淺析如何提高初三語文的教學(xué)質(zhì)量

姜昌華

【摘 要】初三是一個(gè)比較關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時(shí)期。在讀初三的學(xué)生即將面臨中考，承擔(dān)著極其繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力，所以初三又是一個(gè)十分敏感的學(xué)習(xí)階段。那么，在初三這個(gè)階段，進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)是不由分說的。在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之中，語文是一個(gè)比較重要的學(xué)習(xí)版塊。在進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，無論是教師在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略上還是學(xué)生在制定學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的計(jì)劃中，都必須要對(duì)初中語文的復(fù)習(xí)予以充分的重視。要知道，語文可以說是伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和生活的，所以，語文學(xué)習(xí)，十分重要。如何提高初三語文的教學(xué)質(zhì)量，是教師需要思考的問題。

【關(guān)鍵詞】初三語文；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；提高

在初三復(fù)雜而繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，語文是十分容易被忽視的一個(gè)內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為語文在日常學(xué)習(xí)中和在中考中的占比都比較低，所以可能會(huì)放棄復(fù)習(xí)語文的時(shí)間，寧愿花更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)其他科目。但是，他們必須要知道，語文的地位是無法替代的。在這一點(diǎn)上，教師也需要給學(xué)生灌輸一定的思想，讓學(xué)生對(duì)語文的復(fù)習(xí)重視起來，引導(dǎo)他們花適量的時(shí)間去學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)語文。在中考的語文題型中，基礎(chǔ)知識(shí)的積累、古詩詞的學(xué)習(xí)和寫作都是重要的考察內(nèi)容。在這里，我主要對(duì)語文學(xué)習(xí)的這幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成日常積累的意識(shí)

初中語文會(huì)考察字音字形以及病句的修改，這些都是基礎(chǔ)知識(shí)的積累。所以，教師在教學(xué)過程中，就需要不停地向?qū)W生灌輸積累的意識(shí)，讓他們時(shí)刻注意，遇到容易犯錯(cuò)的、弄混的和生詞等，要勤于動(dòng)手拿筆記下來。俗話說“好記性不如爛筆頭”就是這樣。字音字形的學(xué)習(xí)是從小學(xué)就開始的，同時(shí)也是最為基礎(chǔ)的知識(shí)，除了讓學(xué)生多記多看，也沒有其他更好的學(xué)習(xí)方法了。病句也是一樣，首先，教師在教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生掌握病句的類型有哪些，教授了他們句子的基本結(jié)構(gòu)和一些邏輯結(jié)構(gòu)等，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去判斷一個(gè)病句存在的問題有哪些，像缺少主語、搭配不當(dāng)和邏輯混亂等。不積跬步無以至千里，所以，積累是十分重要的。

二、幫助學(xué)生運(yùn)用正確的詩詞學(xué)習(xí)方法，科學(xué)化學(xué)習(xí)

詩詞的考察分為兩個(gè)部分，一個(gè)是詩詞默寫，另外一個(gè)是詩詞鑒賞。詩詞的背誦不用說，需要學(xué)生的自覺，要去多加背誦。背得熟練了，考試時(shí)也就信手拈來了。而鑒賞與賞析古詩詞是一項(xiàng)比較要求學(xué)生去揣摩字眼、深入解讀、分析詞句和體會(huì)其中深刻的多層的思想感情的學(xué)習(xí)任務(wù)。需要學(xué)生投入更多的主觀性的努力和精力，是具備一定難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么，這就需要教師在教學(xué)過程中，知道如何去引導(dǎo)學(xué)生，去讓學(xué)生對(duì)這些詩詞產(chǎn)生更加接近的感覺，以及如何通過一些意象的描寫去感受隱含在詞句背后的情感和寓意。所以，教師需要教授學(xué)生學(xué)會(huì)用一些比較專業(yè)科學(xué)的、正確的而又簡單易行的思考思路與學(xué)習(xí)方法。首先，品讀法是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法，也就是對(duì)詩詞進(jìn)行反復(fù)的閱讀。因?yàn)橐话銇碚f，中華詩詞文化博大精深，并且由于學(xué)生的歷史知識(shí)的有限，對(duì)于詩詞的作者和詩詞本身的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感到比較陌生。那么反復(fù)閱讀有助于他們?cè)谶@個(gè)閱讀的過程中能夠初步與大概地了解到這些詩詞寫到了些什么，包含了哪些意象即事物，它涉及到了哪些方面和層次的情感等。還有一個(gè)就是比較法，也就是說讓學(xué)生對(duì)不同主題、不同風(fēng)格的詩詞進(jìn)行比較分析，通過這些比較，學(xué)生可以慢慢地發(fā)現(xiàn)其中運(yùn)用的手法和表達(dá)的思想感情以及情感的變化等。

三、重視寫作教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中取材

在語文的學(xué)習(xí)中，寫作同樣是一個(gè)重要內(nèi)容。有一句眾所周知的話是說“寫作源于生活”，生活中出現(xiàn)的各種人和發(fā)生的各種各樣的事情都可以被學(xué)生拿來當(dāng)做寫作素材，生活是一個(gè)很好的取材點(diǎn)。所以學(xué)生必須要學(xué)會(huì)注意觀察生活，多注意身邊遇到的人和事，并要學(xué)會(huì)記錄，在寫作時(shí)能夠靈活地運(yùn)用它們。至于如何引導(dǎo)學(xué)生到生活中去取材，這就需要教師進(jìn)行思考與開展活動(dòng)了。比如說教師可以盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出學(xué)校、走向社會(huì)，多開展一些室外的、社會(huì)性的活動(dòng)，像公益志愿者活動(dòng)就是不錯(cuò)的選擇。教師帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行志愿者活動(dòng)，開展去社區(qū)幫忙打掃打掃衛(wèi)生、去敬老院慰問一下老人、又或者是植樹節(jié)積極帶上植樹工具去種植樹苗等一系列的志愿者活動(dòng)。既然想通過這些活動(dòng)來達(dá)到促進(jìn)寫作教學(xué)的目的，關(guān)鍵的是教師必須要求學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行一些寫作，比如活動(dòng)認(rèn)識(shí)、活動(dòng)感想或活動(dòng)總結(jié)。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)語感，熟能生巧

無論是學(xué)習(xí)什么知識(shí)和技能，都講求熟能生巧。那么在語文學(xué)習(xí)上，加強(qiáng)訓(xùn)練、多做題目也是不可少的。比如說詩詞鑒賞，多做多練，能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)古詩詞的一個(gè)體會(huì)感受能力和分析能力，其中就是可以讓學(xué)生對(duì)用古詩詞表達(dá)出來的語句更加熟悉，語感增強(qiáng)了，理解起來也更加輕松了。像一些詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的梧桐、柳枝等意象，練得多了，學(xué)生也就更能從詩詞中理解其中蘊(yùn)含的意義了。

五、總結(jié)

初三語文的學(xué)習(xí)也是中考考察的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)檎Z文成績而拖后腿，對(duì)于中考是十分不利的。所以，提高初三語文的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

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