培養(yǎng)學生自學能力的重要性

楊正美

【摘 要】在知識和信息的時代，知識和技術不斷更新，學會學習的方法最重要，只有加強學生的學習能力，優(yōu)化自學的方法，提高學生的學習興趣，增加學生情感，才能讓學生在未來社會中持續(xù)的學習和進步。

【關鍵詞】自學；學習方法；合作發(fā)展； 情感興趣

在教學領域，如何在傳授知識的過程中發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力是廣大教師議論的中心，研究的課題。這里所說的能力是多方面的，其中自學能力，可以說是學生打開知識寶庫的鑰匙。因為一個人博學廣聞，知識豐富，大量的是靠自學得來的，這是不可非議的。談到培養(yǎng)自學能力，不僅國內引起注意，在世界中許多國家也很重視，已成為帶有方向性的問題。因此，我們培養(yǎng)的學生應當是具有很高的自學能力的人。所謂自學能力，就是指獨立獲取知識的能力。如果學生自學能力提高了，他們的學習效果就會顯著加強，遠非注入式教學所能相比。古人說得好“善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半”，一個學生有了自學能力，他就可以主動學習，獨立思考，將來長大參加了工作，他可以根據自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，用長遠的眼光來看，培養(yǎng)學生自學能力是有重要意義的。

過去人們常常說：教師和學生之間的關系是一桶水和一杯水的關系，教師要給學生一杯水，自己就要求有一桶水，這一論點可能在單一問題或進間里成立的，但是，在當今知識發(fā)展日新月異的時代里，如果只是一味強調學生學習知識，那么學生要學習的知識實在太多了，學生也無力承受，既使教師有再多的水，也可能滿足不了學生需求，更何況，一個人作為學生在教室里的時代畢竟是短暫的，更多的時間是在社會上。因此，學生要在社會上立足，不是教師在課堂上就能教給，學生就能夠掌握的這也就要求教師在課堂上的教學方式、方法觀念，也要改變，不能再用過去的老觀念，教學了。

國際21世紀教育委員會提出了21世紀的教育必須圍繞學生的四種基本的學習技能或未來教育的四大柱來重新設計，即強調學生應：1.學會求知；2.學會做事；3.學會合作；4.學會發(fā)展。四個學會的核心是強調培養(yǎng)學生的學習能力，而首當其中的就是強調使學生學會學習，學會求知，有人形象地說“擁有了知識，只是擁有了過去，因為知識代表的是歷史；只有掌握了方法，才是教學生真正地擁抱明天?！蔽覀冞@一代教師，應該把培養(yǎng)學生成為具有終身學習的愿望和能力掌握適應時代發(fā)展需要的基本知識的基本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學人文素養(yǎng)，環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力。作為目標，只有這樣，教會了學生“丟樣才能找到水”，那么當他需要水的時候，他才有辦法找到水。

當前教學中，普遍存在老師講、學生聽，老師講什么、學生聽什么，老師講多少、學生聽多少，老師啟發(fā)什么、學生思考什么，老師啟發(fā)到哪兒、學生跟著想到哪兒，把學生看成知識容器。下課了，學生連書都沒打開。書是學生學習的依據，老師講的其實都是書上內容。老師把知識嚼爛了再喂給學生，光讓學生等吃“現成飯”，不讓學生自己去看書，自己去開動腦筋獲取知識，造成學生知識學得死，題目稍有變化就束手無策，具有嚴重的依賴性，離開老師，自己寸步難行。

學生學會了學習，他才會對所學的知識技能產生情感。

學生的情感世界豐富的，情感的培養(yǎng)也是多方面的。學習一門學科，要培養(yǎng)對學科的情況，學習一部分內容，要培養(yǎng)對學習內容的情感，此外，對教師的情感，對學習活動本身的情感，對學校的情感。

我們的學校是伴隨絕大多數孩子長大成人的一個重要的空間，多少年來，人們努力想使它成為學生的樂園，但是通過抽樣調查表明，無論是小學，還是中學，學生一年比一年更加不喜歡學校環(huán)境和學習活動，有近60%的學生選擇“假如我可以不上學的話，我會不去上學的?！边@說明我們的學生對學校的生活缺乏情感或失去興趣，而且學校里也有一種令人費解現象，在某一學科學習成績優(yōu)秀有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生，他們報考大學時，并沒有報這一專業(yè)，也不想從事這一專業(yè)。一位專家在談到人才流失問題時說到，好多學生在中學時就是某一學習領域的尖子，考入大不讀研究生，甚至出國深造。但是，若干年后，許多人仍舍棄自己的專業(yè)，另謀出路，這些人應當是缺乏對專業(yè)的情感。

學生不會學習，那他就成了容器，補動的接受，對學習厭惡，逃學不學，好多社會問題也就接踵而來，學生與老師的關系，學生與學校的關系都會惡化，甚至，學生回歸社會以后，對社會也會有一定程度的危害，因為他無法適應和無法跟上日新月異科技發(fā)達的時代，他們落后了，有些就會破罐子破摔，即使是品質較好的學生，他們沒有隨波逐流，但在科技日新月異的今天，他們在學校學到的知識也是永遠不可能夠用的，這時候，是給他們一桶水好，還是教他們如何找到水源好，就已經顯得尤為重要了。只有知道如何找到水，學生才能滿足和適應這個社會發(fā)展的需求，才能永不落后。

培養(yǎng)了學生的自學能力，參與了教學過程，學生才會有主人翁的精神，才會對學習過程充滿感情，不再排斥，不再覺得枯糙乏味，他們才會對學校充滿感情，對教師充滿感情，學校就會少違紀事件發(fā)生，師生關系也不會發(fā)生緊張。況且，學生在自學的過程中，不但能掌握學習方法，學習技巧，學會如何處理問題，更重要的還有一點，一就是培養(yǎng)了和他人合作的能務；二就是自學還能培養(yǎng)學生的學習興趣，他們會找到自己更有興趣的學科，更有發(fā)展?jié)撃艿姆较颉＿@樣，也可減少或杜絕人才流失，特別是專業(yè)流失的問題，只有會求知、會做事、會合作、才會發(fā)展。

總之，我認為學生是學習的主人，在教學中應千方百計地把學生的各種感官全部調動起來，引導他們主動地參加到各種學習活動中去，自己去看書、去思考、去發(fā)現問題，分析問題、解決問題。從而掌握自學方法，探索知識的規(guī)律。培養(yǎng)學生自學能力，已經成為時代發(fā)展的要求，我們教師，放眼于學生的將來，應該轉變過去的教學觀念，把培養(yǎng)學生的自學能力作為我們今后教學的首要目標。

參考文獻：

[1]劉宏鈞；讓學生學得主動些愉快些[J]；江蘇教育；1984年18期.

[2]陳葆真；努力提高學生自學能力和分析能力[J]；佛山科學技術學院學報（社會科學版）；1986年S1期.

[3]高英；如何提高學生自學能力[N]；河北科技報；2004年.endprint