高校學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)存在的問題與改善措施

王英

[摘 要]近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展，但也存在一些不容忽視的突出問題。因此，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，深度融入人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建多層次全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，成為全面提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的必然要求。

[關(guān)鍵詞]民辦高校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育；具體對(duì)策

面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，對(duì)于普通大學(xué)來說尚且如此，針對(duì)民辦高校的大學(xué)生來說，更是有著更大的挑戰(zhàn)。下文就當(dāng)前我國民辦高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀展開分析，就存在的問題進(jìn)行研究，并提出幾點(diǎn)改善措施。

一、民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

黨的“十七大”“十八大”報(bào)告都有指出，對(duì)于如何提高大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，建設(shè)新型的國家等理念。尤其是對(duì)于民辦高校大學(xué)來講，與普通大學(xué)相比畢業(yè)生的素質(zhì)條件都較好，因此實(shí)行大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育更能夠起到效果。但從實(shí)際的情況來看，因缺乏系統(tǒng)性較強(qiáng)、時(shí)代性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，因此，在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐操作和實(shí)際遇到的問題完全沒有抵抗能力，更由于社會(huì)環(huán)境的多變，學(xué)生顯得手足無措。多種原因共同作用，很多學(xué)生在還沒有開始創(chuàng)業(yè)的階段就已經(jīng)失去信心，再加上很多經(jīng)濟(jì)因素、個(gè)人因素以及社會(huì)因素，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力逐漸被削弱，因此創(chuàng)業(yè)成果也不理想。具體來說，大噓聲創(chuàng)業(yè)的實(shí)際問題體現(xiàn)在，民辦大學(xué)對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育理念的滯后；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系不健全、系統(tǒng)性不強(qiáng)；大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主觀能動(dòng)性不足，大多是被動(dòng)的接受教育而并非自愿。除此之外，很多民辦高校雖然有開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，氮?dú)庹n程教學(xué)太過偏重理論，對(duì)于實(shí)踐與體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，又因創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的滯后，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能完全融入校園體系。

二、當(dāng)前民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育存在的問題

1.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)觀念與思想存在誤區(qū)

就我國當(dāng)前的情況來看，很多高校雖然啟動(dòng)了對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，但大部分高校卻未能將創(chuàng)業(yè)教育納入到原本的人才培養(yǎng)計(jì)劃中。有的高校缺乏豐富的教師資源，缺少專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)教材，一些學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育沒能從實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)致太過脫離現(xiàn)實(shí)，而有的創(chuàng)業(yè)教育沒能采取一定的措施來提高其效果，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的課程、環(huán)境、活動(dòng)等建設(shè)缺乏一定的系統(tǒng)性。其次，很多高校在進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育過程中，僅僅將教育工作停留在一般性的政策和理論指導(dǎo)上，缺少校內(nèi)和校外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，因此不利于高校創(chuàng)業(yè)教育形成自己的體系。

2.師資力量匱乏

另外，針對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀來說，很多高校缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育人才，很多院校的創(chuàng)業(yè)教育教師都是由其他專職教師兼職或者代替。如果創(chuàng)業(yè)教育的師資不足，很容易給高校創(chuàng)業(yè)教育造成一定的阻礙，實(shí)施上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的目的不僅是要讓大學(xué)生樹立起新的教育理念，更是讓學(xué)生了解國家創(chuàng)業(yè)政策，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。因此，因缺乏專業(yè)能力較高的創(chuàng)業(yè)教育教師，使得創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)展困難。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏的情況已經(jīng)嚴(yán)重影響了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，不僅如此，因創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的水平過低，其知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，再加上創(chuàng)業(yè)教育期盼與實(shí)際差距太遠(yuǎn)，與自身的發(fā)展要求不適應(yīng)，勢必會(huì)影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

3.結(jié)構(gòu)不合理、內(nèi)容滯后

高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，教育的目的就是開發(fā)和加強(qiáng)大學(xué)生的基本素質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、能力和精神，并形成健康的創(chuàng)業(yè)心理和人格教育。而就當(dāng)前大學(xué)生的心理和社會(huì)的基本情況來看，很多同學(xué)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)都是因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大，其將創(chuàng)業(yè)作為一種解決就業(yè)的途徑。這樣一來，就窄化了創(chuàng)業(yè)的意義，同時(shí)讓學(xué)生在面對(duì)就業(yè)的壓力時(shí)，突顯出較大的逐利思想，這也非常不利于大學(xué)生的成功創(chuàng)業(yè)。除此之外，很多高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒能讓學(xué)生積極的參與到創(chuàng)業(yè)教育中去，因此不能起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的作用。

三、創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體對(duì)策

1.提高相關(guān)人員的創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)

明確好創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是保障創(chuàng)業(yè)教育順利進(jìn)行的首要條件。首先，創(chuàng)新是任何活動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，也是促進(jìn)大學(xué)生培育創(chuàng)新精神，提高其創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵，因此，通過制定各項(xiàng)鼓勵(lì)政策并促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，更有利于塑造大學(xué)生創(chuàng)造品格。另一方面，還要進(jìn)一步加大大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，這也是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的必要成分。因受到傳統(tǒng)教育的影響，當(dāng)前我國的大學(xué)生普遍都較為缺乏一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和內(nèi)在動(dòng)力，且其創(chuàng)業(yè)的能力較弱，再加上在實(shí)際的人才培養(yǎng)過程中，高校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和引導(dǎo)，大學(xué)生對(duì)于學(xué)校、家庭等過于依賴，在這種情況下，更加迫切要明確好創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，來提高學(xué)生和教師對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育重要性的意識(shí)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

現(xiàn)階段的教學(xué)生活中，創(chuàng)業(yè)教育教師都是理念比較滯后的老教師，他們所掌握的知識(shí)和所接觸的科技、文化都是比較老舊的，所以我們需要對(duì)他們進(jìn)行一些再學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓他們擁有更加符合現(xiàn)階段行業(yè)需求的銷售技能。

3.完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系

科學(xué)的設(shè)立高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系不僅是高校開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的重要內(nèi)容，更是提高創(chuàng)業(yè)教育課程效率的關(guān)鍵。因此，完善的創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建不僅要想學(xué)生傳遞創(chuàng)業(yè)知識(shí)、完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要成為能為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)的課程。通過完善必修課程與選修課程的結(jié)合，多多推進(jìn)一些創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、知道類以及實(shí)踐性的課程安排。通過一定的校內(nèi)校外實(shí)踐課程，以模擬真實(shí)的社會(huì)環(huán)境與真實(shí)的創(chuàng)業(yè)條件。以這種方式完善創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成，利用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體來為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打造相應(yīng)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過這樣的平臺(tái)來積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，以提高其創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式，在高等學(xué)校中全面深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于深化教育教學(xué)改革、促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。伴隨著我國高等教育改革的不斷深化，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在推進(jìn)過程中還會(huì)出現(xiàn)其他諸多問題，需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)研究。

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