漫談如何優(yōu)化高中英語寫作教學(xué)

郭巧穎

摘要：就高中階段的英語寫作教學(xué)來說，在長久以來我國傳統(tǒng)英語教學(xué)理念與模式的束縛之下，現(xiàn)今大部分高中在寫作教學(xué)中仍然采用以教育者為主體的課堂教學(xué)模式，不尊重學(xué)生的個體化差異與多元化需求，極大限制了英語寫作教學(xué)成效的提升。本文結(jié)合教學(xué)實際，淺談幾點關(guān)于提升英語寫作教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；策略

高中英語教學(xué)過程中，一個重要的方面就是寫作訓(xùn)練，它是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提高自己的語言能力的重要手段，有助于掌握和鞏固所學(xué)的詞匯、語法知識等，對于學(xué)生語言思維的訓(xùn)練有著重要的指導(dǎo)性意義，在高中英語教學(xué)過程中，必須加強寫作教學(xué)策略的研究，提高學(xué)生的英語寫作水平。因此教師只有在平時教學(xué)中有意識地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，學(xué)生才能在激烈的高考競爭中取得好成績。

一、調(diào)動學(xué)生主觀動能

莎士比亞說：“興趣是最好的老師”，由此在英語寫作教學(xué)的過程中，教育者必須將重心放在調(diào)動學(xué)生主觀動能之上，通過活化課堂情景，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)之中。而活化課堂情景我們可以從三個方面來入手，首先可以讓學(xué)生針對所給英語素材進行自主命題，進而讓學(xué)生根據(jù)自身的思維動向?qū)懗龇掀湟庀虻淖魑模源顺浞终{(diào)動學(xué)生的積極性。其次可以讓每個學(xué)生提供與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語素材，進而通過對其中邏輯關(guān)系的總結(jié)得出全新的理解思路，讓學(xué)生能夠以受教育主體的身份用英語表達出自身的觀點。另外還可以通過讀寫結(jié)合的方法，為學(xué)生提供寫作的思路。如在“The Portrait of a Nation”一課時教學(xué)中，可以讓學(xué)生根據(jù)其中主要詞匯“geography，history，climate”等中尋找出詞匯之間的關(guān)聯(lián)，進而讓學(xué)生根據(jù)自身思維走向進行寫作練習(xí)。

二、巧用教材

英語教材是高中生練習(xí)寫作所要搜集、整理、處理素材的主要來源之一，教師可以結(jié)合學(xué)生的思維動態(tài)和社會認(rèn)知，在教學(xué)英語內(nèi)容時，巧妙植入練筆訓(xùn)練，以起到事半功倍的效果。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容就地取材，讓學(xué)生掌握和理解教學(xué)內(nèi)容的語法、重點詞句，理清課文的來龍去脈。英語文章就像語文課文一樣，教師可以讓學(xué)生仿寫、改寫，甚至像語文課文中的藝術(shù)留白一樣，讓學(xué)生也開動腦筋用英語進行補白或者續(xù)寫。也可以讓學(xué)生結(jié)合主題談?wù)勛约旱南敕ê透惺?。如在“Annes Best Friend”教學(xué)中，教師可巧妙地將寫作訓(xùn)練穿插進來，結(jié)合本篇文章，讓學(xué)生試著用英語介紹自己的朋友，可以是口頭的，也可以寫在本子上。同時，教師可引導(dǎo)學(xué)生用英語給自己最好的朋友寫封信。這一環(huán)節(jié)的插入，讓學(xué)生在了解英語寫信格式的基礎(chǔ)上，進一步鍛煉和掌握寫信技巧。同時，學(xué)生通過閱讀和學(xué)習(xí)課文，催動心中關(guān)于對“朋友”這個具有獨特身份意義的情感因素，讓學(xué)生梳理出與朋友的點滴記憶，為即將開始的英語寫作做前期的情感醞釀。學(xué)生會調(diào)動自己以往的英語知識和現(xiàn)在所學(xué)的英語知識，進行系統(tǒng)的梳理，在寫作中靈活運用儲備的英語單詞，為提高寫作水平提供了一次絕佳的練筆機會。

三、對學(xué)生的寫作基本功進行強化訓(xùn)練

很多學(xué)生在寫作時都會有這樣的感受：他們看到寫作題目就覺得有很多話要說，但是落筆時卻不知道應(yīng)該怎樣去表達自己的想法。造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生頭腦中掌握的與寫作題目相關(guān)的句型較少，這就使他們的表達受到了很大的限制，這也從一個側(cè)面說明了語言是學(xué)生進行寫作的關(guān)鍵因素。語言承載著各種信息，它也是學(xué)生的一項基本功，沒有語言，學(xué)生的寫作便成了無根之木，無源之水了。

首先，教師要努力擴大學(xué)生的詞匯量，因為詞匯量是寫作的重要前提，沒有了詞匯何談寫作。教師可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力要求他們每天記憶一些單詞，可以由教師給學(xué)生定量，也可以由學(xué)生自己定量，并對這些單詞的詞性、含義和用法總結(jié)起來，建立一個自己的詞匯庫。教師要多教給學(xué)生一些詞匯記憶的好方法，引導(dǎo)他們將構(gòu)詞法進行靈活運用，使學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)逐漸減小，收到良好的記憶效果。

其次，正確的句子是好文章的重要組成部分。在練習(xí)寫作時教師要向?qū)W生提出句句清楚的要求，并幫助他們掌握五中基本的句型以及各種從句、語態(tài)等。如：Not until he took off his coat did I realize he was a famous TV star.我們就可以把學(xué)生的句子改成強調(diào)句：It was not until he took off his coat that I realized he was a famous TV star.每次學(xué)完新課后，我都從教材中找出一些重點詞組、單詞等，點名讓學(xué)生進行造句，以此作為句型訓(xùn)練的主要形式。

四、延伸寫作空間

英語寫作練習(xí)無處不在，不僅在課堂上可以練習(xí)寫作，而且在課后也能進行。學(xué)生除了可以參加學(xué)校組織的英語活動或者英語角來提高自己的英語寫作水平，還可以運用英語在QQ、微信上互動，有的甚至還通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識了異國朋友，這對提高其英語語言運用能力幫助很大。身邊曾有這樣一個例子，一高中男生在網(wǎng)上經(jīng)常分享自己表演的RAP，沒有想到，一個美國女生非常喜歡聽他的RAP，兩個人經(jīng)常用英語交流，美國女生常常會指出男生的發(fā)音錯誤或者是語法錯誤，在近兩年的交流之中，這位高中男生的英語運用能力顯著提高，英語寫作水平也在班上名列前茅?？梢姡⒄Z寫作練筆不局限在課堂上，而是存在于生活之中，教師可以通過創(chuàng)建QQ空間或者是微信群，邀請學(xué)生進來用英語聊天，討論一些熱門話題，給他們一個英語交流的平臺，英語寫作能力自然會得到提高。

結(jié)語：

在高中英語教學(xué)中，英語寫作是學(xué)生英語基礎(chǔ)知識掌握程度與主動運用英語能力的綜合體現(xiàn)，是一種長期積累的成果，它和閱讀教學(xué)同等的重要。新課程背景之下的英語寫作教學(xué)必須要摒棄傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)模式的陋習(xí)，以調(diào)動學(xué)生主觀動能為核心，在尊重學(xué)生受教育主體地位的同時發(fā)揮出教育者的引導(dǎo)作用，以全新的教學(xué)模式來提高高中英語作文教學(xué)的實際成效。

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