如何引導中學生正確使用網(wǎng)絡(luò)

陳怡

網(wǎng)絡(luò)交往為中學生正確認識自我與社會交往，提供了新的條件和平臺。但是，中學生的網(wǎng)絡(luò)交往也存在一些不容忽視的問題，如交往中的倫理道德問題、感情問題、心理健康問題、個人安全問題及人際關(guān)系問題，尤其是網(wǎng)絡(luò)世界中的虛擬焦慮、信息河流中的價值迷失、角色扮演中的人格困惑等，這些問題值得教育工作者關(guān)注和研究。

那么，在日常教學中，我們?nèi)绾我龑W生正確地使用網(wǎng)絡(luò)，進行健康的網(wǎng)絡(luò)交往呢？

首先，我們在道德與法治課上加入網(wǎng)絡(luò)交往的內(nèi)容。在教學中，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)交友方面，引導學生合理利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建自己的人際關(guān)系，并以此促進現(xiàn)實生活中的人際交往。如初一道德與法治課程的《網(wǎng)上交友新時空》一課，借助網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的關(guān)系切入點，以分析數(shù)據(jù)、探索問題、理論提升、情感升華為線索，展開對網(wǎng)上交友問題的探討，厘清學生對網(wǎng)絡(luò)交往的認識。初中道德與法治課堂是開展網(wǎng)絡(luò)教育的重要陣地，應該引導學生認識網(wǎng)絡(luò)交友與現(xiàn)實交友的關(guān)系，在活動、分享、討論、反思中理解網(wǎng)絡(luò)交友的利弊及其特點。

其次，我們在日常教學中進行網(wǎng)絡(luò)德育的滲透與構(gòu)建。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們更需要教育，教育不僅僅是教授知識， 還要教授能力，教授學生吸取知識的能力、辨別真?zhèn)蔚哪芰?、?chuàng)新知識的能力。在網(wǎng)絡(luò)交往中，學生要學會選擇，了解網(wǎng)絡(luò)的隱匿性和超限制性。我們要教會學生如何在網(wǎng)絡(luò)交往選擇網(wǎng)友，確立自己的交友原則，培養(yǎng)網(wǎng)上交友的智慧，對于網(wǎng)絡(luò)中的陌生人應該時刻保持警惕。同時，還應指導學生在網(wǎng)絡(luò)交往中學會自律，提高自己的網(wǎng)絡(luò)交往素養(yǎng)，文明進行網(wǎng)絡(luò)交往，規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)言行。指導中學生不進行虛假的網(wǎng)絡(luò)交友，不利用網(wǎng)絡(luò)損害他人名譽和人格，還應尊重他人隱私，不傳播虛假信息，不窺探或套用別人的文件和個人資料等，形成良好的網(wǎng)絡(luò)交往行為。此外，還要教育學生控制自己的網(wǎng)絡(luò)交往時間和深度，避免沉溺網(wǎng)絡(luò)，引導學生適度合理地安排自己的學習生活和網(wǎng)絡(luò)交往時間。

教師應從教學內(nèi)容著手，善于捕捉生活素材，充實豐富社會信息，努力構(gòu)建生活化的課題，激發(fā)學生的興趣。加強課程內(nèi)容與學生生活、個人知識、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，使課堂根植于學生生活中。比如，平時可以多利用網(wǎng)絡(luò)與學生交流，在微信群或問卷星等平臺了解學生對課程的評價和要求，完善教學設(shè)計。在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師更多的應該是引導學生回歸生活，讓學生在生活中實踐、體驗課堂中所學的知識，把社會焦點問題用學生喜聞樂見的方式展現(xiàn)出來。學生和教師都應在網(wǎng)絡(luò)中學會選擇、學會自律、實現(xiàn)成長。

編輯 _ 于萍endprint