如何提高一年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探

【摘 要】對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生日后學(xué)習(xí)生涯有著非常重要的影響。從一年級開始我們就要不斷注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力的培養(yǎng)，下面本文就從小學(xué)語文學(xué)習(xí)入手，就如何更好地提高一年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析論述。

【關(guān)鍵詞】一年級學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

對于小學(xué)一年級學(xué)生來說，他們剛剛從幼兒園進(jìn)入到一個正規(guī)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)還處于一個待開發(fā)的階段，這為我們的語文教學(xué)帶來了一定的優(yōu)勢，同時也對語文教學(xué)提出了一個重大的考驗。在小學(xué)一年級語文學(xué)習(xí)中，如何更好地讓學(xué)生在興趣中學(xué)好語文，逐漸地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是我們每一個語文教師所要積極去探索的一個重要問題。

一、加強(qiáng)對輕松的課堂氛圍的營造

一個好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)習(xí)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要方面，而一個好的學(xué)習(xí)氛圍，就需要教師以一顆積極的心態(tài)去營造，在課堂教學(xué)中，教師以自然、輕快的語調(diào)，面帶微笑來進(jìn)行講課，那么學(xué)生也會感受到這種輕松與親切，從而使得學(xué)生在上課的時候可以更加輕松，這樣學(xué)生的思維也會更加活躍。對于小學(xué)一年級學(xué)生來說，他們剛剛進(jìn)入到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這和幼兒園的學(xué)習(xí)有著很大的區(qū)別，難免會有一些不適應(yīng)，因此，在學(xué)習(xí)初期，教師要給予學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生在課堂上大膽積極地進(jìn)行發(fā)言，即使學(xué)生回答的問題并不全面，教師也要給予及時的鼓勵，從而使得學(xué)生敢大膽地對自己的意見進(jìn)行表達(dá)，同時，教師也要對學(xué)生的討論有一個積極的引導(dǎo)，營造一個更加民主的課堂氛圍。加強(qiáng)對輕松、民主的課堂氛圍的營造，可以為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)一門課程有了足夠的興趣，才能積極主動地去學(xué)習(xí)，才能真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的的培養(yǎng)。對于小學(xué)一年級學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)語文知識處于一個入門階段，興趣的激發(fā)不僅僅對他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要意義，同時對于今后語文課程的學(xué)習(xí)也有著直接影響。在小學(xué)一年級語文學(xué)習(xí)中，除了認(rèn)識簡單的漢字外，就是對拼音的學(xué)習(xí)。因此，在一年級語文學(xué)習(xí)中，我們要注重對學(xué)生認(rèn)識漢字和拼音學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)漢字時，教師可以準(zhǔn)備一些漢字卡片，讓學(xué)生對這些卡片進(jìn)行找朋友，可以組成我們?nèi)粘Ｋf的詞語的漢字卡片放在一起，讓他們成為好朋友，這種游戲方式的認(rèn)字，要比枯燥的認(rèn)字教學(xué)更加有趣，也更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，可以引導(dǎo)學(xué)生去找一找，我們在日常生活中所遇到的所學(xué)漢字，這樣可以對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)起到有力的推進(jìn)作用。

另外，在小學(xué)一年級語文學(xué)習(xí)中，拼音是一個教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，我們可以對所學(xué)的音節(jié)進(jìn)行組詞，讓學(xué)生對自己所熟悉的一些事物，進(jìn)行拼音，這樣從學(xué)生已知的事物入手，可以接近學(xué)生與拼音學(xué)習(xí)的距離感，從而使得學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，久而久之，學(xué)生一看見自己所熟悉或是感興趣的東西，就會不自覺地用拼音將其拼出來，進(jìn)而更好地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、做好對學(xué)習(xí)任務(wù)的精心設(shè)計，更好地引領(lǐng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

對于一年級小學(xué)生來說，他們的年齡較小，能夠?qū)W會學(xué)習(xí)就已經(jīng)非常不容易了，因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，那么就必須要發(fā)揮教師的主力作用，在課堂教學(xué)時，對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行精心設(shè)計，從而更好地去引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，要抓住教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)，做好對課堂教學(xué)的構(gòu)思，將學(xué)習(xí)任務(wù)精心地設(shè)計到課堂中來，從而更好地對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。例如在一年級語文拼音的學(xué)習(xí)中，關(guān)于“j，q，x”這三個拼音的學(xué)習(xí)時，這3個字母在遇字母“ǔ”的時候，去掉兩點(diǎn)讀音不變，這在一年級拼音教學(xué)中，是一個教學(xué)重點(diǎn)，往往學(xué)生在書寫的時候會忽略這一原則，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，就要著重對這一問題進(jìn)行教學(xué)，反復(fù)地在教學(xué)過程中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到知識的強(qiáng)化。這樣學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候，就會對這一問題有一個更加深刻的記憶，從而使得自主學(xué)習(xí)效果更加明顯著。

四、在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的傳授，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，它是在日常學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴中形成的，學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)中，一點(diǎn)點(diǎn)掌握學(xué)習(xí)方法，從而逐漸就會具有一定的學(xué)習(xí)能力，因此，在小學(xué)一年級語文教學(xué)中，我們要不斷加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生學(xué)會更多、更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，為自主學(xué)習(xí)能力的提升打下一個良好基礎(chǔ)。在小學(xué)一年級語文教學(xué)中，教師要充分地發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，同時要將學(xué)生的主體作用更好地展現(xiàn)，將不同的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。例如，在認(rèn)字學(xué)習(xí)中，有很多象形字、形似字，學(xué)生對一些形似字難免會認(rèn)錯、記混。因此，我們可以通過加筆畫、找不同等方法來進(jìn)行這些形似字的區(qū)分教學(xué)，還可以通過舊知識來學(xué)習(xí)新知識，通過學(xué)生已經(jīng)熟悉的舊字，來引發(fā)出新的漢字?！澳尽奔右还P就是新的一個漢字“禾”還可以是“本”；找一找“認(rèn)”和“隊”和兩個字的不同，從而加深對這兩個字的認(rèn)識等等，這些教學(xué)方法都可以更好地引導(dǎo)學(xué)生對漢字進(jìn)行認(rèn)識與區(qū)分。另外，在教學(xué)中，除了要加強(qiáng)學(xué)生對這些學(xué)習(xí)方法的熟悉，同時也要加強(qiáng)對學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)引導(dǎo)，從而使得學(xué)生可以在今后的自主學(xué)習(xí)中能夠更好地對這些學(xué)習(xí)方法加以運(yùn)用。

總之，對于小學(xué)生來說，加強(qiáng)對一年級小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著非常積極的影響，在一年級語文教學(xué)過程中，我們要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，總結(jié)出更加適合一年級小學(xué)生的教學(xué)方法，從而為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡介：何新花（1982-），女，壯族，南寧上林人，本科，小學(xué)一級教師，研究向方：小學(xué)低年級自主學(xué)習(xí)能力探究。

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[3]“興趣”讓語文自主學(xué)習(xí)變得如此美麗[J].鄭錦梅.教育觀察（中下旬刊） 2014（07）.endprint