淺談小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

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【摘 要】在小學(xué)階段，我們要促進學(xué)生各方面的發(fā)展，所以在教學(xué)中我們重視起對學(xué)生音樂的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的美。而要想學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，更能聽懂教師所講的內(nèi)容，我們就要注意多方面的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 教學(xué)方法 教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.071

在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)感興趣是促使他們投入到音樂學(xué)習(xí)中來的動力之一。同時，由于音樂在小學(xué)階段的教學(xué)中設(shè)置的課程并不是很多，每周學(xué)生也沒有很多的學(xué)習(xí)時間，所以，要讓學(xué)生學(xué)好小學(xué)音樂，我們就要注意自己的教學(xué)方式。

一、提高學(xué)生問題解決的能力

在學(xué)校教學(xué)中，我們會遇到各種各樣的具體的教學(xué)問題，要想解決這些問題，我們就要根據(jù)具體的教學(xué)情境給學(xué)生提出這些問題，然后幫助學(xué)生解決問題。那么，我們應(yīng)該怎么去提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中解決問題的能力？

（一）增強學(xué)生的知識儲備量

在平時的音樂教學(xué)中，我們就要注意在有限的時間里讓學(xué)生掌握更多的理論知識，在這個過程中，我們要注意幫助學(xué)生牢固的掌握知識，也要及時幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識，好讓他們對所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)的理解。另外，我們也要注意知識與知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生構(gòu)建屬于自己的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

（二）給學(xué)生講解解決音樂問題的方法策略

在教學(xué)中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維思考的能力，教授他們相應(yīng)的思維方法。在教學(xué)過程中要注意把學(xué)生的思維擴散開來，讓他們積極地思考問題，同時，我們在教學(xué)中還要注意拓展學(xué)生的思路，對他們進行顯性的教學(xué)，好讓他們思維能夠更好地拓展開來。

（三）提供給學(xué)生練習(xí)的機會

在平時的教學(xué)中，有的教師可能設(shè)置了一些問題，可是在教學(xué)中教師經(jīng)常是只提出問題，卻不給學(xué)生一定時間的思考時間，而是提出問題就給出答案，這樣學(xué)生就達不到鍛煉的目的。所以，在我們給學(xué)生提出問題以后，我們還要注意要給學(xué)生一定的時間，讓他們有自己的思考時間，這樣教師在講解的時候才能讓學(xué)生有更清晰的思路。同時還要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課程計劃等來精選設(shè)計我們的問題。

（四）培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣

好的習(xí)慣會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果，所以如果學(xué)生已經(jīng)有了思考問題的習(xí)慣，那么他們在音樂教學(xué)中就能主動的去發(fā)現(xiàn)問題，繼而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進的作用。在思考問題的時候，我們也要鼓勵學(xué)生從多方面去提出假設(shè)，看看是否能從多方面解決問題。在解決問題以后，我們還要鼓勵學(xué)生去進行自我評價和反思自己，看看自己不足的地方在哪里，哪里還有待改進。通過這樣的方式，一定時間后，學(xué)生思考問題的習(xí)慣就有可能被培養(yǎng)出來。

二、了解影響創(chuàng)造性的因素

創(chuàng)造性有著多方面的因素影響，所以我們在教學(xué)過程中也要注意去了解這些因素，好提高自己的教學(xué)效果。

（一）環(huán)境的影響

家庭是學(xué)生的第一任教師，家庭的影響對學(xué)生的成長是非常重要的。進入學(xué)校以后，學(xué)校也成為了影響學(xué)生成長的重要因素，所以家庭和學(xué)校的教育環(huán)境是影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要因素。比如，在家里父母的受教育程度，家長的管教方式，或者是家庭的氛圍等，這些都會影響學(xué)生的身心發(fā)展。在學(xué)校，主要是班上的教師對學(xué)生產(chǎn)生的影響，教師的管理方式，如果教師能夠平等民主的對待學(xué)生，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生的自主發(fā)展，允許學(xué)生提出不同的意見，給予學(xué)生更多的自由空間，允許學(xué)生在解決問題的時候自己探索，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（二）智力的影響

雖然說創(chuàng)造性和智力之間相互獨立，但是在某種條件下兩者又相關(guān)?？偟膩碚f，兩者存在正相關(guān)的關(guān)系。也就是說，高智商的學(xué)生可能具有高創(chuàng)造性也有可能不具有高創(chuàng)造力，但是低智商的人肯定是不具備高創(chuàng)造力的，同時高創(chuàng)造力的人肯定是高于一般智商的人。根據(jù)智商的影響，教師在教學(xué)中就要有針對性的對學(xué)生進行訓(xùn)練。如果班上有低于一般人的智商的學(xué)生，那對他們教師的要求應(yīng)該就要有所降低，而不要對他們一視同仁，這樣往往會適得其反。對于班上那部分比較聰明的學(xué)生，教師也要對他們嚴格要求，好讓他們的創(chuàng)造性得到很大的鍛煉。對于班上處于一般智力水平的學(xué)生，在平時的時候，要注意引導(dǎo)他們，注意加強對他們的鍛煉，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造性指的是學(xué)生產(chǎn)生的新奇的、獨特的想法的能力或者特性。發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心特征，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠發(fā)散自己的思維，在思考問題的時候多去拓展自己的思維，才有可能創(chuàng)造出奇特的東西來。在教學(xué)中我們也要注意多去發(fā)散學(xué)生的思維，好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，在音樂的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生的創(chuàng)造能力被培養(yǎng)出來后，他們就能創(chuàng)造屬于自己的音樂。

根據(jù)發(fā)散思維的特征，我們可以指定相應(yīng)的教學(xué)計劃，發(fā)散思維特征其一是流暢性。這個指的是學(xué)生在思考問題的時候，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)能想出不同的解決方案數(shù)量是多少，如果學(xué)生在有限的時間類想出的方案多，那就證明該生流暢性好；反之流暢性不好。其二是變通性，又叫靈活性，指學(xué)生在面對問題情境時，能夠隨機應(yīng)變，根據(jù)問題的要求想出不同類型的答案。其三是獨創(chuàng)性，指學(xué)生在思考問題時能夠想出不同于別人的想法，具有新奇性。根據(jù)發(fā)散思維的這三個特征，我們在教學(xué)中就要有意識的去鍛煉學(xué)生這些方面的能力。當我們創(chuàng)建出音樂問題情境時，要注意留給學(xué)生一定的思考時間，激發(fā)他們思維，讓他們在這個過程中鍛煉自己思維的流暢性以及變通性。當我們把學(xué)生這兩個方面的能力鍛煉起來以后，學(xué)生的獨創(chuàng)思維也就會有一定的提高，繼而影響他們學(xué)習(xí)音樂的效果。

學(xué)生的個性培養(yǎng)對創(chuàng)造力有著有幫助，如果學(xué)生有著強烈的好奇心，對事物有著濃厚的興趣，那么就容易培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，所以我們在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的個性心理。在學(xué)習(xí)中，我們要讓學(xué)生獨立判斷，對事物要有獨立的見解，不盲目的去跟從別人的意見，同時，我們還要鍛煉學(xué)生的心理承受能力，遇到困難后要讓學(xué)生進行自我調(diào)整，好利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從而讓他們在音樂的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多有用的東西。

參考文獻

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