論述提升小學(xué)體育教學(xué)水平的教學(xué)方法

解來昆

摘要：體育教育的發(fā)展，離不開小學(xué)體育的教學(xué)。在進行體育教學(xué)的過程里，教師一定要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征恰當?shù)剡M行教學(xué)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習體育的興趣。與此同時，教師作為體育活動中的主體應(yīng)該切實加強自己的體育教學(xué)素質(zhì)以便幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)體育的學(xué)習。本文通過對小學(xué)體育意義及其特點以及提升小學(xué)體育的教學(xué)水平進行論述，進而為我國小學(xué)體育教學(xué)的研究發(fā)展提供借鑒經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；教學(xué)特點；教學(xué)水平

伴隨著科技的日新月異以及新課改的改革實施，教育教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展也提出了新要求，即全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育。所以，對于小學(xué)的體育教學(xué)意在使學(xué)生的積極鍛煉習慣得以培養(yǎng)，而讓其身心處于持續(xù)健康的狀態(tài)是小學(xué)體育教師義不容辭的責任與義務(wù)。相比其他學(xué)科而言，對于小學(xué)體育的教學(xué)，有著獨特的顯著特點。我們要明確小學(xué)體育教學(xué)的水平若有提升，不僅僅會使學(xué)生學(xué)習體育的興趣得到有效培養(yǎng)，而且也能讓他們從中獲取快樂的同時身心得到發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)的意義

小學(xué)進行的教學(xué)對于學(xué)生的影響是不可磨滅的，它為以后階段的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)習性格和習慣相關(guān)方面的形成有良好的開端。所以，小學(xué)體育教學(xué)的積極意義是不可忽視的。對于教學(xué)，學(xué)校不能忽視體育教學(xué)對其他教學(xué)的輔助作用和有益影響，應(yīng)該恰到好處地舉辦比賽競賽，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和身心都得以發(fā)展提高。

學(xué)校一定要對體育教學(xué)和文化課教學(xué)同等對待，因為學(xué)生的身體素質(zhì)是會影響其文化課水平的。老師在進行體育教學(xué)的過程中，要能立足于學(xué)生的心理和生理特征，因材施教，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立進行學(xué)習的能力以及濃厚的學(xué)習興趣，進而提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、小學(xué)體育教學(xué)的特點

小學(xué)體育進行教學(xué)的對象毫無疑問是小學(xué)生，所以其具有顯著的獨一無二的特征。

1.教學(xué)目標具有雙重性

小學(xué)體育教學(xué)目標具有雙重性質(zhì)，不但要使學(xué)生對體育學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，而且要通過一定的體育教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式，使他們對健康的認知得以有效提高。

2.教學(xué)體現(xiàn)了針對性

對于體育教學(xué)，教師一定要根據(jù)學(xué)生的特有心理和生理的專屬特征實行具體的教學(xué)，要具體問題具體分析，從實際出發(fā)，從而使體育教育質(zhì)量和教學(xué)水平得到顯著提高。切忌生搬硬套不屬于學(xué)生年齡階段的教學(xué)措施，以免產(chǎn)生反作用。

3.教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)其恰當性

恰當?shù)剡M行教學(xué)，而非強制性灌輸是老師在進行體育教學(xué)所要注意的一點。要讓學(xué)生處于可以接受的范圍之內(nèi)，這樣才不至于導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)對體育教學(xué)厭學(xué)的態(tài)度。與此同時，體育教學(xué)作為一門具有較高的具體實踐性的課程，其科學(xué)性自不必說，所以教師在教學(xué)過程中進行合理安排要以學(xué)生的具體體質(zhì)為主，科學(xué)安排、循序漸進才是進行體育教學(xué)的科學(xué)性體現(xiàn)。

三、提升小學(xué)體育教學(xué)水平的教學(xué)方法

教師們以小學(xué)體育的自身特征為基礎(chǔ)，通過進行教學(xué)從而總結(jié)出以下幾種提升小學(xué)體育教學(xué)水平的教學(xué)方法。

1.設(shè)置情境教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)啟發(fā)模式

相比傳統(tǒng)教學(xué)而言，教學(xué)的啟發(fā)模式具有明顯的優(yōu)勢。教師在對學(xué)生運用啟發(fā)式模式教學(xué)之時，首要之處應(yīng)該使情境教學(xué)得以創(chuàng)設(shè)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的強烈興趣。針對于學(xué)生所創(chuàng)建的教學(xué)情景，教師必然要基于學(xué)生的喜好與特點進行創(chuàng)設(shè)，便于學(xué)生能夠輕易接受。值得注意的是，體育教學(xué)意在實踐而非理論，所以一味地傳授理論知識不是一個教師在進行體育教學(xué)中可取的做法。應(yīng)該讓學(xué)生自主操作，教師在側(cè)面進行引導(dǎo)，使學(xué)生在感知的范圍內(nèi)對內(nèi)容進行理解，然后通過相關(guān)的實踐加深記憶與深刻領(lǐng)悟。

2.加強學(xué)生進行體育活動的積極主動性

體育教學(xué)相比其他學(xué)科要更注重于實踐這一點有目共睹。所以在其教學(xué)過程中，學(xué)生要把所學(xué)到的體育理論知識通過不斷地實踐加以掌握才是體育教學(xué)的真正目的。教師在此過程中所扮演的角色是極其重要、不容忽視的，必須親自對動作要領(lǐng)進行示范舉例，給予學(xué)生參與理解操作的機會，讓學(xué)生由被動的接受參與轉(zhuǎn)化為主動積極地進行體育活動，學(xué)生們可以從教師的示例中直接對動作要領(lǐng)進行感知，然后努力通過一定的實踐使得學(xué)習的內(nèi)容得到鞏固，從而確立了學(xué)生的體育學(xué)習意識，也直接地促使體育教學(xué)的效果得到提升。

3.因材施教，關(guān)注個體之間的差異

每個學(xué)生的自身情況不同，所產(chǎn)生的差異自然也是不能避免的。教師進行體育教學(xué)，必須要對所有學(xué)生的身體情況、特點進行反復(fù)調(diào)查與確認，不同的學(xué)生依據(jù)其所具有的特殊性采取不同的教學(xué)理念。與此同時，教師還應(yīng)盡可能地使學(xué)生參與到體育活動中來，利用鼓勵的手段和其他方式的結(jié)合，使學(xué)生對體育活動倍感興趣。

4.對教學(xué)內(nèi)容進行合理性安排

對于教學(xué)內(nèi)容的安排，要充滿結(jié)構(gòu)化、多樣化及其一體化的特點。小學(xué)生對于事物的接受能力正處于較強的階段且極輕易會對容易掌握控制的東西失去好感度，產(chǎn)生疲憊狀態(tài)。所以教師在對教學(xué)活動的安排中，要恰當?shù)剡M行靈活性安排，通過各種各樣的教學(xué)方式的相互配合使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，保證體育教學(xué)可以朝著健康、有序的方向發(fā)展，從而為我國體育教學(xué)事業(yè)貢獻出自己的一份力量。

四、結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)所具有的積極意義必須引起我們的高度重視，我們要明確意識到，小學(xué)體育教學(xué)和其他年齡段的學(xué)生的教學(xué)是不一致的，不能混淆開來。教師在進行小學(xué)體育教學(xué)的過程里要充分對小學(xué)體育教學(xué)的特點加以掌握，并通過結(jié)合學(xué)生所存在的身心特征，進行有效科學(xué)的教學(xué)。另外，一定要提高體育教學(xué)的水平，使學(xué)生學(xué)習體育教學(xué)的興趣得到培養(yǎng)，并通過體育活動滿足其興致，使身心得到了健康發(fā)展。唯有如此，才可以在既保證小學(xué)體育教育取得充分發(fā)展之時又能為以后的小學(xué)體育教學(xué)研究提供借鑒，可謂是一舉兩得。endprint