基于中職學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的職業(yè)生涯教育

張鵬

摘要：近年來，隨著國家教育體制的改革，我國高校招生數(shù)量的擴大，畢業(yè)人數(shù)的逐年增多，就業(yè)競爭以及就業(yè)壓力也在逐年增加，如何做好學生的就業(yè)工作，已經(jīng)成為一項不可忽視的工作。中職學生相比與高校畢業(yè)生，在學歷、教育背景上有很大的弱勢，在就業(yè)競爭中，無疑會處于短期內(nèi)無法避免的劣勢。當前中職生的就業(yè)層次低、工作環(huán)境差、待遇低等因素已經(jīng)影響著中職學生的就業(yè)積極性，面對“95后”甚至“00后”的學生，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高他們的就業(yè)能力，作為一名教育工作者，這是一個值得思考的課題。

關鍵詞：中職學生；核心素養(yǎng)培養(yǎng)；職業(yè)生涯教育

1中等職業(yè)學校實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

1.1有利于社會主義核心價值觀教育的開展，落實立德樹人教育目標

從融合社會發(fā)展需要和學生個體發(fā)展需要的角度，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，探索、實施社會主義核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，符合學生的成長需要，更接地氣。學生通過對職業(yè)生涯規(guī)劃的學習與理解，自覺地把個人的夢想和偉大的中國夢聯(lián)系在一起，明白了肩負的責任，學會了擔當，加強了道德修養(yǎng)。

1.2培養(yǎng)學生正確的價值觀、人才觀、就業(yè)觀，強化自主發(fā)展能力

中職學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學生通過有針對性的、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，找到自己在職業(yè)發(fā)展中的長處與不足，形成正確的價值觀，逐步樹立起“技術人才也是人才”的人才觀和就業(yè)觀。學生結合自己的實際情況，珍惜時間，努力學習專業(yè)知識和技能，加強自主專業(yè)發(fā)展，為自己未來添加籌碼，最終找到適合自己的職業(yè)目標并不斷向目標邁進。

1.3有利于促進中職學校高質(zhì)量發(fā)展

中職學校圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在課程結構、教學內(nèi)容和方法等方面，進行新的探索和改革創(chuàng)新。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學生的面貌煥然一新，提高了新時期中職學校學生的科學文化素養(yǎng)、思想道德水平和職業(yè)能力，在滿足經(jīng)濟社會的發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才需求的同時，更推動了中職學校的改革與發(fā)展，使中職學校進入良性發(fā)展的快車道。

2中等職業(yè)學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

2.1實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認識不足

很多家長、老師和學生認為，考不上大學，學點兒技術、將來找個工作就行了，還有什么可規(guī)劃的。正是基于這樣的思想，職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在中職教育領域中，長期得不到重視，這也是造成中職學校學生雖然就業(yè)率很高，但是就業(yè)質(zhì)量偏低的一個重要原因。

2.2生涯規(guī)劃教育起步和發(fā)展參差不齊

部分經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的重點中等職業(yè)學校，對學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展較早。這些學校借鑒西方的先進經(jīng)驗，將學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，開展成為在學生學習與就業(yè)過程中一套連續(xù)的服務鏈條。而一些經(jīng)濟發(fā)展相對落后的區(qū)域，則對學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展相對滯后。甚至沒有專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，職業(yè)生涯教育甚至是由德育教師組織的視頻講座或?qū)W校的招生就業(yè)部門在學生畢業(yè)前招聘會代替。

2.3生涯規(guī)劃教育缺乏針對性、實踐性

中職學校開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育，多以理論學習為主，很少能有結合學生所學專業(yè)，有針對性地服務學生個性化的生涯規(guī)劃教育，缺乏實踐性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育流于膚淺的表面形式，不能真正走近學生的心里，使學生產(chǎn)生共鳴。

3基于中職學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的職業(yè)生涯教育

3.1重視中職學生職業(yè)生涯教育內(nèi)容的全面性

職業(yè)生涯教育對于中職學生來說，是他們步入社會前的重要環(huán)節(jié)，在一定程度上對他們的職業(yè)生涯起著決定作用。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃，包括培育中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和技能。指引中職學生科學看待職業(yè)生涯規(guī)劃，學會主動規(guī)劃個人職業(yè)生涯，將“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”，從而逐漸樹立起終身學習的觀念。同時，使中職學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃技能，如職業(yè)認知技能、自我認知技能及職業(yè)生涯決策方法等。

第二，職業(yè)素養(yǎng)提升，其包括職業(yè)意識、職業(yè)道德與認知能力等。為提升中職學生的職業(yè)素養(yǎng)，應加強引導其進行自我修煉，使其形成積極的擇業(yè)觀。

第三，職業(yè)生涯心理輔導，是依據(jù)中職學生職業(yè)心理變化規(guī)律，采用效果良好的職業(yè)生涯心理輔導策略，以提升其職業(yè)生涯心理素質(zhì)。

第四，求職過程輔導，針對中職學生求職過程中遇到的問題，提供內(nèi)容多樣的輔導，如就業(yè)法規(guī)政策輔導、就業(yè)市場信息輔導及行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀輔導等；教授中職學生多種求職技巧，如面試技巧、自我營銷方法、就業(yè)簽約注意事項等。

第五，創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)中職學生創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)意識的基本形式，主要包括創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)準備培訓、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)能力培育等內(nèi)容。

3.2確保中職學生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的落實

導師是職業(yè)生涯教育內(nèi)化策略的具體落實者。學業(yè)導師需適時介入中職學生職業(yè)生涯教育，穩(wěn)抓中職學生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的關鍵期，具體包括入學期、中間過渡階段、畢業(yè)期。

第一，入學期，此階段是學業(yè)導師需適時介入的一個關鍵時期。在此階段，中職學生有較多的自由，這便需要督導者的適時介入和指導，使他們盡快適應學習環(huán)境，轉(zhuǎn)變學習觀念，培養(yǎng)主動學習的能力。學業(yè)導師需充分了解中職學生的基本情況，引導他們正確認識自我并清楚地了解專業(yè)情況，引導他們重視人文知識學習和道德素養(yǎng)修煉等。此外，新生較易出現(xiàn)適應不良的問題，因此，學業(yè)導師應更多地關注學生的心理健康狀態(tài)。

第二，中間過渡階段，在此階段，中職學生已經(jīng)初步適應了大學的學習生活，學業(yè)導師需進一步培養(yǎng)學生的職業(yè)擇選能力，引導學生初步制定出個人職業(yè)生涯目標，并以此為基礎開展有針對性的培訓、實踐和考核，從而使學生形成科學的職業(yè)價值觀和擇業(yè)觀。

第三，畢業(yè)期，此階級是學業(yè)與職業(yè)分化的時期。學業(yè)導師需幫助學生做好入職心理準備，使學生可以從容面對職業(yè)挫折，從而引導學生順利地由學生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)者。除此以外，還需引導學生充分了解我國當前的就業(yè)法規(guī)與政策、就業(yè)市場信息、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等，以及指導學生學習制作簡歷與求職技巧等。

3.3增加投入且合理化利用教育經(jīng)費

中職院校職業(yè)生涯教育發(fā)展需要充足的經(jīng)費支持，可從以下兩大方面著手。第一，基于宏觀角度，各級政府應繼續(xù)加大對我國中職學生職業(yè)生涯教育經(jīng)費的投入。教育事業(yè)具有公益屬性，需要國家的財政支持。只有獲得充分的資金支持，教育行政部門才能投入更多的經(jīng)費用于支持中職院校購買專門機構開發(fā)的關于職業(yè)生涯教育的資源及相關量表，支持中職院校引進學生職業(yè)生涯規(guī)劃專門型人才、聘用更多專家為中職院校教師進行專業(yè)化培訓、組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃主題活動。第二，基于微觀角度，中職院校應充分吸收社會力量，以獲得更多的資金支持。中職院校在積極吸納社會各方資金的基礎上，重視學生職業(yè)生涯教育經(jīng)費預算，使各項經(jīng)費合理支出。在條件允許的情況下，盡可能地為中職學生提供更多的人力、物力、財力，從而為中職學生職業(yè)生涯教育內(nèi)化提供堅實的物質(zhì)保障。

結語：

職業(yè)生涯教育在中職學生的整個教育過程當中，起著重要的作用，對其一生都有很大的影響。當前形勢下，做好中職學生的職業(yè)生涯教育，不僅需要提高學生的思想認識，還需要結合當前學生的特點，充分利用現(xiàn)有資源。在提高學生自身認識的基礎上，以課堂學習為主，社會實踐為輔，多參與多指導，為學生科學規(guī)劃，合理引導，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

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