教師培訓(xùn)管理創(chuàng)新的實踐研究

楊梅玲

摘 要：注重有效培訓(xùn)，提高教師的創(chuàng)新能力，是教師教育工作的重要目標(biāo)。科學(xué)先進的工作理念是有效培訓(xùn)的航標(biāo)，立體互通的網(wǎng)絡(luò)體系是有效培訓(xùn)的橋梁，注重發(fā)展的團隊管理是有效培訓(xùn)的保障，不斷創(chuàng)新的組織方式是有效培訓(xùn)的載體，精細務(wù)實的全程管理是有效培訓(xùn)的后盾。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)；管理；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新人才；有效性

中圖分類號：G650；G451.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0006-02

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，依靠創(chuàng)新型教師。為了有效地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，當(dāng)前應(yīng)該強化教師培訓(xùn)工作，著力提高教師綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的主導(dǎo)作用。2011年，教育部印發(fā)的《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》明確提出“要創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式方法，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量”。由此可知，增強教師教育的針對性、實效性，注重有效培訓(xùn)應(yīng)該成為培訓(xùn)機構(gòu)的重要目標(biāo)。在教師教育工作中，要堅持以培訓(xùn)項目為載體，堅守“天、地、人”的工作理念，以教師培訓(xùn)需求為起點，以教育教學(xué)困惑為主題，不斷優(yōu)化培訓(xùn)模式，創(chuàng)新組織管理，加強有效培訓(xùn)，探索內(nèi)涵式發(fā)展的教師教育之路。

一、科學(xué)先進的工作理念是有效培訓(xùn)的航標(biāo)

教師培訓(xùn)的宗旨是“面向基礎(chǔ)教育，服務(wù)基層教師”，在教師培訓(xùn)中要秉承“天、地、人”的工作理念。具體內(nèi)涵為：“天——仰望星空，拓展視野，更新理念；地——腳踏實地，走向?qū)嵺`，解決問題；人——以人為本，關(guān)注需求，資源共建?！?/p>

二、立體互通的網(wǎng)絡(luò)體系是有效培訓(xùn)的橋梁

在教師培訓(xùn)管理中，可建立“立體互通、職責(zé)明確的五級網(wǎng)絡(luò)體系”，即市教育體育局——教師進修學(xué)?！l(xiāng)鎮(zhèn)中心校（局直單位）——學(xué)校教學(xué)負責(zé)人——教師。要依據(jù)管理職責(zé)建立不同群體交流群，比如師訓(xùn)專干群、管理人員群、輔導(dǎo)教師群、學(xué)員交流群。在項目運行中，采用電話、飛信、微信、QQ群，實現(xiàn)即時、全方位、立體的互聯(lián)互通，確保培訓(xùn)有效推進。

三、注重發(fā)展的團隊管理是有效培訓(xùn)的保障

（1）組建專兼結(jié)合的培訓(xùn)團隊。優(yōu)秀的培訓(xùn)者，必須“頂天立地，能文能武”。他們是培訓(xùn)理論的研究者、培訓(xùn)資源的開發(fā)者、培訓(xùn)課程的設(shè)計者、培訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)者及合作者，還是培訓(xùn)工作的組織者、管理者、服務(wù)者?；诖?，要充分利用本地教師優(yōu)勢，組建一支業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過硬、專兼結(jié)合的區(qū)域教師培訓(xùn)專家?guī)?。專家?guī)熘校匈Y深教授，一線的省市級骨干教師、教研員和名師名家，還有優(yōu)秀的專職培訓(xùn)者。

（2）重塑培訓(xùn)隊伍的專業(yè)能力。優(yōu)秀的培訓(xùn)者，必須具備需求調(diào)研和問題診斷的能力、建構(gòu)培訓(xùn)模式的能力、搜集整理資源和開發(fā)課程的能力、組織活動和示范引導(dǎo)的能力、質(zhì)量分析和研究培訓(xùn)的能力。為此，可采取以下措施對這些人員進行打磨、重塑。1）自我修煉，強化內(nèi)功。主張以教學(xué)反思促進步，進一步豐厚教師的文化底蘊，積極在培訓(xùn)機構(gòu)開展“八個一”活動。即每次培訓(xùn)后撰寫一篇培訓(xùn)反思、每周至少聽一次其他教師的課、每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)案例、每學(xué)期上一節(jié)研討課或公開課、每學(xué)期讀一本好書、每學(xué)期寫一篇自修學(xué)習(xí)體會、每學(xué)期結(jié)合本職工作研究一個問題、每學(xué)期完成一篇有價值的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)。2）青藍工程，助力成長。為了實現(xiàn)培訓(xùn)隊伍的梯級培養(yǎng)，促進青年教師迅速轉(zhuǎn)變角色，學(xué)?？梢苑e極實施“青藍工程、師徒結(jié)隊”，在教育教學(xué)、教育科研、下鄉(xiāng)指導(dǎo)中組建“學(xué)習(xí)共同體、研究共同體”，智慧分享，助力成長。3）集體備課，同伴互助。學(xué)校要以同類培訓(xùn)項目為載體，組織教師認真開展集體備課——課前說課——課中觀課——課后議課，使大家在思維碰撞、智慧共享中得以教學(xué)相長，共同提升。4）專家引領(lǐng)，開闊視野。采取“請進來、走出去”的方法，為教師提供各種學(xué)習(xí)平臺。依據(jù)上級安排，學(xué)校全力支持培訓(xùn)者外出參加各種培訓(xùn)，并要求外出培訓(xùn)者回來后與校內(nèi)教師交流共享，共同成長。5）競技比武，錘煉技能。學(xué)校積極組織教師參加每年一度的培訓(xùn)機構(gòu)優(yōu)質(zhì)課大賽、微課大賽、教師教育論文評選等活動。從學(xué)校初評、鄭州復(fù)賽到省級決賽，學(xué)校認真組織，選手積極參與，取得優(yōu)異的成績。6）根植土壤，實踐提升。為了更好地幫助基層解決教學(xué)中的實踐問題，學(xué)校專門組建校本研修指導(dǎo)組，深入基層開展服務(wù)指導(dǎo)工作。通過開展“望、聞、問、切”——如課堂觀摩、評課議課、課堂示范、專題講座、指導(dǎo)科研、研修通訊、網(wǎng)絡(luò)教研等系列活動，基層單位在教師成長、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展方面都有很大進步。

四、不斷創(chuàng)新的組織方式是有效培訓(xùn)的載體

（1）借助技術(shù)，創(chuàng)新培訓(xùn)。為了讓培訓(xùn)更有吸引力，學(xué)校不斷借助信息技術(shù)來創(chuàng)新培訓(xùn)組織方式。比如“創(chuàng)意破冰六步法”的運用，受到學(xué)員極大歡迎。第一步，借助技術(shù)，搭建平臺。建立班級微信群，要求修改個人群名片，其目的是為大家提供一個網(wǎng)上交流的幸福家園。第二步，認識學(xué)友，超越自我。先在微信群中向大家打招呼，然后在A4白紙上畫出左手，大拇指處寫上自己的名字，再找學(xué)友簽名并認識學(xué)友。鼓勵大家迅速超越自我，快速融入大家庭。第三步，提供圖片，組建團隊。培訓(xùn)教師將事先準(zhǔn)備好的圖片隨機發(fā)放，每人一張。學(xué)員迅速行動，能拼為一張完整的圖片即為一個團隊。團隊要擺出一定的造型，并發(fā)布到班級微信群中，然后迅速選出隊長，設(shè)計團隊口號、隊徽、隊歌，并在隊長帶領(lǐng)下整理出急需解決的教學(xué)困惑3～5個。這是重中之重。培訓(xùn)教師搜集之后，要及時將困惑反饋給相關(guān)主講教師，或者發(fā)布到微信群中，讓學(xué)員之間答疑解惑，真正做到關(guān)注需求、解決問題。第四步，風(fēng)采展示，不拘一格。團隊組建好后，要讓各團隊通過抓鬮的方式進行風(fēng)采展示，形式不限。第五步，微信投票，激勵評價。團隊展示后，每位學(xué)員登陸微信平臺進行網(wǎng)絡(luò)投票，選出“最喜歡”或“最有創(chuàng)意”的團隊。前三名團隊，由培訓(xùn)教師頒獎進行激勵。第六步，任務(wù)驅(qū)動，引領(lǐng)成長。培訓(xùn)教師出示培訓(xùn)結(jié)束時團隊學(xué)習(xí)成果的展示要求，實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動，引領(lǐng)成長。

（2）搭建平臺，展示成果。為了使中小學(xué)教師得到更好的發(fā)展，進修學(xué)校通過技能比武、?？稁熣f》、校本研修通訊、校本課程展示、論文大賽等多種形式展示教師的優(yōu)秀成果。這既增強一線教師的成就感，又增加培訓(xùn)的活力與魅力。

（3）因地制宜，靈活管理。在常規(guī)管理的同時，學(xué)校也要根據(jù)項目的實際情況進行調(diào)整。比如在國培計劃“農(nóng)村小學(xué)班主任遠程培訓(xùn)”中，對新密市499名教師，“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”按50～100人進行隨機分班。我們發(fā)現(xiàn)以后，在項目啟動前積極與平臺管理者進行溝通，采取“自己編班、安排輔導(dǎo)教師上報、繼續(xù)教育網(wǎng)批準(zhǔn)”的方法。編班原則：1）城鄉(xiāng)搭配，均衡發(fā)展。2）按校分班和輔導(dǎo)教師日常校本研修試點相結(jié)合。3）實踐研修活動現(xiàn)場觀摩，按區(qū)域班級兩兩組合，兩班輔導(dǎo)教師團結(jié)協(xié)作、共同指導(dǎo)觀摩展示設(shè)計。實踐證明，這樣的編班為后期集中研修活動的開展奠定堅實的基礎(chǔ)，取得良好的效果。

（4）課題驅(qū)動，研訓(xùn)一體?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空?！睘榱烁玫卮龠M教師教育工作內(nèi)涵式、可持續(xù)發(fā)展，進修學(xué)校始終堅持扎根實踐、科研引領(lǐng)，及時地把培訓(xùn)、科研結(jié)合起來，走研訓(xùn)一體化道路。比如立項的課題有：中央教科所子課題“農(nóng)村地區(qū)教師有效研修的途徑和方法”，河南省級課題“農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師有效培訓(xùn)”“小學(xué)數(shù)學(xué)名優(yōu)教師的發(fā)展路徑探索”，鄭州市課題“新密市教師專業(yè)發(fā)展研究”“教育技術(shù)有效培訓(xùn)研究”，等等?；谂嘤?xùn)，學(xué)校還撰寫“校本研修八環(huán)節(jié)”“教師培訓(xùn)道德課堂”“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教育技術(shù)的思考與實踐”等多篇文章，發(fā)表在“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”中小學(xué)教師培訓(xùn)欄目，被許多地區(qū)參考、借鑒。

五、精細務(wù)實的全程管理是有效培訓(xùn)的后盾

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，依靠創(chuàng)新型教師。因此，要充分重視教師培訓(xùn)工作。對于每個培訓(xùn)項目，要重視全程管理。比如培訓(xùn)之前，建立嚴(yán)格的考核評價體系，開班時告訴學(xué)員，發(fā)揮評價的導(dǎo)向和激勵功能。培訓(xùn)中，積極做好征詢意見、改進提升的即時反饋工作，如隨機交流、不記名的網(wǎng)絡(luò)問卷、滿意率測評等。培訓(xùn)之后，及時發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀學(xué)員，給予一定的激勵措施，如頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書、展示其學(xué)習(xí)成果、擔(dān)任學(xué)科輔導(dǎo)教師等，以加速專業(yè)成長的步伐。另外，學(xué)習(xí)成果中的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)案例、學(xué)校管理中的優(yōu)秀做法，可在?？稁熣f》上刊登，在全市范圍內(nèi)分享、交流。這些管理舉措，極大程度地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。師生心靈交融，共同演奏一曲曲優(yōu)美動人、魅力無窮的教師培訓(xùn)之歌，為有效地培養(yǎng)創(chuàng)新人才打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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