翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

卞紅霞

【摘要】筆者依據(jù)自身多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了在高職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中如何來有效地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的策略，以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒和參考.

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；高職數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

伴隨著當(dāng)前信息時代的來臨，在信息化教育的發(fā)展趨勢下，對于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改革也在持續(xù)深化發(fā)展當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前的一種全新的教學(xué)模式.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，較為注重讓學(xué)生先進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)，并在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行師生之間的良好互動交流，這樣的教學(xué)模式涵蓋了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用、解答學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)、較好地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量.因此，應(yīng)該進(jìn)一步推廣使用，來更好地發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)當(dāng)中的實(shí)效性.

一、高職數(shù)學(xué)所具有的特點(diǎn)

當(dāng)前高職數(shù)學(xué)所具有的特點(diǎn)為下述幾個方面：第一，當(dāng)前高職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)為：教授給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)秉承“必須適用”的原則，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)課知識奠定下堅實(shí)的基礎(chǔ).因此，教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時，要注重簡化數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠深入的理解與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，必須做到能夠進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，但是對于較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)證明則不提出必須掌握的要求.第二，按照高職數(shù)學(xué)教學(xué)不同的教學(xué)內(nèi)容，高職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容可劃分為：概念、計算方法、應(yīng)用案例分析課等幾種課程內(nèi)容的類型.而對于不同教學(xué)內(nèi)容而言，其教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)也是各自不同的，因此，必須按照課程的類型來運(yùn)用與之相對應(yīng)的翻轉(zhuǎn)課堂的模式.第三，在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，較為注重“手腦并用”，即為學(xué)生必須將理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行緊密結(jié)合，因此，在課前的學(xué)習(xí)素材當(dāng)中，必須涵蓋課前學(xué)習(xí)的自主思考與實(shí)踐練習(xí)，課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的練習(xí)，教師應(yīng)對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行評價，并指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與理解.

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，有效地改變了以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)所存在的一些弊端，真正地體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)效性與靈活性.并能夠突破學(xué)習(xí)的時空限制，可讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)課堂教學(xué)知識，教師可借助于教學(xué)視頻，來與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、并針對學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行適時的解答.通過讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.而想要有效地運(yùn)用好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師就必須在備課階段，要充分準(zhǔn)備好豐富的視頻內(nèi)容，有效地拓展學(xué)生的知識.另外，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來設(shè)定翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué).翻轉(zhuǎn)課堂充分運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效地達(dá)成了師生之間線上、線下的良好的互動交流學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得更加高效便捷，充分體現(xiàn)出了教學(xué)的實(shí)效性.

三、在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用

筆者以高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的定積分的應(yīng)用——在直角坐標(biāo)系下求平面圖形的面積這一課程內(nèi)容來作為實(shí)例，來分析與研究在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用策略.

（一）課前學(xué)習(xí)

1.教學(xué)準(zhǔn)備階段

第一，必須構(gòu)建起教學(xué)目標(biāo).在教學(xué)之前要構(gòu)建起一個教學(xué)目標(biāo)，再按照教學(xué)目標(biāo)來有效地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教師要布置給學(xué)生的課前學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂學(xué)習(xí)目標(biāo).首要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，來認(rèn)知定積分的基礎(chǔ)知識，在自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中來發(fā)現(xiàn)存在的問題.另外就是課堂教學(xué)目標(biāo)，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組的形式來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入的理解與掌握微元法的知識點(diǎn).第二，創(chuàng)建教學(xué)視頻.由教師錄制教學(xué)內(nèi)容視頻，并依據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)來對這些問題有效地進(jìn)行解答.

2.記憶感悟階段

第一，視頻學(xué)習(xí).學(xué)生在觀看了教學(xué)視頻之后，可對所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行記憶感悟.學(xué)生在觀看視頻的過程當(dāng)中，可進(jìn)行回放與暫停，以有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí).第二，自測習(xí)題.學(xué)生在學(xué)習(xí)了教學(xué)視頻之后，可通過解答習(xí)題來進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過程當(dāng)中，來有效地復(fù)習(xí)與鞏固知識.第三，提出問題.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)之后提出自己不理解的問題，通過向教師請教、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的方式來較好地解決問題.

（二）課堂學(xué)習(xí)

1.應(yīng)用分析階段

第一，確立問題.教師應(yīng)在課堂教學(xué)當(dāng)中，有針對性的講解學(xué)生所提出了具有代表性的問題，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與歸納學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，師生之間進(jìn)行互動交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠深入的理解與掌握微元法的知識點(diǎn).第二，自主探索.首先，教師應(yīng)提出探究性問題，來讓學(xué)生教學(xué)自主思考與自主學(xué)習(xí)，教師適時的指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)的難題.第三，小組協(xié)作.教師應(yīng)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式開展討論，通過學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)來使每一個小組成員相互促進(jìn)、共同進(jìn)步.通過討論來有效地解決實(shí)際問題.

2.綜合評價階段

第一，成果展示.借助于分析與研究知識的應(yīng)用過程，讓學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)的成就.通過成果展示，能夠有助于學(xué)生在個人、學(xué)習(xí)小組當(dāng)中的不同成果中，來有效地拓展自我的知識領(lǐng)域，獲得最佳的學(xué)習(xí)成就.第二，反饋評價.在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程當(dāng)中，反饋評價是一個極其重要的組成部分，教師評價反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可讓學(xué)生能夠客觀全面地認(rèn)識到自我在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中存在的不足之處，并有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中.

四、結(jié) 語

總之，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中充分應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠有效地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更加高效便捷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，較好地拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展.

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