高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的應(yīng)用策略

王勇

【摘要】高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生的智力因素以及非智力因素都有一定的關(guān)系.智力因素不是短期內(nèi)所能改變的，非智力因素可以在短期內(nèi)獲得較大的提升.所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用非智力因素是明智的選擇，既能獲得短期效益，又有長(zhǎng)期效益.非智力因素包括興趣、信心、意志、理想等，本文從這四個(gè)方面探討了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的應(yīng)用策略.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；非智力因素；應(yīng)用；策略

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力，包括形象思維能力、抽象思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造思維能力等.很顯然這些思維能力是和學(xué)生的智力成正相關(guān)的.筆者通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，智力水平較高的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上有很大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，智力因素并不是決定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的唯一因素，非智力因素也能夠起到較大的作用，許多智力平平的學(xué)生通過自己的努力取得了較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)便是明證，這給高中數(shù)學(xué)教學(xué)一定的啟示.下面先說一說非智力因素對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的作用

如上面所述，高中學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得的學(xué)業(yè)成績(jī)由智力因素和非智力因素共同決定.智力因素與遺傳、后天培養(yǎng)等有關(guān)，高中學(xué)生智力的發(fā)展速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如小學(xué)和初中，所以想快速地培養(yǎng)學(xué)生的智力因素是不現(xiàn)實(shí)的.非智力因素包括興趣、信心、意志、理想等，這些因素是可以通過短期的教育激發(fā)出來的.通過激發(fā)學(xué)生的非智力因素，可以讓學(xué)生更加熱情地投入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，長(zhǎng)期充滿信心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以有效提升智力水平.所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的非智力因素的應(yīng)用既有短期效益，又有長(zhǎng)期效益，是值得高中數(shù)學(xué)教師在這方面花費(fèi)時(shí)間和精力的.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的應(yīng)用

非智力因素包括的范圍很廣，下面就由典型的幾種非智力因素為例，來探討在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用非智力因素的策略.

（一）興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)非常感興趣，他自然會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)的自覺性是來自心理內(nèi)部的，能夠長(zhǎng)期地保持.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法很多，在教學(xué)過程中可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇.比如，進(jìn)行“用樣本估計(jì)總體”一課教學(xué)時(shí)，筆者使用了真實(shí)的案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.學(xué)校將要進(jìn)行籃球賽.以此為背景，筆者將班級(jí)中籃球隊(duì)員的以前比賽數(shù)據(jù)進(jìn)行展示，要求學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，分析本次比賽應(yīng)該選拔的參賽隊(duì)員.學(xué)生針對(duì)本班籃球隊(duì)員的比賽數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，選擇了發(fā)揮最穩(wěn)定、綜合素質(zhì)最好的隊(duì)員.由于利用了全?；@球比賽這個(gè)學(xué)生所感興趣的事情為實(shí)例，學(xué)生的興趣得到了激發(fā).在教學(xué)過程中，全班每一名學(xué)生都積極地投入到問題探究之中，學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)得到了鞏固，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到了提升.

（二）信心的提升

信心是一個(gè)人對(duì)某件事情的積極態(tài)度，充滿信心的人做事情全身心投入，能夠高效率地完成工作.因而，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，特別是一些能力較差的學(xué)生往往信心不足，教師可以針對(duì)這些學(xué)生設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)的方法來幫助他們提升信心、獲得動(dòng)力.比如，在進(jìn)行“方程的根和函數(shù)的零點(diǎn)”一課教學(xué)時(shí)，有一部分學(xué)生感覺畫函數(shù)圖像比較困難，筆者先是給他們指導(dǎo)了繪制函數(shù)圖像的基本方法，然后給他們鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)只要他們多練習(xí)幾次，很快就能夠準(zhǔn)確地繪制出函數(shù)圖像.通過鼓勵(lì)和指導(dǎo)，這部分學(xué)生樹立了信心，經(jīng)過幾次重復(fù)練習(xí)之后，基本掌握了繪制函數(shù)圖像的方法.可見，幫助學(xué)生提升信心，可以讓學(xué)生敢于嘗試，勇于嘗試.通過加強(qiáng)訓(xùn)練后，獲得和智力水平較高的學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)水平.

（三）意志的培養(yǎng)

意志體現(xiàn)在人做事情的持久度上，意志力越堅(jiān)強(qiáng)的人，在做某個(gè)事情時(shí)越能堅(jiān)持，即使是枯燥無味的事情，也能夠做下去，獲得成功.高中數(shù)學(xué)中有許多知識(shí)比較抽象，無法采用有效手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要通過培養(yǎng)學(xué)生的意志，使學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)控，讓學(xué)生的注意力全部集中在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上.筆者在教學(xué)的過程中，常常使用心理調(diào)節(jié)的方式來幫助學(xué)生訓(xùn)練意志.比如，進(jìn)行“兩角和與差的正弦、余弦和正切公式”教學(xué)時(shí)，筆者在教學(xué)過程中有意識(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的意志.本節(jié)內(nèi)容主要針對(duì)幾個(gè)三角函數(shù)公式，相對(duì)比較枯燥，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不大的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，更加感覺困難.為此，筆者和學(xué)生說明要進(jìn)行意志力的訓(xùn)練，時(shí)間為十分鐘，要求學(xué)生在十分鐘之內(nèi)背上兩角和與差的幾個(gè)公式.學(xué)生在十分鐘內(nèi)容全神貫注地進(jìn)行背誦，意志力得到了培養(yǎng)，并且將這幾個(gè)公式進(jìn)行了強(qiáng)記.

（四）理想的確立

有遠(yuǎn)大的理想是成功的保證.中學(xué)生應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用理想教育來幫助學(xué)生投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中.有理想的學(xué)生會(huì)為了實(shí)現(xiàn)理想而全力奮斗，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中往往注意力更加集中，遇到問題時(shí)，會(huì)主動(dòng)地尋求教師和同學(xué)的幫助.比如，進(jìn)行“古典概型”教學(xué)時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想引導(dǎo)：“我聽說許多同學(xué)希望成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家，那么你必須學(xué)好概率的有關(guān)知識(shí)，比如，本節(jié)內(nèi)容就非常重要.”學(xué)生聽說這節(jié)的知識(shí)是成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的注意力比較集中，教學(xué)的效果也比較好.可見，確立理想是獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的最有效方法.

三、結(jié)束語

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要積極運(yùn)用非智力因素，通過非智力因素的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生智力因素的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升.教師在教學(xué)中要針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、針對(duì)不同的學(xué)生，使用有效的策略來提升學(xué)生的非智力因素.

【參考文獻(xiàn)】

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