關(guān)于光電信息技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)探究

孫洪印 王濤

摘要：光電子與光電儲存等技術(shù)有機(jī)結(jié)合的科學(xué)成為光電信息技術(shù)專業(yè)，這一門學(xué)科涉及的領(lǐng)域較廣。所以，光電子信息技術(shù)發(fā)展對學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)性與科學(xué)性有高標(biāo)準(zhǔn)。在本文旨分析現(xiàn)階段光電信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，與具體的教學(xué)現(xiàn)狀到校企合作及光電新技術(shù)的講座等多方面內(nèi)容。針對以光電信息專業(yè)為主的學(xué)習(xí)場地的打造，對光電信息專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行一定的科研積極性的鼓勵等方面出發(fā)，給予光電信息技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供一定的指導(dǎo)，期望為光電信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生供需具備科學(xué)性且完善的人才培育方式。

關(guān)鍵詞：光電信息技術(shù)；人才；培養(yǎng)；探究

1光電信息技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀探討

光電信息技術(shù)專業(yè)從現(xiàn)在社會現(xiàn)狀來分析，其可就業(yè)的領(lǐng)域十分廣闊，包括光信息輸入與光顯示材料、光電測量技術(shù)、光信息儲存等，針對現(xiàn)階段我國光電信息技術(shù)發(fā)展來說，國內(nèi)現(xiàn)階段的眾多學(xué)校中建立了與光電信息技術(shù)專業(yè)具有關(guān)聯(lián)的課程。現(xiàn)階段國內(nèi)選取光電信息專業(yè)的學(xué)生每年均呈現(xiàn)上升發(fā)展趨勢，但站在光電信息技術(shù)專業(yè)的具體教學(xué)角度分析，仍然伴大量的問題與不足，尤其是均具有一個共同性的特點是開展課程階段以理論性為主，具體的實踐方面靈活性與變通性較差，實際工作中面臨的不同問題，處理難度較大，所以導(dǎo)致理論與實踐難以結(jié)合，無法發(fā)揮自己的專業(yè)知識。站在學(xué)校的視角重分析，由于授課階段課程的創(chuàng)新性不足，所以導(dǎo)致學(xué)生的思維出現(xiàn)了固定，同時實驗實踐性的課程不多，所以動手能力薄弱，由于這些問題的影響，均是誘發(fā)專業(yè)性學(xué)生難以與現(xiàn)實聯(lián)合靈活運用的原因。

2光電信息技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)策略

2.1合理配置課程，深入教學(xué)改革

培養(yǎng)光電信息技術(shù)專業(yè)人才的目的，是可在光電信息技術(shù)領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱，滿足光電信息技術(shù)行業(yè)對人才的現(xiàn)狀。人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視老師的教學(xué)方式，從課堂體制作為切入點，慢慢糾正并調(diào)全新光電信息專業(yè)課程現(xiàn)狀。針對國內(nèi)現(xiàn)階段安排的光電信息技術(shù)專業(yè)課程情況發(fā)現(xiàn)，其中囊括的知識面十分豐富，大量的知識中涵蓋了微積分，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度，因此因針對守舊的教學(xué)模式改革，不然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，難以與實踐有機(jī)聯(lián)合應(yīng)用，單單是完成課本中的知識，同時由于學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致學(xué)生漸漸喪失了學(xué)習(xí)專研的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，只有理論與實踐兩方面的結(jié)合，糅合知識點讓學(xué)生掌握，這樣才能讓學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)興趣，才能日后的工作中解決面臨的問題。

2.2開展教學(xué)講座，建立校企合作機(jī)制

光電信息技術(shù)是綜合性學(xué)科，是由電子學(xué)與信息科學(xué)以及光學(xué)等多方面學(xué)科的組成，所以學(xué)科有顯著的交叉特點。針對目前我國的光電信息技術(shù)現(xiàn)狀來說，在國防與多媒體及通訊三大板塊中應(yīng)用面較光，所以應(yīng)用該技術(shù)十分有益。所表現(xiàn)出的優(yōu)勢是高效率、便攜性強(qiáng)及耗能低等特點，從光電信息技術(shù)發(fā)展中，慢慢有研發(fā)大量的新技術(shù)與發(fā)面。所以，為追上行業(yè)高速發(fā)展與變化特點，應(yīng)當(dāng)跟上時代適合變化，將這些新型技術(shù)通過講座的模式為學(xué)生普及課外知識，這樣學(xué)生不僅僅是掌握了科研成果誕生的過程，同時可提高學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。擔(dān)當(dāng)校方，應(yīng)當(dāng)與采用光電信息技術(shù)的企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實踐機(jī)會，通過具體的應(yīng)用，可促使學(xué)生綜合性的掌握知識點，并且豐富自身的知識能力，在具體的應(yīng)用中，可對遇到的問題總結(jié)出相關(guān)的處理方案。通過這種方式可有效增強(qiáng)教學(xué)效率。

2.3建立創(chuàng)新實踐計劃、鼓勵學(xué)生參與科研

各個學(xué)生均為一個局別獨立性的個體，學(xué)生在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，并非單一性的采取傳統(tǒng)上的教學(xué)方式就夠的。針對光電信息技術(shù)專業(yè)的教師而言，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然要按照教材來教室，但還是應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生個體差異性，采用科學(xué)化的教學(xué)方案來引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方案的建立過程中為學(xué)生提供參與機(jī)會，采納學(xué)生的一些想法和建議，將教學(xué)方案充分的優(yōu)化。校園中可針對不同的專業(yè)領(lǐng)域，開辦不同的社會，這樣可以為學(xué)生在平常的課外活動中，與具備相同知識領(lǐng)域的學(xué)生，交流互相掌握的光電信息知識，通過相互幫助來提升知識，鞏固能力。同時可組織舉辦創(chuàng)新性的知識比賽，教師可通過鼓勵的方式，讓學(xué)生參與到其中。此外，教師可按照學(xué)生掌握知識的專場現(xiàn)狀，制定不同的詳細(xì)培養(yǎng)計劃書，學(xué)生根據(jù)教師所制定的方案來提高自身的能力水平，這樣在比賽中，不僅使自己的動手水平有了新的提升，另一方面借助具有的作品來增強(qiáng)自己的實操水平，針對創(chuàng)作環(huán)節(jié)中面臨的難題，經(jīng)自己不斷的思考，查找資料，與教師的引導(dǎo)，學(xué)生處理問題的能力可顯著得到提升。

3結(jié)語

光電信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己所采用的方式方法，而學(xué)校與教師，在指定課程時應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)性，建起與校外相關(guān)企業(yè)合作的橋梁。在創(chuàng)新性計劃中，提示學(xué)生參與的積極性，從不斷更新的課程體系中，轉(zhuǎn)變對學(xué)生的教學(xué)方式和方法，注重對學(xué)生實際操作能力，重心放在處理問題的能力上，畢竟只有在能力與技巧均提高的前提下，這樣才能在工作中做出一番業(yè)績，同時可在促進(jìn)我國光電信息技術(shù)發(fā)展中奉獻(xiàn)出自己的一份力。

參考文獻(xiàn)：

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