論高校“形勢與政策”課程教育“新、快、準”的教學特征

【摘 要】高校“形勢與政策”課程是在校大學生進行思想政治教育的重要途徑之一。無論是馬克思主義形勢觀、政策觀，還是國內(nèi)形勢政策的發(fā)展與展望和國際形勢的發(fā)展與展望，以及其它相關(guān)教學內(nèi)容，都離不開“新、快、準”的教學特征。本文以《形勢與政策》課程的部分內(nèi)容為例來論述其教學特征。

【關(guān)鍵詞】高校；形勢與政策；新；快；準；教學特征

當前全國高?！洞髮W生形勢與政策》這本教材有些良莠不齊，涉及的內(nèi)容章節(jié)也不太一致，甚至有些教材粗糙得沒法體現(xiàn)“形勢與政策”這個概念。在我的教學中，我注重吃透教材，把握章節(jié)的內(nèi)容，去收集資料，讓學生能夠真正在教學中受益，在思想上得到啟發(fā)和教育，在觀念上有新的認識，在學習知識方面力求最新最前沿，準確把握和傳遞新的形勢與政策的知識。我有了更新的認識和理解，學生也是喜聞樂見，愛聽、愛學、愛互動、愛課后作業(yè)。這就是我教學中的“新、快、準”的教學特征。

一、教學理念注重“新”的作用

教學理念的思維要突破傳統(tǒng)思維，追求創(chuàng)新，注重實效的思維。《大學生形勢與政策》就是要通過教學提高學生的思想政治覺悟，激發(fā)大學生的愛國熱情，明確大學生的社會責任和歷史使命，通過最新的鮮活的實例和新聞爆料來結(jié)合國內(nèi)的政治理論、經(jīng)濟發(fā)展、兩岸局勢、國際風云和我國周邊態(tài)勢等最新的時政要聞、重要國際國內(nèi)會議、論壇來作為教材內(nèi)容的最新的資料補充。

教學理念上，嚴格要求自己用最新的知識、最新的理論和最新的信息作為最新的教輔資料，讓學生有個最新感受，讓教學有全新的體驗。每一堂課前，我都會通讀教材內(nèi)容，讀懂教材，分析教材，然后根據(jù)教材的每一個知識點去收集最新的資料，以最新的資料結(jié)合課本已有的理論知識講解課程內(nèi)容。比如：我在講授海峽兩岸時，我就會收集海峽兩岸最新的新聞報道和社會動態(tài)，尤其是近段時間以來，島內(nèi)出現(xiàn)“五星紅旗插遍臺灣島的大街小巷”的相關(guān)新聞報道，向?qū)W生介紹兩岸人民情深似海，本是同根同源，向往祖國統(tǒng)一，臺胞回歸祖國的美好愿望，揭露蔡英文等獨派的丑惡嘴臉和變態(tài)心理。同時也讓學生讀懂、聽懂，祖國統(tǒng)一大業(yè)的具體態(tài)度和政策。

在教學中，除了充分利用收集的最新爆料和傳統(tǒng)理論知識的結(jié)合，還特別重視利用最新的新聞圖片、專題視頻、公眾評論和學生的新穎討論，這樣的教學不僅把傳統(tǒng)理論和知識講活了，而且把新的理論和知識也融入到教學中來，也給教師和學生養(yǎng)成了一種習慣于用最新的時事和傳統(tǒng)的史料進行無縫連接，讓學生在教學中能夠充分地得到知識的拓展和教學內(nèi)容的消化，升華自己的思想境界。

二、教學方式注重“快”的教法

這里的“快”主要是指教學中知識的運用和資料的收集與運用。我在教學中，突出知識的快速接收，突破章節(jié)的順序，依據(jù)時事而取資料，施以教學。這與個人在教學上的認識不用有直接關(guān)系，我認為，形勢與政策教學的主要任務就是要結(jié)合黨和國家的大政方針取引領學生的方向，突破學生的固有思維，采取快速攝取資料，最新的時事和社會發(fā)展形勢等，跳躍章節(jié)，選取適當?shù)膬?nèi)容，挑選準確的資料，這個資料必須要突出“快”，也就是說，昨天的，或者是最近一周的，乃至今天的重大事件、重大成就、重大理論等，你不要等待到了教學計劃制定的那個階段來講，那就會失去很多意義和教學效果，甚至可能丟掉很多具有說服力的教學輔助資料，這樣的教學是得不賞識的，反之，則事半功倍。

比如：今年10月18日在京召開的“黨的十九大”，我緊緊地抓住時機，快速地收集十九大的資料，尤其十九大的報告，這太豐富了，也太及時了。我充分地運用了黨的十八大以來取得的主要成就和理論突破，以及未來五年的展望和規(guī)劃等理論和知識，跳躍到新的章節(jié)黨的發(fā)展史和建國60多年來的成就與最新的理論相結(jié)合，把“全面從嚴治黨”、“社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變”、“兩個一百年的構(gòu)想”、“一帶一路藍圖”、“習近平新時代中國特色社會主義思想”等作為對照講解的鮮活資料，讓學生聽了充滿自豪感，充滿自信心。

在教學中，我總是不失時機地抓住每一個契機，不斷豐富教學資源，收集教學輔料，以最新的資料和案例，以最快的教學方式，把課程內(nèi)容與新的理論相結(jié)合，把“快”字用在教學的每一個環(huán)節(jié)。

三、教學知識注重“準”的要求

這門課程的教學很多的作為一個政策的宣講，理論的剖析，文化的傳承，形勢的分析與宣傳。無論是教材上固有的內(nèi)容都要求做到準確理解、準確定位、有準確的依據(jù)和準確的思維，還是在捕捉最新的形勢與政策輔料，都要做到準確，必須緊密結(jié)合教材，充分利用更新的資源和網(wǎng)絡信息，都要求準確。切記不能隨意采用路邊新聞，公眾輿論和網(wǎng)絡的花邊新聞等，這對于此門課程的教學是一種不嚴謹?shù)膽B(tài)度，這對于教育學生有可能起到誤導的作用。

尤其是我們在學習黨和國家的各項路線、方針、政策以及相關(guān)理論時，一定是原文宣讀，正確解析，解析時采用的案例、史料和最新捕捉的輔料都應該是準確的，與教學內(nèi)容相對應的，切不可張冠李戴；再則就是講解國內(nèi)國際形勢時，一定要結(jié)合本國的國情來分析問題，從自身定位來講解和理解問題。然而，當前無論是大學生，還是社會公眾，多是人云亦云，聽風就是雨，隨波逐流，不找準客觀因素和身處的環(huán)境，照搬西化思維來理解問題，有些問題是學生一下看不透，理解不到位的，還需要教師通過收集最新的佐證材料加以說服教育。我國最大的特點就是中國特色社會主義，而是有別于其它國家的。

總之，在此課程講解中方法是多種多樣的，“新、快、準”的教學特征也許只是我個人的理解，雖然說不上獨到見解，但在教學中總能有很多收獲，能夠讓課堂互動更加活躍，學生理解問題更加容易，認識形勢與政策更加到位，能夠培養(yǎng)學生正確的人生觀、社會觀和價值觀，達到教學目的。

作者簡介：汪琛（1989-），女，重慶市渝北區(qū)人，高校教師，重慶醫(yī)藥高等專科學校專業(yè)技術(shù)人員，研究方向：思想政治教育、人事管理。endprint