淺析貧困大學(xué)生心理健康問題及引導(dǎo)策略

鄭麗青?靳耀宇

[摘 要]隨著各大高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，貧困生已經(jīng)成為大學(xué)生中的一個(gè)重要組成部分。而貧困大學(xué)生的心理健康問題日益突出，解決貧困大學(xué)生的心理健康問題對大學(xué)生群體素質(zhì)的提升和生活氛圍的塑造具有非常重要的意義。本課題通過運(yùn)用社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識對大學(xué)生中的貧困生群體進(jìn)行調(diào)查、總結(jié)和分析，有針對性地提出貧困生心理素質(zhì)提升的實(shí)際措施和辦法。

[關(guān)鍵詞]貧困；大學(xué)生；心理；成因；解決方案

2017年2月28日教育部發(fā)布的《2017年國家學(xué)生資助政策簡介》中關(guān)于本專科生教育階段的資助政策為國家獎(jiǎng)助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償、校內(nèi)獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、伙食補(bǔ)貼、學(xué)費(fèi)減免、“綠色通道”等多種方式的混合資助體系。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2017年三個(gè)專項(xiàng)計(jì)劃，即國家計(jì)劃、地方專項(xiàng)計(jì)劃和高校專項(xiàng)計(jì)劃，共錄取了農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生10萬人，比2016年增加了8500人，增長的幅度是9.3%。因此，隨著貧困生人數(shù)的增多，了解貧困生心理健康問題產(chǎn)生的原因，有目的的提出建設(shè)性意見解決貧困生心理問題已刻不容緩。

一、貧困生存在的心理問題及表現(xiàn)特征

1.自卑是貧困生面臨的最嚴(yán)峻的心理問題。據(jù)調(diào)查，52.54%的貧困生最大的壓力源自因與同學(xué)差距大而產(chǎn)生自卑感，84.62%的貧困生表示最想提高自己的自信心。由此看來，自卑是貧困生面臨的最嚴(yán)峻的心理問題。

外在條件，尤其是經(jīng)濟(jì)方面的差異，是貧困生自備心理的根源。因此帶來的自我否定、質(zhì)疑，極易引發(fā)自卑的惡性循環(huán)。

2.貧困家境給貧困生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀帶來一定的局限性。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大部分貧困生群體不擅長與同學(xué)交往，不喜歡參加集體活動(dòng)，82.05%的貧困生希望提高自己的人際交往能力，80.77%的貧困生希望提高自己的。膽量和勇氣。當(dāng)貧困生接觸到一個(gè)新的環(huán)境時(shí)，他們的觀念里沒有如何與其他同學(xué)相處的打算和有效行動(dòng)，對融入這個(gè)環(huán)境感到艱難，擔(dān)心不經(jīng)意間冒犯其他同學(xué)而缺乏主動(dòng)性。此外，71.79%的貧困生希望能擴(kuò)展自身的眼界和大局觀。在訪談中發(fā)現(xiàn)，許多貧困生認(rèn)為他們遇到最多的事情是生活上的柴米油鹽，除每天的生活以及對未來的期望外，他們無心遐想其它的事情，思維具有一定的的封閉性。

3.相對于普通大學(xué)生而言，貧困生對學(xué)習(xí)的期望更高。根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，44.87%的貧困生選擇在大學(xué)生活中潛心學(xué)習(xí)，取得好的成績，一方面是為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金分擔(dān)家庭的壓力，另一方面是想通過刻苦學(xué)習(xí)，全面掌握專業(yè)知識，以便在畢業(yè)后通過深厚的專業(yè)知識去獲得一份好工作。相比而言，56.62%的非貧困生選擇全方面鍛煉自己，獲得綜合能力的提升。學(xué)習(xí)對于貧困生而言是改變命運(yùn)的有力保障，因此，大部分貧困生對學(xué)習(xí)的期望較高。

二、貧困大學(xué)生心理健康引導(dǎo)策略

貧困生做為高校大學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，他們所承受的壓力來源以及心理問題來自于社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人等多個(gè)方面。

1.社會(huì)方面。隨著市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，居民收入的兩極化日益嚴(yán)重。國家統(tǒng)計(jì)局局長寧吉喆表示，從2012年至2015年我國的基尼指數(shù)呈下降趨勢，但2016年的基尼系數(shù)是0.465，比2015年高了0.003，說明我國在居民收入差異這一塊仍有不小的壓力。國家的富強(qiáng)和民族的繁榮對全面提升國民生活水平起著決定性的作用。此外，國民綜合素質(zhì)的提升對保障貧困群體的尊嚴(yán)有著重大意義。

政府對于貧困群體各方面情況的關(guān)注度與貧困生的心理健康有著密切的關(guān)聯(lián)。一方面，要盡可能地建立完善的資助體系，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)施到位；另一方面，立足科技扶貧，通過技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，幫助更多貧困家庭摘掉貧困帽子，從根本上減少貧困生的數(shù)量。

2.家庭方面。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，87.18%的貧困生來自于農(nóng)村家庭，69.23%的同學(xué)表示導(dǎo)致家庭貧窮的直接原因是家處貧困山區(qū)，家庭收入微薄。貧寒的家境讓貧困生感到在起點(diǎn)便不如其他同學(xué)，同時(shí)，貧困家庭的父母對子女寄予厚望，易導(dǎo)致其子女產(chǎn)生極大的心理壓力。同時(shí)，貧困家庭父母的綜合素質(zhì)普遍較低，教育方式欠妥，極易在貧困生的心里留下因貧困產(chǎn)生的自卑、不敢爭取等消極心理影響。

3.學(xué)校方面。首先，解決貧困生的心理問題最有效的辦法是開展心理輔導(dǎo)工作，針對不同的情況制定不同的解決方案，對癥下藥。其次，要全力建設(shè)充滿正能量的校園環(huán)境，營造出互相尊重、互相理解、互相信任的校園氛圍，提升貧困生的歸屬感。最后，完善獎(jiǎng)助體系，搭建貧困生展示自我的平臺，培養(yǎng)貧困生自力更生的精神。

4.個(gè)人方面。個(gè)體的心理素質(zhì)是影響心理健康的內(nèi)因。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)貧困生的自我認(rèn)同感低，見識淺薄，缺乏嘗試新事物的勇氣，遇到問題時(shí)自我調(diào)試度低，不擅長調(diào)節(jié)自身的情緒，形成嚴(yán)峻的心理沖突，而又缺乏主動(dòng)性，不敢向其他人請求幫助，日積月累形成嚴(yán)重的心理矛盾。在各種的心理問題下，貧困生渴求發(fā)展但找不到適合他們的方式。

因此，貧困生應(yīng)該擺正心態(tài)，正視和接納現(xiàn)狀，而非一味躲避。在此基礎(chǔ)上，積極參加集體活動(dòng)或承擔(dān)社會(huì)工作，從點(diǎn)滴小事中不懈努力，收獲綜合素質(zhì)和自我認(rèn)同感的提升。同時(shí)，利用課余時(shí)間，積極投身社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)實(shí)情，拓寬眼界，增加社會(huì)責(zé)任感，從而獲得心理素質(zhì)的拓展與提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龍曉東，廖湘蓉，鄧治文. 關(guān)于高校貧困生心理健康狀況的調(diào)查與思考[J]. 湖南社會(huì)科學(xué)，2003，（04）：120-122.

[2] 張曉琴，陳松. 高校貧困大學(xué)生心理問題探析[J]. 黑龍江高教研究，2004，（06）：150-152.

[3] 龍曉東. 貧困大學(xué)生心理健康問題成因分析與對策研究[J]. 高等教育研究，2003，（05）：90-93.

[4] 陶傳譜. 貧困大學(xué)生心理健康初探[J]. 湖北社會(huì)科學(xué)，2003，（05）：107-108.endprint