小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的研究

陳燕

【摘 要】從基本上來(lái)講，小學(xué)語(yǔ)文課堂不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的教導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的塑造和培養(yǎng)。因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容一方面涵蓋了文化知識(shí)；另一方面則蘊(yùn)含了中華民族的核心價(jià)值觀。小學(xué)語(yǔ)文在一定程度上起著對(duì)學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 價(jià)值觀 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.070

塑造積極地、正確的價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)是尤為重要的，正確的、積極的價(jià)值觀能夠指引和幫助學(xué)生更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。而這價(jià)值觀的塑造在小學(xué)階段這個(gè)初期的教育中則顯得非常必要且重要，而主要涉及到價(jià)值觀的塑造的科目正是小學(xué)語(yǔ)文。所以小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀的塑造能力一定要發(fā)揮它的作用，讓小學(xué)語(yǔ)文更好地幫助學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀。那么如何最大限度發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)作用便非常值得我們?nèi)リP(guān)注和思考。

一、什么是價(jià)值觀

價(jià)值觀就是一個(gè)人根據(jù)個(gè)人的思維感官而做出的一些理解和判斷等，也就是一個(gè)人看待或者辨別某個(gè)事物的價(jià)值的一種取向，從而體現(xiàn)出這個(gè)東西的作用，這個(gè)東西就包括人、事、物。價(jià)值觀形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他人的教導(dǎo)、環(huán)境的影響、自我的感受都會(huì)影響到最終會(huì)形成什么樣的價(jià)值觀。一旦價(jià)值觀形成后，他就會(huì)體現(xiàn)出穩(wěn)點(diǎn)而持久的特點(diǎn)，不會(huì)輕易地改變或轉(zhuǎn)移。例如：一個(gè)小孩子從小就對(duì)“有紋身的人就是壞蛋”這個(gè)思想堅(jiān)信不疑，如果在價(jià)值觀形成的過(guò)程中沒(méi)有讓他感受到“有紋身的人也有好人”的想法，那么長(zhǎng)大后“有紋身的人就是壞蛋”這個(gè)想法在他的腦中就會(huì)更加根深蒂固，即便是他長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)“有紋身的人也有好人”這個(gè)現(xiàn)象也很難再改變他對(duì)于有紋身的人的看法了。

二、小學(xué)語(yǔ)文如何培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀

（一）教師的教導(dǎo)

既然是課堂教學(xué)，首先學(xué)生接受的教育肯定是來(lái)自于教師。對(duì)于小學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)的第一人肯定是教師，雖然學(xué)生也會(huì)受到父母的影響，但其實(shí)學(xué)生大部分的有效時(shí)間都是在學(xué)校和教師一起度過(guò)的。教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生的價(jià)值觀的形成帶來(lái)影響，但是這僅僅是很小的作用。最主要的還是教師對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)，新課改后，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中更加注重對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就堅(jiān)定將來(lái)要為社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)的偉大理想。因?yàn)閷W(xué)生的年級(jí)較小，對(duì)于事物的辨別能力很弱，尤其是辨別失誤的好壞、是非。所以教師在這個(gè)非常關(guān)鍵的階段能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去正確地看待事物，明辨是非是非常重要的。所以教師對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)在小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的作用上顯而易見(jiàn)。

（二）課本知識(shí)的影響

小學(xué)語(yǔ)文課上，學(xué)生面對(duì)的最多的不是教師而是課本，課本中的文章所蘊(yùn)含的價(jià)值觀也會(huì)潛移默化地給學(xué)生價(jià)值觀的塑造帶來(lái)影響。學(xué)生每天都會(huì)接觸到課本，每天都會(huì)閱讀里面的文章。而在小學(xué)語(yǔ)文教材的文章選取上，都非常重視文章內(nèi)容會(huì)給學(xué)生帶來(lái)的影響，所以其內(nèi)容都是非常積極向上的。那么學(xué)生在課本的閱讀和學(xué)習(xí)中便會(huì)受到這種積極向上的思想所影響，他們的價(jià)值觀的形成也會(huì)受到積極向上的因素的推動(dòng)，讓他們的價(jià)值觀也同樣具有更加積極向上的因素。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了《將相和》之后會(huì)明白為人處事要以謙卑的姿態(tài)，無(wú)論身邊的人是否比你優(yōu)秀，但是你絕對(duì)不是完美的，比你弱小的人在其他的方面絕對(duì)有勝過(guò)你的地方，所以只有謙虛為人才能走得更遠(yuǎn)。又比如《神筆馬良》這篇課文，看似是一篇普通的小學(xué)課文，但是在這篇課文中卻把一些道理用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言給融合在了故事情節(jié)中，告訴了學(xué)生一定要一心向善，能力越大責(zé)任越大。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷收到這些正確的、積極的價(jià)值觀的影響，從而為他們的價(jià)值觀的形成樹(shù)立了一個(gè)榜樣或者目標(biāo)。讓學(xué)生的價(jià)值觀的形成具有更強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生知道自己將來(lái)想要成為一個(gè)怎么樣的人。

（三）學(xué)生之間的互相影響

學(xué)生雖然都是非常簡(jiǎn)單的個(gè)體，但其實(shí)每一個(gè)孩子都一定程度上體現(xiàn)了自己的一些特點(diǎn)。所以在學(xué)生之間的相處中，他們通過(guò)每個(gè)人對(duì)于語(yǔ)文課本知識(shí)以及老師的教導(dǎo)的理解，每一個(gè)學(xué)生都有著不同的看法和理解，所以形成了各種各樣的價(jià)值觀，有積極的、消極的、正確的、錯(cuò)誤的等等。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中會(huì)有彼此間的接觸和討論，他們每個(gè)人的言語(yǔ)就會(huì)體現(xiàn)出自身的價(jià)值觀的特點(diǎn)，而由于每個(gè)人的特點(diǎn)不同，就會(huì)導(dǎo)致他們之間產(chǎn)生矛盾和分歧，然后在這種矛盾和分歧下，學(xué)生在一定的程度上達(dá)到最終的統(tǒng)一的價(jià)值觀。這種統(tǒng)一可以是一個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀改變了另一個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀，也可以是兩個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行了統(tǒng)一。例如：一個(gè)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)需要個(gè)人努力，不需要他人或老師的幫助；而另一個(gè)學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)非常需要老師的幫助，有什么問(wèn)題都應(yīng)該先請(qǐng)教老師。當(dāng)他們進(jìn)行討論和總結(jié)后，他們便會(huì)對(duì)他們的價(jià)值觀進(jìn)行總結(jié)與合并，從而得出這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)既需要個(gè)人的努力，但又同時(shí)需要他人和老師的幫助，不過(guò)不能過(guò)分依賴幫助。從一定程度上來(lái)看，學(xué)生之間的互相影響對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的形成起著最為重要的作用。

三、如何促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)

（一）增加對(duì)價(jià)值觀的形成具有引導(dǎo)作用的教材，發(fā)揮課本的作用

教材對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀形成的引導(dǎo)作用非常明顯，所以增加這類教材的比重則顯得尤為重要，只要這類教材得到增加，那么學(xué)生就可以得到更多的有關(guān)如何形成正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。從而促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的形成。

（二）發(fā)揮教師的能動(dòng)作用

小學(xué)語(yǔ)文教師是學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的領(lǐng)導(dǎo)者，教師對(duì)于學(xué)生的幫助和指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的形成起著非常重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更多利用課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生價(jià)值觀的形成，并且教師還要時(shí)刻注意學(xué)生是否能夠理解自己所講，保證學(xué)生對(duì)于正確價(jià)值觀也是一個(gè)正確的理解。

（三）改善學(xué)生之間的相處方式

學(xué)生之間的相處也會(huì)對(duì)價(jià)值觀的形成起著非常重要的作用，價(jià)值觀的主要作用是需要應(yīng)用到生活中去的，實(shí)踐對(duì)價(jià)值觀的形成具有決定性作用。所以教師一定要改善學(xué)生之間的相處方式，讓學(xué)生之間能夠友好地、和睦地相處。

很多教師都在一定程度上忽略了對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，而一味地抱怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，這是非?；奶瓶尚Φ氖?。學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都受到教師教學(xué)方法、學(xué)生關(guān)系的影響，尤其是小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)非常重要。教師一定要關(guān)心學(xué)生的需要，及時(shí)給學(xué)生提供幫助。endprint