針對民族地區(qū)幼兒園孩子教學(xué)活動策略的探究

賀囡囡

摘要：民族地區(qū)語言交流的特殊性，讓幼兒園教學(xué)活動的開展具有一定的挑戰(zhàn)性，教師要充分研究學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)活動，采用恰當(dāng)?shù)牟呗源龠M(jìn)部分幼兒積極參與到教學(xué)活動中來，促進(jìn)所有幼兒的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；幼兒園教學(xué)；策略

幼兒園教學(xué)活動是幼兒與教師的交往互動的基礎(chǔ)上，由教師組織、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容從而促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的活動，教學(xué)活動是幼兒在探知世界，獲得生活經(jīng)驗，促進(jìn)自身全面發(fā)展的重要渠道。幼兒園教學(xué)活動的有效性直接決定著幼兒在活動中的知識的獲得，能力的提升。

裕固族是一個以畜牧業(yè)為主的民族，他們使用三種語言：堯乎爾語，恩格爾語以及漢語。多種語言的混合加大了幼兒園教學(xué)活動的難度，裕固族幼兒園在教學(xué)的過程中，部分幼兒就會遇到語言交流障礙問題，對漢語的不理解導(dǎo)致他們在教學(xué)活動中處于弱勢群體，如何將教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)活動的高效，讓所有的孩子參與到教學(xué)活動中，讓他們在豐富多彩的活動中豐富自身的經(jīng)驗，促進(jìn)自身各方面能力的發(fā)展，這些問題亟待解決。

一、民族地區(qū)幼兒園教教學(xué)活動現(xiàn)狀分析

（一）雙語教學(xué)難度大

2007年開始，裕固族幼兒園開展雙語教育，東部裕固語與西部裕固語互不相通，再加上漢語，師資力量、教資資源薄弱，經(jīng)濟(jì)條件落后，無疑給幼兒園雙語教學(xué)帶來前所未有的挑戰(zhàn)。幼兒園雙語教學(xué)需要配套的教學(xué)資源，與之匹配的教學(xué)環(huán)境資源，還有更重要的雙語師資力量資源，給裕固族的雙語教學(xué)帶來壓力。

（二）部分幼兒不懂漢語，無法交流

幼兒園有部分裕固族幼兒，常年在家交流應(yīng)用的是本族語言，進(jìn)入幼兒園之后，大家交流的是漢語，這樣的教學(xué)環(huán)境給部分裕固族幼兒帶來很大的交流不便。教學(xué)活動中，他們表現(xiàn)出的現(xiàn)象是：不善于交流，不愿意交流，不愿意參與教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容也不能聽懂理解。這些現(xiàn)象大大阻礙了教學(xué)活動的開展。

二、民族地區(qū)幼兒園教教學(xué)活動的重要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出要以游戲活動為基礎(chǔ)，保教并重。健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)都是通過教師策劃、組織、設(shè)計的各式各樣的活動落實，讓幼兒在活動中探究世界，認(rèn)識萬物，培養(yǎng)語言興趣，對周圍的事物產(chǎn)生興趣，有好奇心，進(jìn)而促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

（1）幼兒園健康教學(xué)活動促進(jìn)幼兒身心健康。幼兒園的體育運動，讓幼兒在體育活動中鍛煉自己的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的習(xí)慣與興趣，培養(yǎng)愛好運動的習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康。

（2）幼兒園語言教學(xué)活動促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。通過一些看書、讀書、情感交流活動促進(jìn)幼兒之間進(jìn)行意見交流、情感溝通，培養(yǎng)幼兒善于傾聽、樂于分享，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的觀點，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

（3）幼兒園社會教學(xué)活動促進(jìn)幼兒社會交流。幼兒的社會交流往往發(fā)生在活動中，教師要引導(dǎo)幼兒積極參與到活動中，在活動中學(xué)會與人和睦相處，尊重他人，善待自己，還能增強(qiáng)幼兒的自信心，學(xué)習(xí)到初步的人際交往技能。

（4）幼兒園科學(xué)教學(xué)活動促進(jìn)幼兒科學(xué)知識的提升。幼兒園教學(xué)科學(xué)活動從小培養(yǎng)幼兒愛自然、探究自然的能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并能質(zhì)疑別人觀點的能力，開動腦經(jīng)、散思維，能通過自己的摸索，感受科學(xué)的魅力。

（5）幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動促進(jìn)幼兒的美育功能。幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動能讓幼兒感受生活中的藝術(shù)的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，還能創(chuàng)造美。教師引導(dǎo)幼兒通過藝術(shù)活動抒發(fā)自己的情感與體驗，與小朋友們一起分享美的事物，還要鼓勵他們大膽的創(chuàng)造出美的事物來。

（6）民族地區(qū)教學(xué)活動的重要功能是促進(jìn)幼兒之間的交流。民族地區(qū)幼兒園的部分裕固族特殊幼兒由于民族語言的關(guān)系，在漢語教學(xué)的班級內(nèi)不能進(jìn)行良好溝通，嚴(yán)重阻礙了這部分幼兒各種能力的發(fā)展。但是，幼兒天生就有與外界交流的能力。只要教師創(chuàng)設(shè)一定的活動情境，吸引這部分幼兒的注意，鼓勵這部分幼兒積極參與活動，久而久之，幼兒之間的交流次數(shù)增多，師生之間的互動良好，這部分幼兒很快就融入到班級集體中來。

三、民族地區(qū)幼兒園教學(xué)活動策略的探究

鑒于部分幼兒不能進(jìn)行漢語交流的問題，教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)活動，提供更多的機(jī)會與這部分幼兒進(jìn)行交流互動，對傳統(tǒng)的教學(xué)活動要進(jìn)行必要的優(yōu)化，才能做到面面俱到。

（一）將裕固族文化融入到教學(xué)活動中

不懂漢語的特殊幼兒對于幼兒園的環(huán)境是陌生的，再加上語言的陌生，特殊幼兒會感覺到恐懼與孤獨，就不愿意呆在幼兒園內(nèi)，產(chǎn)生幼兒園的厭倦心理。這種心理會嚴(yán)重阻礙特殊幼兒融入到幼兒園的集體中，阻礙幼兒的發(fā)展。教師要充分關(guān)注這部分的幼兒的心理特點，努力營造溫馨、和睦的幼兒園環(huán)境氛圍，讓這部分幼兒感覺到安全、快樂、舒心。幼兒教師可以將裕固族文化引入到教學(xué)活動中，比如舉辦動手搭帳篷活動，讓特殊幼兒感覺到家一樣的溫馨，產(chǎn)生了安全，進(jìn)而就會投入到活動中，教師還可以鼓勵幼兒幫助其他幼兒搭建帳篷，建立友誼，讓幼兒在搭帳篷的活動中忘記恐懼與憂愁，愛上班集體，愛上自己的好友。

（二）教學(xué)活動中要設(shè)計教師與特殊幼兒的互動

幼兒園內(nèi)的活動設(shè)計要注意要裕固族特殊幼兒的個性化需要，不能僅僅考慮大部分幼兒，要做到統(tǒng)籌兼顧?？梢栽诨顒又性黾咏處熍c特殊幼兒的互動，讓幼兒感覺到教師的親切與和藹，愿意與教師繼續(xù)的進(jìn)一步的交流，師生之間建立融洽的師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系是促進(jìn)幼兒進(jìn)一步融入集體的保障，是打開這部分特殊幼兒心扉的鑰匙，在后期的活動中，教師就可以引導(dǎo)這部分幼兒積極參與到更多的教學(xué)活動中。

（三）教學(xué)活動中盡可能提供特殊幼兒的展示漢語機(jī)會

教師應(yīng)該在教學(xué)活動中加強(qiáng)裕固族部分特殊幼兒漢語能力的提升，提供一切機(jī)會，創(chuàng)設(shè)一切條件助力幼兒學(xué)習(xí)漢語，促進(jìn)他們漢語知識的快速學(xué)習(xí)與應(yīng)用。在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，可以采用舉辦漢語（講故事、詩歌朗誦等）比賽的活動，促進(jìn)幼兒漢語的學(xué)習(xí)，給這部分幼兒說漢語、用漢語的提供展示機(jī)會，并對他們的表現(xiàn)作出肯定與贊賞，鼓勵他們說漢語、用漢語，幼兒的漢語能力會得到快速的發(fā)展。

民族地區(qū)幼兒園教學(xué)的特殊性，教師要根據(jù)實際情況作出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)活動進(jìn)行最佳優(yōu)化，既要面對全體又要照顧個性的差異性，讓每一個幼兒都能在幼兒園內(nèi)得到全面的發(fā)展。

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