當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨的困境及采取的措施

杜志梅

摘要：當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨一些困境，教師要深入分析并采取有效措施，加以針對(duì)性的改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)困境；突破方法

當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)遇到了一些瓶頸因素的制約，究其原因，主要和素質(zhì)教育的理念未能完全貫徹落實(shí)有關(guān)。廣大教師在教學(xué)工作中一定要注重分析研究，特別是認(rèn)真回頭看，針對(duì)美術(shù)教學(xué)中影響教學(xué)成效的一些因素進(jìn)行突破。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)困境分析

走進(jìn)有些教師的美術(shù)課堂，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效率低下成了共性問(wèn)題，對(duì)造成教學(xué)現(xiàn)狀的原因開(kāi)展分析，主要和四個(gè)方面有關(guān)：

一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣未能有效激發(fā)。有些學(xué)生一到美術(shù)教學(xué)時(shí)間，精神狀態(tài)就萎靡不振，和活潑好動(dòng)的天性大相徑庭，他們的興趣未能得到激發(fā)，直接影響到美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展。影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最主要方面是教學(xué)不夠生動(dòng)，無(wú)論是教學(xué)信息的豐富程度，還是教學(xué)形式的生動(dòng)程度，都沒(méi)有達(dá)到提高學(xué)生積極性的效果。

二是美術(shù)教學(xué)內(nèi)容局限課本教材。一些小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)工作中存在惰性思維，沒(méi)有能夠認(rèn)真對(duì)照教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，特別是沒(méi)有能夠?qū)W(xué)生身邊的美術(shù)資源發(fā)掘出來(lái)，沒(méi)有將學(xué)生感興趣的一些美術(shù)信息融合進(jìn)去，美術(shù)教學(xué)的吸引力大打折扣。

三是教學(xué)方式方法未能及時(shí)創(chuàng)新。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中渴望參與、渴望展示。一些美術(shù)教師沒(méi)有能夠?qū)虒W(xué)的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，還是采用老一套陳舊的模式，都是教師進(jìn)行示范、學(xué)生開(kāi)展模仿，教學(xué)缺少新意，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)難以提高學(xué)習(xí)興趣。

四是美術(shù)活動(dòng)空間相對(duì)狹隘局限。小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不重，素質(zhì)教育為學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)提供了豐富的資源和廣闊的空間。但是有些美術(shù)教師并沒(méi)有能夠立足這一方面，將教學(xué)活動(dòng)從課堂向課外拉長(zhǎng)延伸，整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)缺少課外活動(dòng)的支撐。

二、全面突破小學(xué)美術(shù)教學(xué)困境的方法

面對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中面臨的諸多制約因素，教師要重視教學(xué)研究，特別是要認(rèn)真分析新課程改革的要求，認(rèn)真對(duì)照小學(xué)生的身心特點(diǎn)，認(rèn)真分析美術(shù)學(xué)科的特色，采取更加扎實(shí)有效、更具針對(duì)性的教學(xué)方法，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)走上快速發(fā)展的軌道。

1.堅(jiān)持以形象趣味內(nèi)容引起學(xué)生的濃厚興趣

心理學(xué)研究顯示，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)形象思維發(fā)展較快，對(duì)形象的事物可以表現(xiàn)出濃厚的興趣。對(duì)此，美術(shù)教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)致力于形象引導(dǎo)，讓一些形象趣味的知識(shí)進(jìn)入到美術(shù)課堂教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生積極的推動(dòng)，讓他們提高學(xué)習(xí)興趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者注重運(yùn)用各種途徑，將美術(shù)教學(xué)中的生動(dòng)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中。例如在中國(guó)青銅藝術(shù)教學(xué)中，筆者側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生分析青銅藝術(shù)特點(diǎn)，以多媒體課件向?qū)W生演示了中國(guó)古代一些著名的青銅器藝術(shù)品。特別是聞名遐邇的司母戊鼎，學(xué)生對(duì)其精湛的做工、巧妙的設(shè)計(jì)贊嘆不已，這些趣味性?xún)?nèi)容對(duì)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的作用。再如寓言和神話(huà)故事教學(xué)中，筆者讓學(xué)生了解一些寓言，了解一些神話(huà)故事中的人物，這些內(nèi)容的加入讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到了提高。

2.堅(jiān)持以多元化的信息來(lái)源豐富教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的熏陶，教師一定要通過(guò)大量美術(shù)作品，特別是一些美術(shù)精品引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到美術(shù)的世界，進(jìn)入到藝術(shù)的殿堂。運(yùn)用多元化的信息手段豐富教學(xué)內(nèi)容，這是提高教學(xué)生動(dòng)形象程度的重要抓手，每一位教師都要在這一方面開(kāi)展積極嘗試。例如在非洲雕刻藝術(shù)一課教學(xué)中，筆者以信息手段演示非洲的一些雕刻藝術(shù)精品，無(wú)論是木雕、象牙雕還是銅雕，都選取一些惟妙惟肖的雕刻作品，讓學(xué)生感受到非洲雕刻藝術(shù)的特征、非洲人民的心靈手巧。同時(shí)，筆者拿出了兩件教學(xué)用品，這些都是學(xué)校專(zhuān)門(mén)購(gòu)置的一些非洲雕刻品的復(fù)制品，將這些復(fù)制品作為教學(xué)用具，在課堂上讓學(xué)生觀察，雖然這些復(fù)制品工藝相對(duì)粗糙一點(diǎn)，不能和原版的雕刻藝術(shù)品相媲美，但是在讓學(xué)生增加直觀感知、初步了解非洲雕刻藝術(shù)的精湛還是具有一些促進(jìn)作用的。

3.堅(jiān)持以教學(xué)模式創(chuàng)新改革激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

教學(xué)模式的改革思維要拓展、模式要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)中一定要調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)硇耐度耄拍茱@著提高教學(xué)成效。筆者在教學(xué)工作中注重運(yùn)用一些新穎的方式，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重放飛他們的思維思想，讓他們的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)能力得到充分發(fā)展，而且在教學(xué)活動(dòng)中有效提高學(xué)生協(xié)作能力。例如在卡通形象教學(xué)中，筆者對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了模式的創(chuàng)新，要求學(xué)生分小組進(jìn)行設(shè)計(jì)，每一個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)卡通形象。設(shè)計(jì)的意義、卡通形象具有哪些特征，這些都要求小組在設(shè)計(jì)好的中一并進(jìn)行概括和闡述。學(xué)生分小組設(shè)計(jì)的卡通形象不僅生動(dòng)可愛(ài)，而且賦予了更多的內(nèi)涵，有了靈性，有了寓意，每一個(gè)小組的學(xué)生代表走上講臺(tái)進(jìn)行描述展示，大家對(duì)這樣的學(xué)習(xí)積極性很高。許多學(xué)生表示，以往設(shè)計(jì)卡通形象只是簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，現(xiàn)在不僅設(shè)計(jì)了圖案，而且有了主題，有了寓意，卡通形象成了有血有肉的作品，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)積極性都得到了顯著增強(qiáng)。

4.堅(jiān)持以豐富課外活動(dòng)滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需求

美術(shù)教學(xué)中，課外活動(dòng)資源具有重要的支撐功能。教師在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，一定要堅(jiān)持以豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、更感興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如環(huán)境小設(shè)施教學(xué)之后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生課外自行組織合作小組，結(jié)合校園、社區(qū)、自己周邊的生活環(huán)境，尋找哪些方面可以制作一些小設(shè)施，能夠起到什么樣的作用。這種開(kāi)放性的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生有了更加廣闊的思維空間和操作空間，他們紛紛深入生活尋找這些方面的素材。有的學(xué)生設(shè)計(jì)了愛(ài)護(hù)花草的小提示牌插放在花壇里，有的學(xué)生搜集了班級(jí)零散物品收納盒，運(yùn)用墻角這樣的邊角空間安放，提高了班級(jí)的整潔程度，等等。這些課外活動(dòng)讓學(xué)生無(wú)論是思維設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力，還是動(dòng)手操作能力都得到了同步發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)美術(shù)教學(xué)的困境，廣大教師只要分析準(zhǔn)確，制定的改進(jìn)措施精準(zhǔn)，就能夠有效實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)成效的提高。endprint