幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)之我見

廖玲麗

摘要：作為幼兒教師，不僅是幼兒生活技能的教導(dǎo)者，更是幼兒生命的安全保護(hù)神，保護(hù)幼兒的生命安全，避免其接觸不安全的環(huán)境是其職責(zé)所在。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)從創(chuàng)建良好環(huán)境、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、采用合理方式開展性教育方面著手，以逐步提高幼兒遇見危險(xiǎn)、躲避危險(xiǎn)的能力，加強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒；自我保護(hù)；完全教育

近年來，兒童安全事故頻頻發(fā)生。各類觸目驚心的事件讓人們意識(shí)到安全教育的重要性。教會(huì)孩子如何有效地保護(hù)自己，預(yù)防安全事故成為幼兒教師的當(dāng)務(wù)之急?！队變航逃笇?dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康，放在工作的首位?！睘榱吮ＷC孩子的身心健康和安全，幼兒教師應(yīng)將安全教育列為工作的重心，通過有計(jì)劃、有目的的滲透，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，為他們撐起安全的保護(hù)傘。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

幼兒教師在教育過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，根據(jù)幼兒的心理和生理特點(diǎn)開展安全意識(shí)培養(yǎng)。在具體的教學(xué)過程中，可通過講故事、玩游戲等多種方式激發(fā)幼兒的參與意識(shí)，寓教于樂。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意自己的方式方法，一味地批評(píng)、命令反而會(huì)適得其反，引起幼兒的叛逆心理，不利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如我在組織幼兒動(dòng)手畫一畫、剪一剪的課堂中，班中的小明由于好奇，悄悄剪下了自己的頭發(fā)，并以此為樂。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后，并沒有大聲訓(xùn)斥，而是拿出小鏡子和顏悅色地說：“你看，你的頭發(fā)本來挺干凈、整齊，現(xiàn)在像個(gè)小狗啃骨頭，這里多一塊，那里少一塊，而且不注意時(shí)會(huì)剪到頭皮，或者傷到他人，嚴(yán)重的會(huì)流血，還可能暈倒，那多可怕呀?！毙∶鞫⒅R子左看右看，最后羞愧地低下頭，輕聲說著“對(duì)不起”，這樣的教導(dǎo)方式，既告訴了他們安全的重要性，也注意了幼兒的接受心理，是一種值得實(shí)施和推廣的教學(xué)方式。

在為幼兒創(chuàng)造良好心理環(huán)境的同時(shí)，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)一些醒目的標(biāo)志，并教會(huì)幼兒進(jìn)行識(shí)別，通過在教室或走廊上張貼，讓標(biāo)志入幼兒的腦和心，成為其行為的指導(dǎo)方針。為了加強(qiáng)幼兒對(duì)安全出行的認(rèn)識(shí)，提高其安全行為，我還請(qǐng)民警們?yōu)橛變荷狭艘惶脛e具風(fēng)味的以“安全出行”為主題的音樂課。課堂上，宣傳民警一改過去說教式的教學(xué)方法，在課堂上和幼兒一起學(xué)唱《紅綠燈》：紅燈停，綠燈行，黃燈亮就等一等。過馬路要注意，交通規(guī)則要牢記……幼兒在學(xué)唱歌的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了必備的交通安全常識(shí)。活躍的課堂氛圍，更是深受幼兒的青睞，小明同學(xué)在下課后開心地跟民警說：“這首歌好學(xué)又好記，我記住了歌詞，也知道了怎么過馬路，甚至還知道了雨、雪、霧天應(yīng)該穿彩色的衣服，謝謝警察叔叔?！?/p>

用教唱歌帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使幼兒學(xué)習(xí)和掌握了安全出行的知識(shí)，提高了自身的安全意識(shí)，值得教師在教學(xué)中推廣和實(shí)施。

二、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

對(duì)幼兒的自我保護(hù)教育既需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，還需要培養(yǎng)他們的生活習(xí)慣，兩者相輔相成，缺一不可。教師在教學(xué)過程中，可通過多種方式培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)。如有的幼兒睡覺、穿衣、如廁后不習(xí)慣整理內(nèi)衣，這樣非常容易導(dǎo)致幼兒感冒。此時(shí)，我采用講故事的形式《小肚子哭了》等方式，引導(dǎo)幼兒整理內(nèi)衣，愛護(hù)自己的小肚子，使它不哭不鬧。在戶外游戲時(shí)，也會(huì)通過擬人化的語言告訴他們“鞋帶系好了嗎，不然小腳丫該抗議了”，等方式引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手系鞋帶，以避免跌倒摔傷。在引導(dǎo)幼兒的過程中，教師切勿像“保姆”一樣，處處包辦，而是讓幼兒自己動(dòng)手，通過實(shí)踐，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)。

三、采用合理方式開展性教育

關(guān)于性教育，對(duì)于中國(guó)父母和大多數(shù)教師來說都覺得難以啟齒，羞于去與孩子表達(dá)，導(dǎo)致幼兒對(duì)這方面的知識(shí)為無。在這種形勢(shì)下，幼兒由于缺少這方面的知識(shí)，當(dāng)受到了性侵犯時(shí)，無法說不，也無法向爸媽、教師傾訴，不利于幼兒心理、生理的健康成長(zhǎng)。在信息渠道多樣化的今天，教師不妨和家長(zhǎng)聯(lián)合起來，在幼兒階段，告訴他們一些基本的性知識(shí)和保護(hù)自己的方法，以避免悲劇的發(fā)生。在幼兒階段，教師可引入適合兒童閱讀的性教育繪本如《我從哪兒來》《小威向前沖》《為什么我是女孩》來進(jìn)行教育。這些繪本主要針對(duì)的是3到6歲的孩子，通過繪本學(xué)習(xí)，不僅能幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的身體部位，也通過卡通的方式了解了自己的來源。在性教育方面，家園合作是最佳的方式，如果家長(zhǎng)心存芥蒂，其知識(shí)傳授無法起到應(yīng)有的效果。在具體的實(shí)施過程中，教師可在每周一次的家長(zhǎng)沙龍里，增設(shè)關(guān)于幼兒性知識(shí)的講座，使家長(zhǎng)也能掌握其教授方法，為幼兒學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)添助力。

以繪本的方式告訴三到六歲的孩子自己的身體部位，哪些是不能讓陌生人觸碰的，通過這樣的方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的身體部位，識(shí)別性侵害的信號(hào)，以便及時(shí)做出應(yīng)對(duì)，提高幼兒的安全保護(hù)意識(shí)。

四、小結(jié)

幼兒的健康和安全不僅關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)，也是幼兒教育的重中之重，應(yīng)引起幼兒園和相關(guān)教育者的重視。通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、采用合理方式開展性教育等方式來教育和啟發(fā)幼兒，使他們從亂玩到有選擇地玩，從不知道什么地方能玩到主動(dòng)識(shí)別不安全標(biāo)志從而遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地，從任性地玩到外出要請(qǐng)示家長(zhǎng)和教師的同意……這一系列的進(jìn)步和成長(zhǎng)都離不開教師的言傳身教和精心教導(dǎo)。在滿足幼兒好奇心、多動(dòng)、愛玩的特征中，也提升了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，值得幼兒教師在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施和推廣。

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