關(guān)于高中物理合作學(xué)習(xí)策略的研究

劉清茹

[摘 要]合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的有效實(shí)施，可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作科學(xué)探究的能力，使學(xué)生能夠積極參與物理的學(xué)習(xí)，提高自己的責(zé)任意識(shí)，責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。有效提高教師的教學(xué)效能，更好地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展的人才。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)；高中物理；應(yīng)用

新課程改革倡導(dǎo)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力的培養(yǎng)。物理教師應(yīng)更多地運(yùn)用新的教學(xué)模式和引導(dǎo)方法來(lái)滿足新課程改革的要求。本文討論了高中物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式

一、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式的重要性

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方法之一，小組合作學(xué)習(xí)已成為傳統(tǒng)教學(xué)形式中一個(gè)最明顯的特征。這是對(duì)老師“一言堂”專制的強(qiáng)大挑戰(zhàn)，也是給學(xué)生自主合作創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì)。以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和審美能力。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)、探索中獲得知識(shí)遠(yuǎn)比手把手教會(huì)他們“是什么”要重要。小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)生分工合作的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)學(xué)生正確的交流和積極的實(shí)踐習(xí)慣。

二、合作學(xué)習(xí)模式載高中物理課堂上的具體實(shí)施

1.科學(xué)合理進(jìn)行分組

高中物理教師要有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，首先要把學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，這就要求教師要有正確的教學(xué)理念。一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都會(huì)有和自己關(guān)系好的同學(xué)，和自己關(guān)系差的同學(xué)，在分組過(guò)程中如果教師不了解學(xué)生的情感因素，就會(huì)影響班級(jí)的整體發(fā)展。分組時(shí)如果不考慮學(xué)生成績(jī)的差異，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以根據(jù)同組異質(zhì)以及同組同質(zhì)的原則進(jìn)行分組，以此提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這樣不僅有利于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，而且為學(xué)生提供了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平。

2.合理運(yùn)用教學(xué)資源

教師在物理教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用多方教學(xué)方法，如應(yīng)用多媒體設(shè)備。教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行有趣的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過(guò)多媒體技術(shù)由繁到簡(jiǎn)的轉(zhuǎn)化來(lái)實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)難點(diǎn)的突破。例如，在“力學(xué)”知識(shí)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探索，討論力的類型和工作原理。然后老師就討論結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于難以理解的地方，可以使用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。在教學(xué)條件許可的情況下，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，合理使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣以來(lái)可以增加學(xué)生參與課堂的積極性，也可以增加學(xué)生的興趣。

3.在小組合作學(xué)習(xí)中教師要充分發(fā)揮好自身的指導(dǎo)作用，做好課堂管理

“集體有效合作”是課堂教學(xué)改革的一種新型教學(xué)形式，已成為完成教學(xué)任務(wù)，組織課堂教學(xué)的重要手段之一，在課堂教學(xué)方式中具有特殊的地位和作用。這種教學(xué)模式，老師的主導(dǎo)作用更加突出。當(dāng)學(xué)生積極參與小組討論時(shí)，老師不能只是“旁觀者”，而是應(yīng)該參與團(tuán)隊(duì)合作之中；當(dāng)小組討論完成后，讓小組代表說(shuō)出他們的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生的討論停留在較低水平時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)給于啟發(fā)，進(jìn)一步推動(dòng)討論的進(jìn)程；最后，老師也要作出總結(jié)發(fā)言，即要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)還要能夠用精煉的語(yǔ)言將其升華向理論的高度推進(jìn)，讓學(xué)生信服。在這個(gè)時(shí)候，老師不再是雄辯的演講者，而是領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，參與者。在合作學(xué)習(xí)中，師生關(guān)系逐漸從原來(lái)的“權(quán)威一服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)一參與”的關(guān)系。

4.成果展示

合作學(xué)習(xí)模式還有重要的一環(huán)節(jié)就是結(jié)論展示，通過(guò)組間最佳成績(jī)的展示，展示了每組合作學(xué)習(xí)的最佳成果，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，還要把兩組之間的結(jié)果進(jìn)行比較，通過(guò)比較，形成組與組之間的思維碰撞，思想進(jìn)行交流、方法得以推廣，相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的得以實(shí)現(xiàn)

5.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

評(píng)估是對(duì)教學(xué)的一個(gè)有效反饋，在高中物理教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須建立科學(xué)的評(píng)估體系，從而提高學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生表達(dá)完意見(jiàn)后，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估，不僅要注重學(xué)生的成績(jī)，而且還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性為主要目標(biāo)。教師在評(píng)估學(xué)生時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性差異。根據(jù)學(xué)生的回答情況，分析肯定其中積極的因素，然后幫助學(xué)生找出糾正的方法。有針對(duì)性和激勵(lì)性的評(píng)估會(huì)使學(xué)生找到自信，喚醒每個(gè)學(xué)生的潛力，并在小組中發(fā)揮重要作用，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程理念下高中物理合作學(xué)習(xí)的探索路還很漫長(zhǎng)，作為物理老師，即要研究物理合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，還要探索物理合作學(xué)習(xí)的策略和方法，即要指導(dǎo)發(fā)揮每個(gè)小組成員自身的優(yōu)勢(shì)，又要發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用，使教學(xué)互補(bǔ)，從而使得合作學(xué)習(xí)的效果最大化。

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