高職《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》課程整體設(shè)計分析

祝麗娣

摘要：高職《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》課程有助于培養(yǎng)學(xué)生檢測藥品的知識和技能，幫助高職學(xué)生樹立對藥品質(zhì)量、觀念、實踐的安全意識，同時也要求高職學(xué)生具有檢測藥品質(zhì)量的能力。在課程中將基礎(chǔ)知識和檢測技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，滿足了高職培養(yǎng)教育性人才的目標(biāo)。本文根據(jù)高職《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》情況，從課程的思路、實踐、理念、依據(jù)進(jìn)行分析和討論，提出課程整體設(shè)計的措施。

關(guān)鍵詞：高職；藥品質(zhì)量檢測技術(shù)；分析

引言：

高職《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》課程中以檢測藥品的質(zhì)量為核心，使學(xué)生形成注重藥品質(zhì)量和安全的意識，培養(yǎng)高職學(xué)生對藥品檢測的技能，使之具備藥品質(zhì)量檢測的素養(yǎng)和能力。藥品質(zhì)量檢測課程要借助崗位的流程和理解，通過對實踐、方向、理念、思路的探究進(jìn)行教學(xué)。

一、高職《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》課程整體設(shè)計分析

要按照專業(yè)的藥品質(zhì)量檢測技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生對藥物的認(rèn)識和了解，教師運(yùn)用專業(yè)的藥品檢測技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行演示。課堂中教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》的課程中能夠自己動手檢測，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生對《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》的興趣[1]。課程中教師可以通過測驗，針對性的強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力，以崗位任職的需求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校與崗位之間的合作，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。

教師在進(jìn)行授課時要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》課程通過真實的工作任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和藥品檢測技術(shù)的強(qiáng)化，利用一切工作環(huán)境和教學(xué)資源創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境。對《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》課程進(jìn)行設(shè)計和分析時要將學(xué)生的崗位學(xué)習(xí)能力和平時測驗考核標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，根據(jù)不同學(xué)生制定不同程度的教學(xué)方案，從而確保學(xué)生對教學(xué)和課程的吸收和應(yīng)用能力[2]。進(jìn)行開放式的教學(xué)，在崗位實踐中讓學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，為教師的教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。

二、高職《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》課程的構(gòu)建與實施

（一）教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循藥品質(zhì)量檢測的過程，進(jìn)行場景設(shè)計的教學(xué)，教師要按照從復(fù)雜到容易的規(guī)律，讓學(xué)生更容易接受新的知識。在教學(xué)過程中不要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對知識的掌握和吸收的情況，來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同程度的創(chuàng)新，或者采用一些課堂測試，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握較為薄弱的知識點，進(jìn)行反復(fù)的實踐和講解。這樣可以更好的將教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)聯(lián)系起來，達(dá)到教學(xué)的開放性和創(chuàng)新性，從而提高學(xué)生對《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》課程的興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容的實施

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以通過測驗和平時的實踐，根據(jù)學(xué)生能力的不同來劃分學(xué)習(xí)小組，保證每一小組的能力都是相同的，然后在進(jìn)行相對的指導(dǎo)性教學(xué)，實施一體化的開放式教學(xué)。教師在進(jìn)行《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》課程的教學(xué)中要實施四步驟原理，圍繞檢查結(jié)果、過程分析、任務(wù)實施、實踐原理來教學(xué)。根據(jù)教學(xué)任務(wù)將相應(yīng)的技能和知識點確定下來，實施教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和策劃，從而為學(xué)生制定更具有針對的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過學(xué)生對崗位的實踐和學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加具體詳細(xì)的了解藥品檢測的過程，這些實踐經(jīng)驗十分有利于教師在今后課堂中進(jìn)行理論知識的講解。為了確保學(xué)生的舉一反三，還可以在課堂上舉行一些藥品知識的競賽，從而檢測學(xué)生對所學(xué)知識的吸收和理解[3]。教師可以通過測驗的方式對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和創(chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

（三）教學(xué)模式的改革

《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》課程的教學(xué)，是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、藥物質(zhì)量的分析和檢測，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，采用多樣化創(chuàng)新的教學(xué)理念，站在學(xué)生的角度看待問題。將課堂教學(xué)和崗位實踐進(jìn)行結(jié)合，實現(xiàn)課堂的開放式還可以采用：視頻展示、小組討論、課堂模擬、實例分析、崗位實踐等，多種模式進(jìn)行課堂的改革，讓學(xué)生真正的做到學(xué)以致用。

三、拓展教學(xué)資源

為了確?！端幤焚|(zhì)量檢測技術(shù)》課程的教學(xué)，教師可以通過與生產(chǎn)藥品的企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供良好的實踐機(jī)會。如：通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺將《藥物分析與檢驗實訓(xùn)》、《藥物分析與檢驗》、《中國藥典》等資源用于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，為教師的教學(xué)提供方便有利的資源。還可以通過仿真藥品檢測實訓(xùn)、科學(xué)配置的儀器設(shè)備、大型儀器模擬系統(tǒng)等教學(xué)資源增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。為教學(xué)體系做出有力的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，展開現(xiàn)場的教學(xué)和練習(xí)。

還可以根據(jù)課程的考核對每一個教學(xué)任務(wù)制定《項目考核評分標(biāo)準(zhǔn)》，通過小組相互的評價和學(xué)生自我的評價，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核，例如：操作、筆試、口試、答辯等。側(cè)重學(xué)生的綜合能力，根據(jù)崗位技能的掌握和知識的運(yùn)用進(jìn)行評價。從而確保學(xué)生今后工作的順利和專業(yè)技術(shù)的運(yùn)用能力。

四、結(jié)束語

通過對《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》課程的教學(xué)和分析，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實踐能力和綜合技術(shù)的運(yùn)用，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式，注重學(xué)生自身能力和崗位就業(yè)，來設(shè)定教學(xué)課程。結(jié)合多種教學(xué)模式，對《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》課程進(jìn)行不斷地改革和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力和自主學(xué)習(xí)能力，對藥品質(zhì)量檢測技術(shù)的掌握，提高學(xué)生對《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》課程的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]白玲玲，姜輝，李偉威.基于就業(yè)導(dǎo)向的實踐課程體系的構(gòu)建——以藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)為例[J].遼寧高職學(xué)報，2015，11（7）：72-73.

[2]王瑩，王華，趙麗，等.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校課程體系的構(gòu)建探索——以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)為例[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2017（6）：222-223.

[3]王啟海，趙寶林，紀(jì)從蘭，等.藥檢專業(yè)課程體系改革優(yōu)化實踐研究[J].九江學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2015，30（2）：1-2.

基金項目：本文系黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會課題“藥品質(zhì)量檢測技術(shù)在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用研究”的階段性研究成果（項目編號：GZ170024）