初中數(shù)學教學中思維導圖的應用思考

王民

【摘要】隨著新課改的深入，初中數(shù)學要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，不斷探索新的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與發(fā)散思維能力.思維導圖作為一種全新的圖形工具，將抽象繁雜的理論以可視化的直觀形式進行呈現(xiàn).思維導圖在數(shù)學教學中的應用，不僅有助于學生理解數(shù)學的邏輯思維，還能鍛煉學生的發(fā)散思維能力.本文主要闡述初中數(shù)學教學中思維導圖的應用，期望能為初中數(shù)學教師提供借鑒.

【關鍵詞】初中數(shù)學；教學方法；思維導圖

數(shù)學是初中階段的一門重要課程，對于提升學生的邏輯思維與推理能力具有重要意義.怎樣讓學生掌握數(shù)學知識，并發(fā)揮數(shù)學對于邏輯思維能力的提升作用，主要在于教師在授課中選擇合適的教學方法.在新課改背景下，為發(fā)揮學生的主體性，教師積極探索新的教學方法，思維導圖這一教學方法順應而生，將數(shù)學抽象思維轉(zhuǎn)化為直觀的圖示，呈現(xiàn)給學生，利于激發(fā)學生學習初中數(shù)學的興趣與積極性，而且對于學生思維能力的開發(fā)具有重要意義.思維導圖怎樣對初中數(shù)學教學發(fā)揮重要作用，也是本文探討的重點.

一、思維導圖的特點

思維導圖是由“世界大腦先生”東尼·博贊創(chuàng)于20世紀70年代，猶如大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡，將大腦的思維、想法完整呈現(xiàn)出來.思維導圖是有效的思維模式，是一種將思維形象化的方法，應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”工具，有助于提升人腦的發(fā)散思維能力.思維導圖工具引入到教育領域以來，在教學過程中產(chǎn)生了積極的影響.思維導圖在初中數(shù)學中的應用建立在教學方法與思維導圖工具結(jié)合的基礎上.運用思維導圖有助于學生建立清晰的認知結(jié)構，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生學習數(shù)學的興趣，從而提高課堂教學效率.

二、初中數(shù)學教學中思維導圖的應用

（一）應用思維導圖展示知識的完整性

數(shù)學需要較強的邏輯推理能力，通常教師在授課時，采用板書或者PPT課件的形式呈現(xiàn)的內(nèi)容，都是大綱式的，根據(jù)教材內(nèi)容及知識點的難易程度進行羅列，雖然能看出知識的層次，但是每個知識點并沒有進行發(fā)散思維，同時這些知識點之間有無關系無法體現(xiàn).學生作為學習的個體，每個人對知識點的把握程度并不相同，有的學生不僅對所有知識點有一個完整的理解，而且能夠聯(lián)想到更多更深的層次，但是有的學生卻無法達到這樣的水平.思維導圖在數(shù)學教學中應用后，可將所學知識整體框架體現(xiàn)出來，發(fā)散的思維點都可用形象的圖示進行展示.當學生能夠熟練運用思維導圖的時候，發(fā)散思維能力就更強，這好比“大腦”需要不斷開發(fā).在初中數(shù)學教學中應用思維導圖有利于展示與掌握知識的完整性.

（二）應用思維導圖提升做筆記的有效性

做課堂筆記是每名學生在學習過程中采取的一種方法，主要記錄學習重難點內(nèi)容，有利于對學習內(nèi)容進行更深入的思考及復習.在傳統(tǒng)課堂教學中，學生記筆記僅僅是抄寫教師提供的綱要式要點，無法感受各知識點之間的關聯(lián)性，更無法實現(xiàn)及時記錄知識點產(chǎn)生的聯(lián)想.思維導圖應用于課堂筆記中，可以發(fā)揮做筆記的核心作用.課堂筆記需要做記錄的是重難點及解題思路，思維導圖運用線條實現(xiàn)了這一作用，可對各知識點之間進行明顯標識，省去復雜的文字注釋，節(jié)省做筆記的時間.另外，對于教師在講解過程中，產(chǎn)生的新的思路與問題可以立即進行標注，以方便課后進行整理.當然，用思維導圖做筆記后，在課后要及時整理、完善，不能直接作為筆記使用，完善后的思維導圖，才能發(fā)揮其重要作用.

（三）應用思維導圖培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

思維導圖作為一種實用工具，并不是將別人的思維模式進行記錄來解決自己的問題，它注重用工具將自己的思維進行發(fā)散思考，從而能夠自己分析與解決問題.思維導圖是一種有效的認知工具，可用“樹狀”結(jié)構表達知識之間的關系，對于解題者來說，通過構建“問題圖式”，形成問題的認知結(jié)構，即使面對再復雜的題目時，也能逐步分解，調(diào)動大腦中的“問題圖式”，構建“問題解決”方式，直至解決問題.思維導圖應用于數(shù)學學習過程中，有利于學生構建屬于自己的“問題圖式”，對數(shù)學問題包括的信息進行分析，獨立思考，形成一套完整的問題解決思路.思維導圖的應用，利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓學生充分調(diào)動大腦中所學的知識，更好地學習數(shù)學這門課程.

三、結(jié) 語

數(shù)學是一門較為抽象的課程，任何一門課程的學習，都不只是學習知識，更是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與獨立思考能力.思維導圖在初中數(shù)學教學中的應用，獲得了較好的反響，利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，形成一套自己的解題思路，較易激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與積極性，提升課堂教學效率.本文主要從展示知識的完整性、提升做筆記的有效性、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維三個方面闡述思維導圖的應用，希望能為更好的思維導圖應用提供參考.

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