關(guān)于技工院校開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)的思考

李靜

摘要：我國(guó)在高校開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)已有十年，主要集中在體育學(xué)院和一些師范類(lèi)院校，技工類(lèi)院校休閑體育還是一塊空白。本文在大量研究中外休閑體育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)技工院校休閑體育專業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行了全面的闡述。

關(guān)鍵詞：技工院校：休閑體育：專業(yè)建設(shè)

國(guó)家教育部于2007年批準(zhǔn)設(shè)立休閑體育專業(yè)，休閑體育正式成為一門(mén)學(xué)科，休閑體育學(xué)科既離不開(kāi)體育學(xué)又離不開(kāi)休閑學(xué)，是休閑學(xué)與體育學(xué)互動(dòng)的結(jié)果。該專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要，具有休閑體育的基本理論、知識(shí)與技能，能夠從事休閑體育研究、體育旅游、休閑體育產(chǎn)品策劃與設(shè)計(jì)工作的高素質(zhì)、應(yīng)用型專門(mén)人才。目前國(guó)內(nèi)已有三十所高校開(kāi)設(shè)了休閑體育專業(yè)，主要集中在體育學(xué)院和一些師范類(lèi)院校，技工類(lèi)院校休閑體育還是一塊空白?；趯?duì)技工類(lèi)院校體育學(xué)科發(fā)展的目的，筆者作為技師學(xué)院專職體育教師，結(jié)合之前高校的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)技工院校開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)做了如下研究和思考。

一、休閑體育的學(xué)科概況

1.休閑體育學(xué)科的產(chǎn)生

從19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，歐美國(guó)家就已經(jīng)開(kāi)始興辦有關(guān)休閑的教育機(jī)構(gòu)與研究機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)的休閑服務(wù)者，注重休閑理念的傳播。早在1918年，美國(guó)聯(lián)邦教育局就將休閑教育列為高中教育的一條“中心原則”，即每個(gè)人都應(yīng)該享有時(shí)間去培養(yǎng)他個(gè)人和社會(huì)的興趣。我國(guó)休閑概念的提出相對(duì)較晚，直到1983年著名學(xué)者于光遠(yuǎn)先生在澳門(mén)發(fā)表講話時(shí)才提到。從國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)論文的發(fā)表情況來(lái)看，我國(guó)對(duì)休閑體育的研究是在進(jìn)入21世紀(jì)才開(kāi)始方興未艾，2003年9月28日廣州體育學(xué)院廣州體育學(xué)院把“休閑體育”作為未來(lái)的辦學(xué)特色之一。

2.休閑體育學(xué)科的現(xiàn)狀

休閑體育的發(fā)展，歐美國(guó)家早于我國(guó)，發(fā)展至今已經(jīng)基本形成了完善的學(xué)科體系。以美國(guó)為例，一百多年前，美國(guó)學(xué)者就開(kāi)始對(duì)休閑娛樂(lè)領(lǐng)域進(jìn)行研究，特別是近幾十年來(lái)，隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的全面發(fā)展，休閑娛樂(lè)作為一門(mén)學(xué)科進(jìn)入到美國(guó)的高等教育陣地。據(jù)了解，美國(guó)的所有高等院校幾乎都設(shè)置了休閑娛樂(lè)或者與休閑娛樂(lè)相關(guān)的專業(yè)，這些學(xué)校的休閑體育專業(yè)學(xué)科體系齊全，課程設(shè)置完善，學(xué)生畢業(yè)前景廣闊。

我國(guó)休閑體育相對(duì)起步較晚，目前只有三十所高校設(shè)立了與休閑有關(guān)的專業(yè)。除了廣州體育學(xué)院組建了休閑體育與管理系外，華南師范大學(xué)和湛江海洋大學(xué)，在社會(huì)體育專業(yè)中分別開(kāi)設(shè)了運(yùn)動(dòng)休閑管理方向（本科）和濱海休閑體育方向（專科）專業(yè)；天津體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、深圳大學(xué)等少數(shù)幾所院校在旅游管理專業(yè)中，開(kāi)設(shè)了體育旅游管理專業(yè)、高爾夫球管理專業(yè)等。

3.休閑體育學(xué)科的發(fā)展前景

2017年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中就明確指出：使更多人享受運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，擁有健康體魄。1995年我國(guó)就已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行五天工作制，另外還有五一、十一等一系列的假日，這就意味著我國(guó)的工人有三分之一的時(shí)間是在空閑時(shí)間中度過(guò)的。閑暇時(shí)間如果能被合理地利用，那么，這種閑暇將會(huì)重新擴(kuò)大他的創(chuàng)造力量，并進(jìn)一步豐富其生活，從而使他能更好地履行自己的職責(zé)。

如果相反，濫用閑暇時(shí)間將損害健康、擾亂家庭、降低工作效率，并破壞其公民意識(shí)。因此引導(dǎo)人們正確利用閑暇時(shí)間享受運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，教會(huì)更多的人學(xué)會(huì)休閑自然且迫切的擺在教育的面前。

二、技工院校開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)的困境與突破

1.技工院校對(duì)于體育課程未能給予足夠的重視

2017《政府工作報(bào)告》中明確指出要啟動(dòng)第二批中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，舉辦2017年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，完善以賽促教學(xué)改革機(jī)制等等。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，隸屬于人力資源和社會(huì)保障部的技工院校也在此東風(fēng)的吹拂下，逐漸被擺到了突出的位置，技工教育的春天到了，但是技工教育中的體育教學(xué)的春天似乎還很遠(yuǎn)。

重視技術(shù)、技能教育，忽視甚至忽略公共課程（包括體育）教學(xué)在我國(guó)技工類(lèi)院校己成共識(shí)。技工院校每年可以組織學(xué)生參加大量的職業(yè)技能大賽，但是作為本應(yīng)有很多比賽機(jī)會(huì)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，卻因是技工院校而被排斥在各類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)包括大學(xué)生、中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)之外。

2.缺少可資借鑒的學(xué)科建設(shè)理論支撐

休閑體育在我國(guó)還是一個(gè)比較新的詞語(yǔ)，休閑體育專業(yè)的開(kāi)設(shè)亦不過(guò)十年左右，而且開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)的都是普通高等院校，技工院校包括高職高專院校目前尚是一片空白，幾乎沒(méi)有可以參考借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即便是學(xué)科建設(shè)理論也是極其匱乏。

三、技工院校開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)實(shí)施途徑：

把體育作為休閑娛樂(lè)的手段，已成為現(xiàn)代文明生活方式的一種時(shí)尚和標(biāo)志，并將在人類(lèi)社會(huì)文化生活中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。而且借鑒國(guó)外關(guān)于休閑體育的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況，對(duì)高校體育教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行改革與創(chuàng)新已經(jīng)成為新趨勢(shì)。技工院校如果在變革面前不能抓住此等機(jī)遇，今后的體育教學(xué)必將失去發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)然技工院校開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)不可一蹴而就，需要切實(shí)的做好以下工作。

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建新的體育理論框架

我國(guó)體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)秉承的是“體質(zhì)教育”，鍛煉身體是為了“建設(shè)祖國(guó)”，將“增強(qiáng)體質(zhì)”這種體育的客觀效果置換為體育的唯一目標(biāo)，技工院校也不例外。

因此要開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)，首先要在體育教學(xué)中介入休閑，打破“體育起源于

勞動(dòng)、服務(wù)于生產(chǎn)、是政治工具”的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，面向休閑時(shí)代，形成一個(gè)新的體育理論框架。

2.依托專業(yè)建設(shè)和地域優(yōu)勢(shì)，發(fā)展特色休閑體育

休閑體育門(mén)類(lèi)十分繁雜，目前在國(guó)內(nèi)也有很多不同的分類(lèi)方法。如按照人們參與休閑體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的，分為健身類(lèi)、娛樂(lè)類(lèi)、競(jìng)技類(lèi)、放松類(lèi)、消遣類(lèi)、社交類(lèi)、探新尋奇類(lèi)和尋求刺激類(lèi)；按身體狀態(tài)，分為觀賞性活動(dòng)、相對(duì)安靜狀態(tài)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)；按身體能力分類(lèi)，分為體能類(lèi)運(yùn)動(dòng)和技能類(lèi)運(yùn)動(dòng)；按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分為競(jìng)技類(lèi)、非競(jìng)技類(lèi)、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；按照活動(dòng)場(chǎng)地分為室內(nèi)運(yùn)動(dòng)和野外運(yùn)動(dòng)。從這些分類(lèi)來(lái)看，每種分類(lèi)都難免會(huì)出現(xiàn)一些交叉和重復(fù)。因此技工院校在開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)前，面對(duì)五花八門(mén)的休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，必須依托專業(yè)建設(shè)和地域優(yōu)勢(shì)，才可以讓具有可持續(xù)的長(zhǎng)足發(fā)展。

3.展望學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，構(gòu)建寬泛的課程體系

從目前我國(guó)休閑體育專業(yè)課程設(shè)置的情況看，存在培養(yǎng)層次單一、課程設(shè)置窄、就業(yè)渠道少的現(xiàn)狀。有專家認(rèn)為休閑體育方向課程體系的設(shè)計(jì)，在一、二年級(jí)主要設(shè)計(jì)公共基礎(chǔ)課和方向基礎(chǔ)課，充分體現(xiàn)厚基礎(chǔ)原則。進(jìn)入三、四年級(jí)，課程主要為方向必修課和方向選修課，學(xué)生在完成方向必修課的前提下，根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)選擇方向選修課，充分體現(xiàn)寬口徑的原則。

課程的設(shè)置直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，作為技工院校休閑體育專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：一是以應(yīng)用為目的，以必需、夠用、實(shí)用為度，加強(qiáng)基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課程體系建設(shè)；二是努力構(gòu)建以指導(dǎo)技能、服務(wù)能力為本位的專業(yè)技能課程體系；著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，適當(dāng)開(kāi)展綜合管理的課程教學(xué)。