“團教協(xié)同”在中學(xué)團建工作中的實踐研究

李云 劉會英 周德興 屈挺 尹明

摘要：教育就是要讓生命的肉體與靈魂、知識與情感、理性與價值走向和諧統(tǒng)一。“團教協(xié)同”順應(yīng)中學(xué)生心理學(xué)發(fā)展規(guī)律，促進青少年生理和心理的健康成長。她在中學(xué)團建工作中需要學(xué)校層面的頂層設(shè)計，科學(xué)布局，結(jié)合學(xué)校實際情況，多部門聯(lián)動，搭建平臺，讓青少年在不同的舞臺得到足夠的鍛煉，為國家培養(yǎng)多層次創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：“團教協(xié)同”；中學(xué)；團建；實踐；研究

高中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，也是智慧增長和人格健全的關(guān)鍵時期。青少年肩負著民族復(fù)興的重任，“少年強，則中國強”。團中央在近期頒布的《中學(xué)團建改革實施方案》中明確提出，在中學(xué)團建工作中引入團教協(xié)同機制[1]，將團委活動與不同平臺的育人活動有機結(jié)合，培養(yǎng)中學(xué)生的素質(zhì)與能力。

一、中學(xué)團建工作與學(xué)校德育部門協(xié)同

學(xué)校團委與學(xué)校政教處協(xié)同推出教室文化建設(shè)、上晚自習(xí)前的微格智慧講壇、班級自治、校學(xué)生會參與學(xué)校管理、年級學(xué)生會參與年級管理。教室文化建設(shè)由各班團支部書記組織本班干部及藝術(shù)生共同商討，拿出具體的實施方案交由班主任確定后實施。微格智慧講壇由學(xué)校團委和政教處協(xié)同，根據(jù)高中學(xué)生的心理發(fā)育階段，結(jié)合國家的方針政策，分年級制定微格智慧講壇的主題。微格智慧講壇時間我校安排在每周星期三上晚自習(xí)前的讀報時間，人員由各班宣傳委員安排學(xué)生輪流講解。班級自治是由班長牽頭管理、維護班級的紀律及記錄班級同學(xué)到位情況，有異常情況及時給班主任匯報。年級學(xué)生會的紀檢部安排人員在自習(xí)時間對各班紀律及活動開展情況進行考核，將考核結(jié)果準備成三份，一份交校學(xué)生會紀檢部，一份交年級分管德育的副組長，一份交政教處。校學(xué)生會的紀檢部安排人員在自習(xí)時間對各年級紀檢考核人員到位情況進行考核，并把結(jié)果交到校團委和政教處。學(xué)校團委和政教處將考核結(jié)果對班級及班主任進行考核評價。經(jīng)與政教處的協(xié)同，學(xué)生的自我管理能力、語言表達能力、與人溝通能力得到大幅度的提升。

二、中學(xué)團建工作與學(xué)校體衛(wèi)部門協(xié)同

我校團委與學(xué)校體衛(wèi)處協(xié)同學(xué)校每年“一二·九”及“五·四”舉行全?；顒蛹ぐl(fā)學(xué)生的愛國熱情。紀念“一二·九”運動由學(xué)校團委和學(xué)校體衛(wèi)處共同商議確定主題報校級領(lǐng)導(dǎo)審核后執(zhí)行，由每年的高中二年級學(xué)生為高中三年級學(xué)生準備節(jié)目，請音樂教師精心指導(dǎo)，以緩解高三學(xué)子緊張的學(xué)習(xí)壓力。結(jié)合高中三年級學(xué)生的年齡特點在紀念“一二·九”運動的活動中融入成人宣誓儀式，加強學(xué)生的主人翁意識，成人意味著擔(dān)當和責(zé)任。紀念“五·四”運動由學(xué)校團委和學(xué)校體衛(wèi)處共同商議確定主題報校級領(lǐng)導(dǎo)審核后執(zhí)行，每年由高一、高二及初中部的學(xué)生準備節(jié)目，經(jīng)過初選和復(fù)選，精選優(yōu)秀的節(jié)目經(jīng)音樂教師精心打造，舉辦一場高水平、高質(zhì)量的晚會。學(xué)生經(jīng)過大型活動的洗禮，再加音樂教師的打造，他們的藝術(shù)修養(yǎng)，綜合能力在潛移默化中提升。

三、中學(xué)團建工作與學(xué)校安全部門協(xié)同

我校團委與學(xué)校安全辦協(xié)同組建防火、防暴校園護衛(wèi)隊及安排班級輪流值日。防火、防暴校園護衛(wèi)隊是在全校選擇品學(xué)兼優(yōu)、有正義感、服從管理的學(xué)生參與，傳授他們滅火、防暴、搶救的基本技能，用于校園突發(fā)事件。在開學(xué)初期利用升旗儀式的時間舉行一次全校學(xué)生參與的安全應(yīng)急疏散演練，在防空警報響起時，要求每個班的學(xué)生按照預(yù)設(shè)好的疏散通道有序、迅速撤離。班級輪流值日是全校每個班安排一天在中午放學(xué)和晚上放學(xué)值日。學(xué)校只有一個校門，也只有一條路與主城相連。在放學(xué)期間學(xué)生和公交車混雜在一起，存在巨大的安全隱患。放學(xué)時間由值日班級學(xué)生組織步行的學(xué)生走人行道有序出校門。人車分流，能降低交通事故的發(fā)生率。學(xué)生的生命安全是學(xué)校安全重要的環(huán)節(jié)，團教協(xié)同讓學(xué)生自己參與管理，能夠有效降低事故發(fā)生率，這也是重要的民生工程。

四、中學(xué)團建工作與學(xué)校辦公室協(xié)同

學(xué)校團委與學(xué)校辦公室協(xié)同。辦公室指導(dǎo)校學(xué)生會宣傳部對學(xué)校團建工作的宣傳和指導(dǎo)學(xué)校文學(xué)社工作。校學(xué)生會宣傳部是校學(xué)生會的宣傳部門，團建工作的宣傳要傳遞正能量，語言精煉，措辭得當，需要較高文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生的文學(xué)水平還不能達到相應(yīng)的水平。通過學(xué)校辦公室的指導(dǎo)，在實踐中得到了鍛煉，文學(xué)素養(yǎng)會在鍛煉中得到提升。學(xué)校文學(xué)社是由校長擔(dān)任顧問，團委書記擔(dān)任主編，辦公室派專人協(xié)同出刊?？鑫恼陆?jīng)過三層篩選，第一，查重。任意抽取文章一段文字在百度中搜索比對，檢查是否抄襲。第二，篩選。把原創(chuàng)的文章逐一閱讀，選出優(yōu)秀的文章。第三，潤色。安排文章的作者和編輯一對一指導(dǎo)，把優(yōu)秀的文章錦上天花，打造出優(yōu)秀的文章。通過層層把關(guān)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到質(zhì)的改變，學(xué)校再把最優(yōu)秀的文章推薦到更高級別的刊物發(fā)表，這樣學(xué)生寫作的積極性和創(chuàng)造性得到大幅度的提高。

五、中學(xué)團建工作與教務(wù)處協(xié)同

我校團委與教導(dǎo)處協(xié)同組建“一幫一”活動，是一個優(yōu)秀學(xué)生利用下課及自習(xí)的時間幫扶一個學(xué)困生，幫助學(xué)困生解決課堂沒有弄懂的知識，督促學(xué)困生完成課后作業(yè)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，團教協(xié)作開展“一幫一”活動后，學(xué)困生的成績有大幅度的提升，優(yōu)秀學(xué)生的成績比原來更好，對知識的理解更加到位。優(yōu)秀學(xué)生要幫學(xué)困生解決問題，只有想辦法給他講懂，這需要把隱性知識轉(zhuǎn)變顯性知識表達出來，這一轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)就得到大幅度的提升，對知識的理解就更加透徹。通過幫扶，學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂趣，成績優(yōu)秀的學(xué)生也得到了相應(yīng)的提高，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍就更加濃厚，這也給學(xué)校的管理減輕負擔(dān)。

中學(xué)階段是學(xué)生從兒童邁向成人的過渡時期，學(xué)生的抽象邏輯思維能力迅速提高，自我意識和同伴交往顯示出嶄新的特點。他們在物質(zhì)和心理上逐漸脫離與父母的依賴關(guān)系，逐漸形成自己的人生觀和價值觀，對將來想要擔(dān)任的社會角色開始有所認識，并即將成為獨立的社會成員[2]。教育的基本作用，在于保證人人享有他們充分發(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由[3]，要讓生命的肉體與靈魂、知識與情感、理性與價值走向和諧統(tǒng)一[4]?！皥F教協(xié)同”順應(yīng)中學(xué)生心理的發(fā)展規(guī)律，通過與其它育人部門的協(xié)作互動，有效地促進青少年生理和心理的健康成長。中學(xué)團建工作不能只著眼于團員素質(zhì)的提高，還要讓非團員參與進來。讓優(yōu)秀的團員帶動落后團員和非團員共同進步；讓優(yōu)秀的非團員參與倒逼團員素質(zhì)的提高；讓團員和非團員之間相互促進共同進步?！皥F教協(xié)同”在中學(xué)團建工作中需要學(xué)校層面的頂層設(shè)計，科學(xué)布局，結(jié)合學(xué)校實際情況，多部門聯(lián)動，搭建平臺，讓青少年在不同的舞臺得到足夠的鍛煉，為國家培養(yǎng)多層次創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]團中央文學(xué)部.推介[J].2016，（12）：24-26.

[2]汪鳳炎，燕良軾.教育心理學(xué)新編[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2011.

[3]聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會.教育—財富蘊藏其中[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.

[4]馮建軍.生命與教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009.

作者簡介：李云（1982-）男，畢業(yè)于內(nèi)江師范學(xué)院，四川師范大學(xué)教育碩士，中學(xué)生物一級教師，廣安市專家型教師，廣安市骨干教師，廣安市名師工作室成員，武勝中學(xué)團委書記，武勝中學(xué)理化生支部書記.