試析職業(yè)教育中現(xiàn)代學徒制的有效運用

馮天博

摘要：現(xiàn)代學徒制度在人才培養(yǎng)中具有獨特的優(yōu)勢，可解決職業(yè)教育中存在的諸多問題?，F(xiàn)代學徒制的實施和發(fā)展需要良好的設計以及具體的工作實踐，如課程重建等。

關鍵詞：職業(yè)院校；現(xiàn)代學徒制

引言

隨著現(xiàn)代學徒制的政策的發(fā)展，現(xiàn)代學徒制的研究已成為職業(yè)教育領域的熱門話題?，F(xiàn)代學徒已經(jīng)成為改革的創(chuàng)新點。為了促進高等職業(yè)教育適應中國經(jīng)濟的發(fā)展，這也算是一種新的措施，以促進校企深度融合。

一、現(xiàn)代學徒制概述

術語“學徒”一詞最早出現(xiàn)于13世紀，指職業(yè)教育的培養(yǎng)模式，是教師和學生共同學習的一種教學模式?，F(xiàn)代學徒制不同于傳統(tǒng)的教學模式，它的特點是生產(chǎn)與教學相結合，倡導企業(yè)和學校，教師和師傅共同教授，以培養(yǎng)高素質技能型人才。一般來說，現(xiàn)代學徒制的學習和培訓相互輔助，學生約1/3的時間在學校學習，在企業(yè)培訓的時間占2/3，學校、企業(yè)和學生之間的關系通過法律合同相互制約。

二、現(xiàn)代學徒制有效運用內涵

（一）現(xiàn)代學徒制內涵

“學徒制”在實際工作過程中傳授職業(yè)技能，俗稱“手把手”教學，這是傳統(tǒng)意義上學徒制的定義。一般認為制度化學徒制出現(xiàn)于中世紀，即十三世紀前后?，F(xiàn)代學徒制的現(xiàn)代性與“傳統(tǒng)”有關。自世界各國手工業(yè)生產(chǎn)開始以來，學徒制便逐步形成。這是職業(yè)教育的早期形式，它是由掌握了一定技能和經(jīng)驗的“大師”直接授課的。由于政治、經(jīng)濟、宗教、文化等因素的影響，不同國家的學徒制在以后的發(fā)展階段呈現(xiàn)出不同的文化特征。因此，現(xiàn)代學徒制在不同國家的定義是不同的。因此可以說現(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育與傳統(tǒng)學徒相結合的產(chǎn)物。與傳統(tǒng)的學徒制相比，它得到了政府的支持和法律保護，并形成了產(chǎn)學結合的培養(yǎng)模式。在中國，現(xiàn)代學徒制是在2011年提出的，以培養(yǎng)具有必要理論知識和較強實踐技能的高素質技能型人才為培養(yǎng)目標。職業(yè)院校和用人單位在政府的指導下共同實現(xiàn)。

（二）現(xiàn)代學徒制有效運用的內涵解析

現(xiàn)代學徒制是通過學校和企業(yè)，教師的共同指令之間的深層次合作，有效地利用學生的技能培訓。在企業(yè)和職業(yè)教育要解決的問題是招工的困難、就業(yè)的穩(wěn)定、職工自我價值的實現(xiàn)等問題。我們要積極探索以政府為主導的職業(yè)教育人才培養(yǎng)機制，以企業(yè)為主體，以學校為宿主，改變理論和實踐的分離、知識和能力的分離、教學場所與實際教學分離的問題。

現(xiàn)代學徒制的基礎是深層次的校企合作。雙方已經(jīng)形成比較完整的協(xié)同管理的方法和措施。學生（學徒）是有效利用現(xiàn)代學徒制的主體，也是校企合作的根本出發(fā)點，而且最終結果是通過學校和企業(yè)之間的密切合作，提高學生的素質。學校和企業(yè)是有效實施現(xiàn)代學徒的部門，也是監(jiān)督和評估部門。兩者之間的合作越緊密，人才培養(yǎng)質量越高；教師是這一模式的重要分支，也直接引導和教育學生，是傳授技能和培養(yǎng)職業(yè)道德的重要力量。課程是學校教師和企業(yè)教師之間的關鍵點，人才培養(yǎng)方向得以實施的重要抓手，在很大程度上決定著人才培養(yǎng)質量。

據(jù)現(xiàn)代學徒制在國外的經(jīng)驗，現(xiàn)代學徒制的有效實施不僅需要相關政策文件的支持，也需要有合作雙方之間的協(xié)議。與此同時，必須有一定的組織保障，充分發(fā)揮學校和企業(yè)優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)方面，使學生得到訓練，使校企合作的教學水平得到保障。這樣，學生在掌握基本知識和專業(yè)知識的同時，也可以接受企業(yè)文化和企業(yè)精神的影響，從而得到全方位的培訓，真正達到育人的目的。簡而言之，現(xiàn)代學徒制可以為學校節(jié)約物質資源成本，為企業(yè)節(jié)省人力、時間和資金等方面的成本。更重要的是，能夠大力提高學生就業(yè)能力，使教育和社會經(jīng)濟更加緊密地聯(lián)系在一起。

三、職業(yè)教育中現(xiàn)代學徒制應用的意義和作用

現(xiàn)代學徒制在我國職業(yè)教育的發(fā)展中具有非常鮮明的時代色彩。校企合作是一種典型的深度合作、工學交替、半工半讀的教學模式，它能夠充分發(fā)揮學校和企業(yè)兩個主體在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢，使學生在學習專業(yè)理論知識、獲得專業(yè)技能的同時，接受合作企業(yè)的精神和文化熏陶，從而全面提升學生的綜合素質。這種學制是教育體制根本轉變的充分體現(xiàn)。

1.現(xiàn)代學徒制的應用有助于促進校企合作

職業(yè)院校面臨的最大困難就是如何培養(yǎng)適合企業(yè)需求的技能型人才。現(xiàn)代學徒制的施行，可以通過校企合作、產(chǎn)業(yè)與教育相結合的深化來實現(xiàn)，促進職業(yè)教育的發(fā)展，滿足企業(yè)的需求。教學流程與生產(chǎn)過程對接，職業(yè)標準與教學內容對接，最終達到知與行、學習與工作的統(tǒng)一結合?，F(xiàn)代學徒制在促進校企合作主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，企業(yè)參與教學活動，合作企業(yè)在教材、教學水平、教學目標、教學內容和職業(yè)學校的教學方法的發(fā)展上都有一定的發(fā)言權，使學校教學反映企業(yè)的需求和企業(yè)的意愿。同時，學校也可以根據(jù)企業(yè)的需求改變訓練策略和教學時間，調整教學模式，從而培養(yǎng)市場需求的技能型人才。另一方面，科研在學校取得的成績也可以應用到合作企業(yè)的實踐之中。

2.現(xiàn)代學徒制的應用有助于提升學生的綜合素質

傳統(tǒng)的職業(yè)教育注重理論知識的傳授，傳統(tǒng)學徒制注重實踐技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)代學徒制具有兩方面的優(yōu)勢，克服了兩者的不足，使學生在學習技能、學習知識、應用技能方面得到鍛煉，可培養(yǎng)出擁有理論知識和職業(yè)技能的綜合性高素質人才。在這方面，國外的一些先進做法值得我們借鑒。在國外，職業(yè)院校的學生每周花一到兩天學習學校的理論知識，并在企業(yè)實習三到四天。因此，建議國內職業(yè)院校的學生也應該到專業(yè)培訓中心進行一到兩周的行業(yè)學習，彌補學校教育的不足。這樣，經(jīng)過培訓的學生通過學校教育學到了專業(yè)基礎理論，并通過企業(yè)輔導員的指導獲得了相應的實踐經(jīng)驗，從而培養(yǎng)了他們的職業(yè)精神和職業(yè)技能，這也符合當前素質教育發(fā)展和人才全面發(fā)展的要求。

3.現(xiàn)代學徒制的應用有助于緩解社會的就業(yè)壓力

目前，中國正處于深化改革和產(chǎn)業(yè)結構升級的關鍵時期，而且在許多領域存在畢業(yè)生就業(yè)難與企業(yè)招聘工人難看似矛盾的現(xiàn)象，出現(xiàn)許多結構性失業(yè)問題。最突出的原因是企業(yè)更多需求的是高技能的人才，而大部分的高校畢業(yè)生卻難以滿足這種需求。相比之下，現(xiàn)代學徒制的職業(yè)教育實現(xiàn)可以很好地解決這個問題?，F(xiàn)代學徒制對職業(yè)院校的學生來說，學習就是工作和培訓。專業(yè)的基本知識和技能可以在校園里學習，減輕學生就業(yè)心理壓力，使他們能在畢業(yè)后更科學地規(guī)劃自己的職業(yè)前景。對于企業(yè)來說，他們可以根據(jù)自己的發(fā)展需要培養(yǎng)相應的人才，使學生可以在校技能培訓學習階段就可直接使用，減少在職培訓的時間和成本，緩解招工的難度，推動現(xiàn)代勞動用工制度的完善。

結束語

目前，就業(yè)勞動力結構性矛盾最突出的是畢業(yè)生就業(yè)難和技能人才供給不足之間的矛盾。解決這些矛盾，必須大力加強運行在當今職業(yè)院校教育教學體制，實施現(xiàn)代學徒制?，F(xiàn)代學徒制教學的主要方式是與企業(yè)合作。在參加企業(yè)實踐的過程中，學生可以擺脫傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式的枯燥，學習內容變得更加豐富和靈活，從而提高學習效率。而且通過不斷地實踐，學生可以迅速提高專業(yè)技術水平，成為一個真正的技能型人才。

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