“爸媽成功學(xué)”：搶跑的家長焦慮 不搶跑的更焦慮

最近幾個(gè)周末，六年級(jí)的北京女孩孫涵很忙。前一個(gè)周末她剛剛參加了英語等級(jí)考試，這個(gè)周末又要參加一個(gè)著名奧數(shù)競賽的網(wǎng)上初賽。當(dāng)然，有考試就一定有培訓(xùn)，孫涵不僅每天放學(xué)要在外面上奧數(shù)班、英語班和各種賽前突擊班，在家里也還有不少網(wǎng)課要上。

孫涵的忙碌是從六年級(jí)開始的。“從小學(xué)一年級(jí)到五年級(jí)，我們幾乎沒上過什么課外班?！睂O涵的媽媽劉斌說，每天孫涵完成了學(xué)校的作業(yè)，就會(huì)在他們所住的大學(xué)操場上踢足球、瘋跑?！耙郧耙灿腥苏f我是異類，我覺得那都是聊天時(shí)的調(diào)侃?！钡乾F(xiàn)在，劉斌再也不淡定了。周圍隨便找一個(gè)孩子手里都攥著好幾個(gè)競賽證書，“我真的能從別人的眼神中看到同情”。劉斌說，那種焦慮感“突然就全部涌了出來”。

是什么讓中國的家長“沒有最焦慮只有更焦慮”？能否避免這種焦慮漫無邊際的發(fā)酵？在新東方的第十屆新東方家庭教育高峰論壇上，不少專家作出了理性的分析，試圖找出答案。

小學(xué)六年級(jí)才發(fā)力的父母都是看不清形勢的？

“最深的焦慮來自比較?！毙聳|方教育科技集團(tuán)CEO周成剛說。

確實(shí)，沒有比較就沒有傷害。

如果沒有比較，河北省某三線城市的六年級(jí)學(xué)生大壯，現(xiàn)在還會(huì)沿著父母的愿望走下去——“不希望孩子失去那段本可以盡量玩樂的童年時(shí)光”而盡情地玩耍。直到大壯的一次期中考試，數(shù)學(xué)只考了70多分，在班里倒數(shù)，英語成績也比平時(shí)差很多。“別人的孩子都在加勁學(xué)習(xí)，我的孩子卻在玩，顯然是要被甩在身后了?！贝髩训膵寢寣O女士突然有了這樣的意識(shí)。

于是，一個(gè)個(gè)課外班“劈頭蓋臉”地涌向了大壯。她一下子給兒子報(bào)了4個(gè)課外班，包括數(shù)學(xué)、語文、英語和一個(gè)二胡特長班。兒子每個(gè)周末都在上課，周六數(shù)學(xué)、語文、英語各兩個(gè)小時(shí)。周日則要到離家很遠(yuǎn)的一個(gè)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)二胡。

很多“過來人”說，每個(gè)六年級(jí)才大規(guī)模上課外班的孩子背后都站著一對(duì)“非主流”的父母。

而“非主流”的父母在人們眼中就像孫女士那樣：最初是想給孩子提供素質(zhì)教育，他們甚至很不齒那些搶跑家長的行為。

直到某個(gè)“刺激”出現(xiàn)。

在孫涵家，這個(gè)“刺激”不久前剛剛出現(xiàn)。孫涵一家參加附近一所中學(xué)的開放日，本以為大家都像他們一樣來隨便看看，沒想到很多家長都為孩子準(zhǔn)備好了精美的簡歷?！昂啔v的厚度來自一個(gè)個(gè)耀眼的獲獎(jiǎng)證書?！睂O涵的媽媽劉斌說，她第一次有了“內(nèi)心無比慌亂”的感覺?！斑@種感覺就是雖然知道終點(diǎn)還沒有到，但是卻能明顯地聽到別人的腳步聲?！眲⒈笳f。

“當(dāng)下做父母的常常伴隨罪惡感，好像給孩子的太少。因?yàn)槿煜露紩?huì)告訴你沒有不是的孩子，只有不是的父母?！眮碜耘_(tái)灣的教育專家郭靜晃在第十屆新東方家庭教育高峰論壇上說。

應(yīng)該說這是家長焦慮感的根源之一。無論搶跑的家長還是“非主流”的家長，本質(zhì)上是一致的，他們普遍“沒有自信”，很容易被別人的行為左右，所以，無論家長曾經(jīng)擁有怎樣的教育理念，一旦覺得“問題可能出在自己身上”，馬上就會(huì)掉轉(zhuǎn)槍口、轉(zhuǎn)換陣營。他們還普遍“覺得給孩子的太少”，這會(huì)讓家長對(duì)孩子過度關(guān)注、過度籌劃，以致在焦慮的泥潭里越陷越深。

高知家長最愛規(guī)劃孩子，家長的焦慮被利用

長沙市青竹湖湘一外國語學(xué)校校長武建謀在新東方家庭教育高峰論壇也舉了一個(gè)例子，一對(duì)清華大學(xué)畢業(yè)的父母在湖南一所大學(xué)任教，因?yàn)樽约寒厴I(yè)于名校就斷定孩子一定能像他們一樣。結(jié)果，孩子的成績不僅沒能名列前茅，而且僅能排到年級(jí)的前100名左右，“其實(shí)有這個(gè)名次已經(jīng)不錯(cuò)了”。武建謀說，父母卻硬逼著孩子考進(jìn)前十名。母親越逼迫，女兒越叛逆，到最后母女倆出現(xiàn)強(qiáng)烈的對(duì)抗，母親甚至舀了抽水馬桶的水從女兒頭上淋下來。

雖然武校長所舉例子有些極端，但是確實(shí)一些高知家長在孩子的教育問題上表現(xiàn)得尤為“較勁”。

“我們學(xué)校附近有大學(xué)和研究所，高知的家長比較多。我其實(shí)最怕這種家長，他們最愛規(guī)劃孩子的未來。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力強(qiáng)接觸了很多新觀念，他們也最容易在各種教育理念中搖擺不定而產(chǎn)生焦慮，結(jié)果弄得孩子狀態(tài)也不穩(wěn)定?！焙５韰^(qū)某所知名小學(xué)四年級(jí)的劉老師說。

在科技飛速發(fā)展的今天，這種規(guī)劃就顯得更加具有不確定性，而對(duì)不確定性進(jìn)行規(guī)劃的過程一定會(huì)產(chǎn)生更多的焦慮。

正當(dāng)家長們一頭扎進(jìn)自己的焦慮中時(shí)，這種焦慮卻被悄悄地利用了。

很多家長正是被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出的標(biāo)語擊中了軟肋：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，你卻還在觀望。”“暑假是用來超越的，不是用來玩耍的?！薄?/p>

一些“非主流”家長也是被老師的一句“別的孩子都在搶跑了，您的孩子準(zhǔn)備什么時(shí)候跑？”“再不跑，你的孩子就被甩下去了”等論調(diào)陷入了更深的糾結(jié)。

就這樣，家長的焦慮被某些老師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)成了有力的武器繼續(xù)制造出更大的壓力和焦慮。

家長迷茫孩子怎么可能清醒？家長要適時(shí)給自己找臺(tái)階

不過，在一些專家看來，有的時(shí)候家長的焦慮完全是自找的。

周成剛介紹，自己的孩子是個(gè)“90后”，孩子小的時(shí)候周圍人也在報(bào)各種培訓(xùn)班、特長班，周成剛也想讓孩子學(xué)點(diǎn)兒特長，但是孩子就是不想學(xué)。直到孩子上中學(xué)的時(shí)候，“突然有一天他跟我說想學(xué)鋼琴了，其實(shí)我知道他可能是覺得會(huì)彈琴的男孩很酷，但是不管原因是什么，這是他發(fā)自內(nèi)心的愿望，到現(xiàn)在他仍然在堅(jiān)持學(xué)”。

“人這一輩子，誰也沒辦法不去比較，人終其一生可能都會(huì)在焦慮中?！敝艹蓜傉f，俞敏洪老師的孩子能上“藤?！?，我的孩子卻上不了，我也會(huì)焦慮。

其實(shí)，專家苦口婆心所說的無非是讓家長們在低頭焦慮的時(shí)候還能抬起頭來冷靜思考，厘清問題、理出頭緒。

“我們心中需要有一方明鏡，這方明鏡就是準(zhǔn)則，是正確的生活觀、世界觀、家庭觀和成功觀。家長尤其需要保持清醒、保持初心。要知道家長如果迷茫了，就會(huì)影響孩子可能清醒的前行?！敝艹蓜傉f。