信息技術(shù)，讓小學(xué)語文教學(xué)更精彩

甘得林

摘 要：21世紀(jì)是個信息的時代，多樣的信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活。在此背景下，教育事業(yè)也及時地引入了這一技術(shù)，信息技術(shù)開始廣泛地應(yīng)用于各類各級教學(xué)中。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生眼界，提高了學(xué)生對事物的理解能力，也拓展了學(xué)習(xí)途徑。信息技術(shù)讓小學(xué)語文教學(xué)更精彩。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)；語文教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.095

一直以來，語文都是一門重要的學(xué)科，只有學(xué)好語文才有可能學(xué)好其他的學(xué)科。語文也是我們最早接觸的學(xué)科?？梢哉f，語文是一門與我們的生活密不可分的課程，也是我們弘揚(yáng)中華文明的重要課程。因此，學(xué)好語文至關(guān)重要。在新時期，如何將信息技術(shù)、語文這兩個對我們至關(guān)重要的東西聯(lián)系在一起呢？這成了大多語文教師都努力實(shí)現(xiàn)的事。小學(xué)，作為一個特殊的、重要的教育階段，采用多媒體教學(xué)方式使得語文教學(xué)更加豐富多彩。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，擁有興趣是走向成功的第一步。小學(xué)語文的教學(xué)本應(yīng)該是充滿趣味、愉快、活力的教育，可是一直以來，小學(xué)語文都顯得枯燥、乏味、無趣，這明顯違背了小學(xué)語文教育的初衷。究其原因，這與我們廣大小學(xué)語文教師的教學(xué)方式有很大關(guān)系。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)側(cè)重于“讀、背、默寫”的教學(xué)方式，小學(xué)語文教師過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程中所應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣。死板、僵硬的教學(xué)方式往往會造成兩種后果：一種是學(xué)生的語文成績得到了提高，但對語文的興趣不高；另一種是學(xué)生的語文成績沒有得到提高，而且還喪失了對語文的興趣。無論是哪種結(jié)果，對教師，對學(xué)生來說都是壞的結(jié)果。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，另外強(qiáng)調(diào)在授課過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的積極性、能動性。信息技術(shù)被越來越多地引入了小學(xué)語文的教育中，通過多媒體在課堂上的采用，極大地刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講到《秋天到》這篇課文時，教師可以用幻燈片給學(xué)生展示“春夏秋冬”這四幅動圖，分別請學(xué)生回答是哪個季節(jié)，目的是先讓學(xué)生對一年四季有個明確的認(rèn)識，然后請學(xué)生看圖描述四個季節(jié)。最后，教師又播放了《秋天到》這篇課文的錄像：秋風(fēng)吹拂，天氣涼爽，田里的蟋蟀在歌唱，田地里金浪滾滾，路邊的楓葉彤紅，菊花盛放，天空有一排排大雁飛向南方。教師在學(xué)生觀看的同時，又插入了課文的錄音，學(xué)生邊看邊聽，都沉浸在了秋天的世界里。教師提問：“秋天美不美，同學(xué)們喜不喜歡秋天這個季節(jié)？”學(xué)生爭先恐后地回答喜歡秋天。顯然，他們已經(jīng)真正融入了這節(jié)課中，對課文的學(xué)習(xí)也充滿了興趣。這樣，學(xué)生在進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文時也是充滿了期望，學(xué)好這篇課文也就更加容易了。

二、利用信息技術(shù)開闊學(xué)生視野

信息技術(shù)給我們帶來的最大好處應(yīng)該就是豐富多彩的信息了，它涉及了社會方方面面的東西。在小學(xué)語文課中引入多媒體教學(xué)，可以極大地豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，從而開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在有限的課堂里學(xué)習(xí)到無限的知識。

例如，在講到《祖國在我心間》這篇課文時，講述了祖國的大好河山和祖國成長歷程，教育我們每個人都要熱愛祖國。為了讓學(xué)生更加理解祖國的自然風(fēng)光，以及各地區(qū)的風(fēng)土人情，播放了祖國發(fā)展的宣傳片。僅僅幾分鐘的宣傳片，既讓學(xué)生認(rèn)識到了祖國廣闊的天地，又激發(fā)了他們的愛國情懷。經(jīng)過此次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對祖國的面貌有了更深刻的認(rèn)識，并且培養(yǎng)了他們的民族自豪感。如果沒有多媒體教學(xué)的引用，單靠教師已有的知識儲備及課文的內(nèi)容是很難達(dá)到預(yù)期的課堂效果的。

三、利用信息技術(shù)提高理解能力

小學(xué)生作為一個幼小的群體，他們各方面的能力還不成熟。因此，在接受新事物及理解新事物方面又有個緩慢的過程。有時候教師在講授一個知識點(diǎn)時，甚至要重復(fù)好多遍。相比抽象的事物，小學(xué)生還是更容易接受直觀的事物。對于低年級小學(xué)生的教學(xué)，教師應(yīng)該更注重直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自己的動手能力、觀察能力、思考能力。在小學(xué)語文教學(xué)中引用信息技術(shù)教學(xué)，恰恰可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

例如，在講到《蘋果落地》這篇課文時，單純地講授這個故事，學(xué)生很難對這個問題有深刻的理解，如果引入信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會更容易地認(rèn)識到這個發(fā)現(xiàn)對世界的影響。教師可以播放一些關(guān)于萬有引力的物理成就，如有關(guān)航天技術(shù)發(fā)展的小視頻和圖片。其實(shí)，這篇課文的重點(diǎn)也不在于讓小學(xué)生理解“萬有引力”這個定律，顯然這也是不現(xiàn)實(shí)的。這篇課的重點(diǎn)在于，通過講這個故事，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力，另外教導(dǎo)學(xué)生處處留心皆學(xué)問，注意身邊發(fā)生的微小事情。小學(xué)語文中引用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將抽象的問題具體化，通過幻燈片的展示，將圖畫信息與文字信息相結(jié)合，將閱讀與學(xué)生的聽覺、視覺相結(jié)合，使學(xué)生更容易地接受新事物。相比之前教師單一的“說講式教育”“死記硬背式教育”，現(xiàn)代小學(xué)教育中的多媒體教學(xué)方式更具優(yōu)勢，一方面提高教師的教學(xué)效率，另一方面提高學(xué)生的理解能力。

四、利用信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)途徑

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在了小學(xué)語文教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生接觸到更多與課堂知識相關(guān)的圖畫、文字、音樂、影像等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，理解能力。利用信息技術(shù)不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，同樣可以拓寬教師的學(xué)習(xí)途徑，對教師的學(xué)習(xí)研究及日常工作的開展產(chǎn)生了重大影響。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以使教學(xué)工作順利開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在快樂、輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，同時也提高了教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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