高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革模式探索

王彥民

教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作、互動(dòng)的過(guò)程。新課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接的經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，英語(yǔ)教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活之中，變理想課程為現(xiàn)實(shí)課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，以適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)教育的要求。因此，筆者認(rèn)為，教師實(shí)施英語(yǔ)課教學(xué)課改，應(yīng)從以下五個(gè)方面抓起：

一、學(xué)案設(shè)計(jì)精細(xì)化，注重挖掘?qū)W生潛力

學(xué)案制作要遵循“教學(xué)內(nèi)容——學(xué)情”的制作原則。學(xué)案制作流程為：個(gè)人備課+集體備課+主備老師出學(xué)案+集體審閱。要注重以下幾點(diǎn)：定教學(xué)內(nèi)容（重難點(diǎn)）、教學(xué)深廣度、高考考點(diǎn)，就學(xué)流程、環(huán)節(jié)及處理主次、時(shí)間分配比例，習(xí)題設(shè)置要由易到難、巧妙設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生潛能。同時(shí)，檢測(cè)題要內(nèi)容話題化，題型系列化。

二、課型形式多樣化，精心打磨高效課堂

英語(yǔ)課堂根據(jù)學(xué)科及內(nèi)容各異，應(yīng)分為以下五種形式：詞匯課、語(yǔ)法課、閱讀課、寫作課、檢測(cè)課、

1.詞匯課。應(yīng)采用“自主+競(jìng)賽”的課改模式。教師指導(dǎo)詞匯的讀音和用法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索詞匯的記憶和用法，采取單詞拼寫、背誦、完成句子或語(yǔ)篇填空，運(yùn)用測(cè)試等競(jìng)賽形式落實(shí)學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.語(yǔ)法課。采用“精準(zhǔn)學(xué)案制作+精華教學(xué)模式?！闭n堂環(huán)節(jié)：“自主-合作-展示--點(diǎn)撥”的學(xué)習(xí)流程。其中，前三個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)占課堂的80%得時(shí)間，教師點(diǎn)撥應(yīng)少而精。

3.閱讀課。采用“一節(jié)（或兩節(jié)）自主，一節(jié)展示”的教學(xué)流程，并應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容留有充足的自主時(shí)間，以保證展示時(shí)，學(xué)生確實(shí)有所得，并通過(guò)展示達(dá)到鞏固、解疑、提升的效果。

4.寫作課。采用“合作--自主--展示--點(diǎn)撥”的教學(xué)流程。學(xué)生寫作基礎(chǔ)差，缺乏表達(dá)的語(yǔ)言詞匯和句式，。教師應(yīng)讓學(xué)生合作整理出必備的詞匯和句式，然后，自己寫文章，小組選出優(yōu)秀作品在多媒體實(shí)物投影上展示，集體批閱，教師把關(guān)，最后，形成成熟的文章。

5.檢驗(yàn)落實(shí)課。采用“自主--合作--點(diǎn)撥”的教學(xué)流程。學(xué)案采用“提出問(wèn)題--針對(duì)訓(xùn)練--達(dá)標(biāo)檢測(cè)--拓展提升”，達(dá)到落實(shí)知識(shí)，重視能力，全面提高。

三、自主學(xué)習(xí)充分化，側(cè)重合作成果展示

課堂中的“自主”和“展示”時(shí)間分配原則，自主大于展示合作、展示，并側(cè)重成果展示。自主是學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式，合作和展示必須基于自主充分的基礎(chǔ)上，這樣，合作和展示才能起到點(diǎn)而化之，提綱挈領(lǐng)的作用。

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特征應(yīng)側(cè)重于展示學(xué)習(xí)成果，而非思維過(guò)程。展示的內(nèi)容學(xué)生以獲得的語(yǔ)言表達(dá)，詞匯運(yùn)用，語(yǔ)句理解，讀寫說(shuō)為主。其中文本的閱讀和理解是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，展示過(guò)程都應(yīng)側(cè)重語(yǔ)言文本的處理。

四、課堂評(píng)價(jià)科學(xué)化，個(gè)人評(píng)價(jià)+小組捆綁

為了督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和保證學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)在課堂中起到督促、激勵(lì)，效果較為明顯。它可以給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信、成就感、自豪感。因此，筆者認(rèn)為，個(gè)人評(píng)價(jià)+小組捆綁相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式較為適合。

在遵從“優(yōu)等生展示難題，中等生展示中等題，差生展示容易題”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)自主中暴露出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行合作探究，然后，進(jìn)行展示任務(wù)搶領(lǐng)，如本小組展示不佳，則有其它小組展示該任務(wù)，分?jǐn)?shù)自然記到該小組名下。這樣，促使小組討論探究有效果、有深度、有收獲。最后，教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人和小組加分，促成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，并且，教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五、英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化，寓教于樂(lè)高效化

根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，定期開(kāi)展“英語(yǔ)歌曲大賽”，“英語(yǔ)詞霸大賽”，“英語(yǔ)演講賽”、“英語(yǔ)命題作文大賽”等等。顧明遠(yuǎn)教授說(shuō)，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中。只有我們把課堂延伸到課外，把學(xué)習(xí)的場(chǎng)地拉到戶外，學(xué)生的興趣才能濃郁，學(xué)習(xí)效果才能明顯，學(xué)習(xí)成績(jī)才能提高。

總之，現(xiàn)代教育形式下，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)模式，是一個(gè)綜合性發(fā)展的系統(tǒng)性實(shí)踐過(guò)程，我們必須秉承循序漸進(jìn)的原則，深化教學(xué)改革，在實(shí)踐中探索高效的英語(yǔ)教學(xué)模式，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，專注提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和能力。endprint