樂觀維度得分與總體幸福感得分的相關(guān)系數(shù)0.437，表明心理資本及各維度得分與總體幸福感得分都顯著相關(guān)，且都為正相關(guān)關(guān)系。

表3 心理資本對(duì)總體幸福感的回歸分析表

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自我效能感、希望、堅(jiān)韌性、樂觀都進(jìn)入了回歸方程，而且F相伴概率達(dá)到顯著水平，堅(jiān)韌性和樂觀對(duì)總體幸福感具有正向預(yù)測(cè)作用，回歸效果顯著，并且兩者分別預(yù)測(cè)總體幸福感14.2%、19.1%的變異量，四者聯(lián)合預(yù)測(cè)總體幸福感49.8%的變異量，說明心理資本對(duì)總體幸福感具有較好的預(yù)測(cè)效果。

3 討論

本文對(duì)四川某高校在校大學(xué)生的心理資本和總體幸福感進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果表明：四川地區(qū)大學(xué)生心理資本平均分為104.43，戶籍所在地、年級(jí)、是否為獨(dú)生子女對(duì)心理資本沒有影響；四川地區(qū)大學(xué)生總體幸福感平均分為77.95，女生的平均分為77.86，男生的平均分為78.55，兩者都高于全國常模平均分，并且有顯著差異，但戶籍所在地、年級(jí)、性別及是否為獨(dú)生子女都對(duì)總體幸福感沒有影響；心理資本和各因子都與總體幸福感具有顯著相關(guān)性，且預(yù)測(cè)效果也較好。

3.1 心理資本問卷和總體幸福感問卷得分存在較大個(gè)體差異

雖然四川地區(qū)的大學(xué)生心理資本平均分為104.43，心理資本水平較高，大部分學(xué)生可應(yīng)對(duì)較高壓力和挑戰(zhàn)，但個(gè)體間存在較大差異，學(xué)生心理資本開發(fā)力不平衡，資本低的太低，資本足的太足。出現(xiàn)這種狀況的原因之一可能是遺傳，個(gè)體心理資本的某些維度或這個(gè)整體與遺傳有關(guān)，導(dǎo)致先天的個(gè)體差異；第二個(gè)原因可能是某些個(gè)體還未意識(shí)到心理資本可通過后天去開發(fā)和挖掘，從而就未去尋找開發(fā)自身心理資本的途徑，并在此基礎(chǔ)上行動(dòng)，導(dǎo)致心理資本過低。例如自我效能感這一維度，平時(shí)我們也稱它為自信，在日常生活中部分學(xué)生總是認(rèn)為自己沒有自信，卻從未換個(gè)角度思考，自己是可以很自信的，只是還未找到合適的途徑去培養(yǎng)、發(fā)掘，從而就導(dǎo)致學(xué)生一直困頓于自我沒有自信這一牢籠中，長(zhǎng)此以往，自信心就越發(fā)不足。

在總體幸福感問卷得分中，女性和男性的得分都高于全國常模分，且經(jīng)t檢驗(yàn)，兩者得分與全國常模的分值差異都顯著，但與心理資本問卷得分情況相似，總體幸福感問卷得分存在較大的個(gè)體差異性，表明學(xué)生的總體幸福感高的太高，低的太低。出現(xiàn)這種情況的原因可能是學(xué)生看待事情的方式和角度的差異性，總體幸福感問卷里有些題目考察的是學(xué)生對(duì)自己主觀的感受。由于個(gè)體經(jīng)歷的生活事件不同，會(huì)導(dǎo)致對(duì)生活的感受存在差異；而個(gè)體的需要、思維習(xí)慣、人格特征等的不同，也會(huì)使其對(duì)相同生活事件有不同的解釋，從而產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，主觀幸福感水平也就不相同。

對(duì)于心理資本問卷和總體幸福感問卷得分，個(gè)體間存在較大差異的情況，在日常的教育教學(xué)中，老師和領(lǐng)導(dǎo)可以安排心理資本較充足、總體幸福感水平較高的同學(xué)和心理資本較為缺乏、總體幸福感水平較低的同學(xué)為一個(gè)小組或團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)生工作、社會(huì)實(shí)踐等，讓心理資本較充足和總體幸福感水平較高的學(xué)生去帶動(dòng)和影響心理資本較缺乏和總體幸福感水平較低的學(xué)生，使后者不斷進(jìn)步，縮小彼此的差距。

3.2 男女在堅(jiān)韌性和樂觀兩個(gè)維度上具有顯著性差異

3.2.1 男女在堅(jiān)韌性維度上差異顯著

在心理資本中，堅(jiān)韌性是指從逆境、沖突、失敗、壓力與責(zé)任中快速恢復(fù)的心理能力，女生的堅(jiān)韌性維度平均分為25.93，男生的堅(jiān)韌性維度平均分為27.38，表明男生較女生具有更強(qiáng)的心理復(fù)原力。這可能是因?yàn)槟行员簧鐣?huì)賦予角色的不同，他們被社會(huì)文化要求具備勇于挑戰(zhàn)與無所畏懼的精神。當(dāng)其面對(duì)困難與挫折時(shí)，男性征服心理就會(huì)顯現(xiàn)，他們更多地會(huì)選擇去面對(duì)、去克服、去挑戰(zhàn)，而在經(jīng)歷困難與挫折后，男性由于其不太細(xì)膩的心思，會(huì)把經(jīng)歷的看淡，很快融入接下來的生活。對(duì)女性而言，一則相比于男性可能較缺乏挑戰(zhàn)心理，在面對(duì)困難與挫折時(shí)，首先就會(huì)被自己的意志力打垮，二則相比于男性女性心思可能更細(xì)膩，想問題更深入，從而導(dǎo)致在經(jīng)歷后，很難從中恢復(fù)過來以適應(yīng)和面對(duì)接下來的生活。

3.2.2 男女在樂觀維度上差異顯著

在心理資本中，樂觀是指對(duì)目前與將來的成功和失敗作積極歸因（持樂觀態(tài)度），如將好事歸結(jié)于持久的原因（如能力），將不好的事就歸結(jié)于暫時(shí)的原因。男生的樂觀維度平均分為24.66，女生的樂觀維度平均分為26.09，也就是說對(duì)于目前與未來的成功與失敗，女性較男性更傾向于做積極的歸因，出現(xiàn)這種情況的原因可能與女性的“逃避”意識(shí)和愛傾訴的個(gè)性特征有關(guān)。在傳統(tǒng)社會(huì)文化中，女性被賦予受保護(hù)的角色，面臨困難時(shí)可以選擇逃避，這樣在失敗面前可能會(huì)把更多的原因歸于外部，而非自身，男性在這點(diǎn)上可能恰巧相反，社會(huì)賦予男性勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧蜗?，以至于在面?duì)失敗時(shí)男性更多可能會(huì)把原因歸結(jié)為自身的問題，顯得更消極。而女性又喜愛傾訴，在面對(duì)成功或失敗時(shí)，她們都傾向于互相分享，互相傾吐，在這樣的相互溝通與交流中，女性會(huì)聽取不同的意見，以使其對(duì)失敗的解釋更合理，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)更肯定。而男性在日常生活中，會(huì)更愿意將事情悶在心里，獨(dú)自忍受，獨(dú)自思索，這樣單一的信息渠道可能會(huì)讓男性的歸因、思維方式顯得更主觀和局限，難免會(huì)陷入誤區(qū)，出現(xiàn)對(duì)自己不正確的消極歸因。

3.3 心理資本與總體幸福感的相關(guān)性

總體幸福感和心理資本相關(guān)系數(shù)為0.439，具有顯著相關(guān)。自我效能感與總體幸福感的相關(guān)系數(shù)為0.268，希望與總體幸福感的相關(guān)系數(shù)為0.304，兩者都與總體幸福感呈顯著相關(guān)關(guān)系。通過進(jìn)一步回歸分析發(fā)現(xiàn)，兩者對(duì)幸福感預(yù)測(cè)效果都較好，自我效能感能預(yù)測(cè)其7.2%的變異量，希望能預(yù)測(cè)其9.3%的變異量。堅(jiān)韌性與總體幸福感的相關(guān)系數(shù)為0.376，樂觀與總體幸福感的相關(guān)系數(shù)為0.437，兩者也都與總體幸福感呈顯著相關(guān)關(guān)系，通過進(jìn)一步回歸分析發(fā)現(xiàn)，兩者對(duì)幸福感預(yù)測(cè)效果都較好，堅(jiān)韌性能預(yù)測(cè)其14.2%的變異量，樂觀能預(yù)測(cè)其19.1%的變異量。四者對(duì)總體幸福感的聯(lián)合預(yù)測(cè)變異量為49.8%。

兩者出現(xiàn)上述高的相關(guān)性和較好的預(yù)測(cè)性，可能是因?yàn)樾睦碣Y本和總體幸福感關(guān)注的都是個(gè)體心理積極的方面，而且心理資本的理論起源里就包含積極心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，兩者有交叉部分。個(gè)體的心理資本充足，也就是說個(gè)體對(duì)自己有自信，做事積極樂觀，在面對(duì)困難坎坷時(shí)能迎難而上勇于克服，對(duì)未來充滿著向往與希望，那么，長(zhǎng)此以往，這樣積極的狀態(tài)會(huì)使個(gè)體的總體幸福感水平得到提高。

既然心理資本如此重要，那么怎樣使高校學(xué)生的心理資本更充足，繼而提高他們的總體幸福感與心理健康水平，就需要學(xué)校和教師們的不斷探索與努力。在2005年Luthans便提出了心理資本的干預(yù)模型，即心理資本可以通過一些干預(yù)措施在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行開發(fā)與提升，例如在開發(fā)學(xué)生的自我效能感方面，Luthans指出，可以通過體驗(yàn)成功與榜樣模型，并結(jié)合勸說與激發(fā)等途徑來開發(fā)，高校教師也可以通過利用這個(gè)干預(yù)模型來提升學(xué)生的總體幸福感水平，也可以不斷發(fā)展完善新方法、新途徑。

4 結(jié)論

1）四川地區(qū)男大學(xué)生和女大學(xué)生在樂觀和堅(jiān)韌性維度上的得分具有顯著性差異，女性比男性更樂觀，男性比女性更具堅(jiān)韌性。

2）四川地區(qū)大學(xué)生心理資本與總體幸福感呈顯著性相關(guān)，且前者對(duì)后者的預(yù)測(cè)效果較好，學(xué)?？梢越梃b已有的心理資本干預(yù)模型開發(fā)學(xué)生的心理資本，進(jìn)而提升他們的幸福感水平。

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