初中體育小班化教學(xué)中運動習(xí)慣培養(yǎng)的思考與實踐

韓益鋒

【摘 要】小班化教學(xué)以促進學(xué)生全面發(fā)展為目的，其優(yōu)勢在于學(xué)生數(shù)量較少，更能采用有效的教育策略和教育方式、教與學(xué)的互動交往，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，為關(guān)注每一個孩子的個性差異提供了可能性，也為因材施教提供了時空優(yōu)勢。所以，在初中體育中對學(xué)生的運動習(xí)慣和個別輔導(dǎo)也凸顯其重要性，使體育老師有更多的精力關(guān)注那些不愿意參加活動或者鮮有參與體育活動的同學(xué)身上。本文通過對學(xué)生個體及技能水平的差異進行分析，以個例實踐為依據(jù)，分層設(shè)計彈性目標，進行效果分析并最終提出建議。

【關(guān)鍵詞】初中體育；小班化；運動習(xí)慣；思考與實踐

通過問卷調(diào)查顯示：有超過83%的學(xué)生每天在家運動時間不足半小時。僅9.2%的學(xué)生堅持每天運動，但項目比較單一，運動地點多局限家附近，極少有家長陪同。因此，對學(xué)生的健康關(guān)注必不可少。小班化教學(xué)可以關(guān)注那些不愿意參加活動或者鮮有參加體育活動的同學(xué)身上。那么怎樣關(guān)注才會取得效果，這也引起了筆者的思考：由于學(xué)生個性和學(xué)習(xí)能力的差異，不同學(xué)生在體育課堂教學(xué)中掌握新知和完成練習(xí)量的效果不一，因此筆者在實踐中主要采用“個別輔導(dǎo)”的形式，以保證每一個學(xué)生都健康發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，為增強學(xué)生的體質(zhì)提供保障。

一、根據(jù)不同學(xué)生的特點，個性化地解決問題

（一）懶于運動型個別輔導(dǎo)

懶于運動型的學(xué)生大多為獨生子女，平時在家里經(jīng)常受到父母的溺愛，也很少動手做事情，他們唯一的任務(wù)就是讀書再讀書。這也間接導(dǎo)致孩子懶于參加運動，對體育課也是缺乏欲望。根據(jù)這一類學(xué)生的特點，可以設(shè)計以激發(fā)興趣為主的趣味性練習(xí)，以期提高他們上體育課的欲望。

趣味活動一：我是神射手

在一堂練習(xí)定點投籃的體育課上，設(shè)定一個投籃游戲：我是神射手。即在小組內(nèi)進行比賽，每人投6次（男子：在半徑3米的弧線上，女子在任意點上），投中三次即可過關(guān)，獲得神射手稱號并頒發(fā)獎牌。

趣味活動二：飛越極限

在練習(xí)排球墊球時，筆者設(shè)計了一堂名為“飛越極限”的練習(xí)，即讓學(xué)生達到或者突破自己的極限、激發(fā)所有的潛能：半分鐘之內(nèi)墊20次，每次墊球高度過頭頂，即可過關(guān)。

教學(xué)中興趣最重要。趣味游戲中，既體現(xiàn)了速度、力量，又有靈巧、柔韌的內(nèi)容。通過游戲教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而為發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強體質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)。初中生大都是12-16歲，這一時間是他們的心理和生理高速發(fā)展期，大部分學(xué)生都會有一種強烈的進取心和表現(xiàn)欲。如果在體育教學(xué)中能夠以適當?shù)男问絹碚{(diào)動他們的積極性和進取心的話，就會對學(xué)生的成長和身體素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響，因為有很多體育游戲具備競爭性，學(xué)生會比較感興趣并積極投入。

（二）身體欠佳型個別輔導(dǎo)

身體欠佳型的學(xué)生，主要是由于本身身體的緣故，不能或極少能參加一些體育運動。這部分的孩子需要根據(jù)其身體狀況進行運動設(shè)計。

項目一：步步為“贏”

以步行為主，不參加集體跑步。每次體育課要求進行5-8圈的步行，并進行記錄。

項目二：挑戰(zhàn)實心球

目標1：動作規(guī)范，能做到無球操作規(guī)范動作。

目標2：動作規(guī)范，有球進行操作可以放寬要求，男生6米合格，女生4米合格。

項目三：躍動激情

目標1：一分鐘內(nèi)跳繩150以上?？梢杂卸啻伍g斷。

目標2：一分鐘內(nèi)跳繩165以上。間斷數(shù)在兩次以下。

在目標的設(shè)計過程中，要盡量考慮到學(xué)生體能或者身體素質(zhì)狀況，可以稍微提高一些，但不要求每次都能達到。在運動一段時間后需要休息一段時間，以便及時恢復(fù)。

（三）動作問題型個別輔導(dǎo)

還有一部分學(xué)生由于動作不能做標準，導(dǎo)致對某些體育課的內(nèi)容不感興趣，逐漸失去對體育課的信心，從而導(dǎo)致不想?yún)⒓芋w育運動。

二、體育課堂小班化教學(xué)的效果分析

（一）分層目標有實效

在個別輔導(dǎo)的過程中，把有難度的幾個技能訓(xùn)練項目設(shè)置了分層目標，把這幾類學(xué)生可能遇到的困難、問題、困惑通過不同層次的目標分解細化，促進學(xué)生個體的技能掌握。

（二）趣味形式抓眼球

小學(xué)的體育課堂形式多樣，充滿趣味。而初中體育似乎缺少了這一份趣味性，更多的是較為單一的教學(xué)形式，以體育中考內(nèi)容為主要練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致這部分學(xué)生對體育課更加不感興趣。在個別輔導(dǎo)中，筆者采用了“我是神射手”、“飛越極限”、“一戰(zhàn)到底”等類似闖關(guān)達標游戲的趣味形式，有效地抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。

（三）鼓勵評價促動力

另外，筆者也非常重視對學(xué)生的鼓勵，對于他們而言，參與課堂個別輔導(dǎo)，心中已有一份自卑，也有一份不情愿。所以，筆者特別注意對他們進行形式多樣的鼓勵、表揚和獎勵，如體育小能手獎狀等。

三、體育課堂小班化教學(xué)中需要注意的幾個方面

（一）體育課堂時間的有限性

初中體育課每周一般有三節(jié)，看似課時不算少，但相對于語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語而言，時間就少而又少了。一節(jié)課也只不過四十五分鐘，除了要保證正常的課堂教學(xué)，還有實行個別輔導(dǎo)，雖是小班化教學(xué)，但時間上也十分有限。

（二）教師個人精力的有限性

雖然小班化的體育課堂，學(xué)生人數(shù)減少了許多，但教師畢竟精力有限，還是很難對每一位學(xué)生的情況進行精心的個別輔導(dǎo)和密切的關(guān)注。因此，要想小班化體育課堂有效地開展，需要嘗試挖掘課堂中的教學(xué)資源，如讓優(yōu)生帶動弱生，發(fā)揮體育骨干的帶動作用。

（三）學(xué)生的配合情況

個別輔導(dǎo)的效果與學(xué)生的配合情況息息相關(guān)。學(xué)生不配合，再精心的輔導(dǎo)都收效甚微，學(xué)生積極配合，不僅可以讓他們增加自信，還能夠讓老師更加得心應(yīng)手地輔導(dǎo)。

總之，小班化體育教學(xué)是一項富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)改革實驗，需要我們不斷探索、總結(jié)、創(chuàng)新與堅持。教師要更加關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們都能快樂健康的成長。同時，也有利于促進學(xué)校精神文明建設(shè)，還學(xué)生一個美好、快樂的中學(xué)時代和—個健康的體魄。

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