小學(xué)音樂德育滲透新視角的研究

李虹

摘要：音樂具有美育的功能，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育，可以讓德育和美育共同發(fā)揮作用，使學(xué)生的身體和心理都能得到健康、協(xié)調(diào)的發(fā)展，內(nèi)在素養(yǎng)和外在素養(yǎng)都能得到有效的提升，將學(xué)生培養(yǎng)成一個德智體美各個方面都優(yōu)秀的高素質(zhì)音樂人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；德育；新視角

在音樂教學(xué)中對德育教育進(jìn)行滲透，是素質(zhì)教育對于小學(xué)音樂教師提出的新要求。教師要對此給予高度重視，在教學(xué)中要積極滲透德育教育，利用德育對學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，對其個性進(jìn)行培養(yǎng)，對其心靈進(jìn)行凈化，使其茁壯成長。

一、德育教育的概述

一直以來，教育工作者在教學(xué)過程中都將重點放在智育教育上。實際上，德育教育與智育教育同等重要，德育教育就是對學(xué)生各個方面的教育，比如愛祖國教育，愛家鄉(xiāng)教育，愛勞動教育等。其目的就是為了讓學(xué)生能夠獲得均衡發(fā)展，內(nèi)在的素養(yǎng)和外在的素養(yǎng)可以實現(xiàn)共同提高。德育與美育、體育以及智育之間彼此滲透，互相聯(lián)系，無論是對學(xué)校的工作還是對學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展都具有一定的保證、動力和導(dǎo)向的作用。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)

積極樂觀的心態(tài)能夠讓小學(xué)生身心獲得健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。很多小學(xué)生接受教育的時間比較短，對學(xué)習(xí)的意義缺乏一個正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)主動性比較弱，處在一個非常被動和消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。如果音樂教師能夠?qū)⒌掠逃凉B透到音樂教育中，就可以讓學(xué)生在感受音樂所具有的魅力的同時，對學(xué)習(xí)也有了一個更清楚的認(rèn)識，思想觀念在這個過程中發(fā)生潛移默化的變化，知道學(xué)習(xí)是為了讓自己的生活更好，為了讓自己的生活更加精彩紛呈。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性就會更強，心態(tài)就會變得樂觀向上，學(xué)習(xí)態(tài)度也由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，主觀能動性也就被充分調(diào)動起來。

（二）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

德育主要是針對學(xué)生各個方面進(jìn)行的教育，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育，可以在很大程度上提升學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。在實際教學(xué)中，教師要見縫插針將德育教育滲透到教學(xué)活動中，讓理論能有效聯(lián)系實際，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。舉個很簡單的例子，在歌唱教學(xué)中，教師可以采取合唱的方式進(jìn)行教學(xué)，在這個過程中滲透德育教育，讓學(xué)生感受到集體的力量和氣勢美，在這個基礎(chǔ)上逐漸形成集體意識和合作精神。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

在新課改逐步實施的過程中，很多新型的教學(xué)模式也不斷應(yīng)用而生，情境創(chuàng)設(shè)法就是其中之一。相對于書本上抽象的、枯燥的知識點，教學(xué)情境可以將知識點以生動形象的方式呈現(xiàn)出來，這樣可以加強學(xué)生對理論知識的理解，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如今農(nóng)村小學(xué)也廣泛利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師可以充分利用信息技術(shù)，在這個基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和農(nóng)村學(xué)生的興趣愛好以及認(rèn)知能力創(chuàng)建一個有效的教學(xué)情境，通過這個教學(xué)情境將正確的價值觀和正能量滲透進(jìn)去，讓學(xué)生能夠?qū)Φ掠逃M(jìn)行感受和體驗，從而幫助學(xué)生形成正確的榮辱觀念和價值觀念。

例如，在教學(xué)《我的祖家是歌鄉(xiāng)》這首歌曲的時候，教師可以先利用多媒體在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入高山族的歌舞，讓學(xué)生通過精彩紛呈的視頻對高山族歌舞有一個直觀的感受。這樣，學(xué)生從聽覺和視覺上對高山族就有了一個大概的印象和了解。接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲。在教學(xué)的過程中，教師要借助歌詞進(jìn)行德育教育的滲透，讓學(xué)生感受到高山族人們對于未來美好生活的憧憬，祖祖輩輩熱愛唱歌。通過這種方式營造出一個寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生也從中受到感染，用一個積極樂觀的心態(tài)去面對生活，對未來充滿美好的向往。

（二）開展音樂實踐活動

音樂課程本身就具有較強的實踐性，教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)實際情況開展音樂實踐活動，以此為載體進(jìn)行德育教育的滲透，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)和音樂素養(yǎng)。比如，教師可以開展校園合唱比賽，校園舞蹈比賽等，學(xué)生在這些實踐活動中需要進(jìn)行有效的配合，只有這樣才能達(dá)到協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。這個過程可以促進(jìn)學(xué)生合作精神、集體意識的形成。

例如，在教學(xué)《歌表演（水花花，泥巴巴）》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以組織學(xué)生開展一場舞蹈比賽，給學(xué)生提供一個展示自我才華和魅力的平臺，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、學(xué)習(xí)信心以及良好的行為習(xí)慣，比如培養(yǎng)學(xué)生輸?shù)舯荣愡^后不氣餒、不沮喪的個人內(nèi)涵素養(yǎng)以及贏了比賽之后謙虛、不驕不躁的良好心態(tài)。

（三）開拓課外教學(xué)空間

音樂教學(xué)屬于一種美育，并不是一個封閉式的課堂教學(xué)。教師在教學(xué)過程中要善于利于課外的活動，使其成為滲透德育教育的載體，在這個基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠感受到音樂所具有的無窮魅力。尤其在農(nóng)村地區(qū)，可以用來進(jìn)行教學(xué)的課外資源非常廣。比如廣袤無垠的莊稼地、無邊無盡的平原、高聳入云的山峰等，這些都是用來進(jìn)行教學(xué)的課外資源。教師要善于利用這些資源，結(jié)合實際情況開拓課外教學(xué)空間，讓大自然成為德育教育場所，在這個過程中對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育。

例如，在教學(xué)《豐收之歌 打麥號子》這首歌曲的時候，教師可以組織學(xué)生秋游，一起去莊稼地里看看農(nóng)民們辛苦勞作的場景。在秋游的過程中，教師可以一邊教學(xué)生唱《打麥號子》歌曲，比如“打起號子，哼哪！哼哪！來干活咯，哼哪哼哪”。學(xué)生一邊唱歌，一邊聯(lián)系周圍農(nóng)民們熱火朝天干活的場景，在這個過程中理解歌詞的內(nèi)涵，這樣學(xué)生就可以充分感受到農(nóng)民們在勞動過程中的辛勞以及豐收的喜悅，這也是滲透德育的一種有效方式。這種教育方式屬于愛勞動教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀和世界觀。

結(jié)束語：

德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透有著非常重要的意義，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)，還能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要根據(jù)實際情況，將音樂教學(xué)與德育教學(xué)有效結(jié)合起來，讓學(xué)生德智體美各個方面都能獲得全面的發(fā)展，為學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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