自主性學習在小學美術(shù)教學中的滲透與運用研究

王芳

【摘要】教育教學改革的不斷推進，小學美術(shù)的教學方式也在進行不斷的革新。小學階段是學生學習的關鍵階段，是學生開發(fā)思維形成學習能力的關鍵時期，因此小學美術(shù)教師要不斷強化對學生自主性學習能力的培養(yǎng)，不斷提升學生的綜合能力素質(zhì)。與此同時，教師在小學美術(shù)教學過程中，要加強學生自主性學習的滲透和運用，提高學生美術(shù)學習的積極性和主動性。

【關鍵詞】自主性學習 ?小學美術(shù)教學 ?滲透與運用

【中圖分類號】G623.75 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0203-02

1.引言

現(xiàn)階段傳統(tǒng)的課堂教學，學生仍舊是學習過程中的被動者，這阻礙了學生主動性和創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高，因此，教學體系還需進一步的改善。因此，小學美術(shù)課堂教學，需加強對學生自主性學習的培養(yǎng)，可有效提高學生的思維能力和實踐能力。但目前我國小學美術(shù)教學過程中仍存在一些問題，如教學模式的單一、課堂氣氛的沉悶、學生興趣的缺乏等，針對這些存在的問題，本文基于筆者實踐經(jīng)驗，就自主性學習在小學美術(shù)教學過程中的滲透和運用進行研究探討，供同行參考與借鑒。

2.自主性學習在小學美術(shù)教學中的滲透與運用探析

2.1營造良好自主性學習環(huán)境，激發(fā)小學生學習美術(shù)的熱情

自主性學習要求教師能夠根據(jù)學生的個性差異，給予學生自主性選擇的空間。首先，建立和諧平等的師生關系，讓學生敢于自主性學習;其次，教師要給予學生表現(xiàn)自我的機會，要鼓勵學生敢于表現(xiàn)自我，給予學生更多的話語權(quán)，將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生動起來;最后，適當采用小組合作學習模式，構(gòu)建美術(shù)課堂自主學習的環(huán)境。

2.2教學設計

教學設計對小學教學課堂有著至關重要的作用。教師對課堂內(nèi)容的安排、課堂時間的分配以及課堂環(huán)節(jié)的設計，始終遵循以學生為主體的原則，對學生的學習動力、學習內(nèi)容和學習方式進行認真的研究探索。教師備課時對美術(shù)教材內(nèi)容的研究和探索，激發(fā)學生對美術(shù)的學習欲望，從而培養(yǎng)學生的學習自主性。對于比較抽象的美術(shù)理論知識，教師可根據(jù)學生自身的學習情況，給學生制定出不同的學習目標。教師在美術(shù)教學實踐過程中，要引導學生正確的學習方向，提升學生學習的熱情與積極性、主動性。

2.3培養(yǎng)學生的學習興趣

培養(yǎng)學生對學習的興趣可以增加學生對美術(shù)學習的求知欲，從而很好的鍛煉了學生的自主學習能力。教師在授課之前對教材內(nèi)容進行深入研究，挖掘教材中的興趣點，在教學過程中圍繞興趣點進行教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師可以組織具有學習意義的活動，鼓勵學生積極參加，發(fā)表自己的見解，對于比較抽象的問題，學生要進行積極的思考或者學生之間積極進行討論，加強學生對美術(shù)學習的興趣。興趣是最好的教師，學生對美術(shù)抱有興趣，就會在快樂中學習，從美術(shù)學習中體會快樂。

2.4引導學生主動參與

教師要積極引導學生和自己進行互動交流，教師通過對學生需求的了解，進而滿足學生學習上的需求。同時，在教學過程中，教師可以讓學生參與到教學過程中，教師積極引導學生參與教學活動中，對美術(shù)作品大膽想象并做出自己的評價，逐漸培養(yǎng)學生的學習主動性。同時，教師要對學生天馬行空的想象進行正確的引導，使學生的美術(shù)想象朝著正確的方向進行突破。教師也要對學生學習美術(shù)知識的技巧進行一定的解說，圍繞教學重點，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.5改變傳統(tǒng)美術(shù)教學觀念，拓展學生操作空間

傳統(tǒng)的美術(shù)教學課堂，教師是課堂的絕對主角，學生只能是教學被動的接受者和演員，教師的教學水平、操作能力再好，小學生也只不過是教師實現(xiàn)目標的工具罷了，沒有什么自主性可言，這種教學模式不僅影響了學生個性化的發(fā)展，而且不利于學生自主性學習能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)代化的學習方式告訴我們：體現(xiàn)以學生學習為中心，以學生個性發(fā)展為主體的自主性學習模式將全面受益。自主性學習通過讓學生的個性得到體現(xiàn)，讓學生能夠獨立分析問題、探索問題、實踐操作，質(zhì)疑探究與創(chuàng)造等多種方式方法來實現(xiàn)教學目標，因此改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學觀念迫在眉睫，教師需不斷拓展學生操作空間，不斷激發(fā)學生對美術(shù)課程的興趣。

3.結(jié)語

現(xiàn)階段，在實際教學中滲透和運用自主性學習已經(jīng)成為廣大一線教師所關注的話題，其在教育發(fā)展道路中也已經(jīng)成為一種必然趨勢。為了更好發(fā)揮自主性學習的價值，教師就要不斷優(yōu)化教學手段，積極鉆研實際的教學內(nèi)容，以此來激發(fā)學生的學習興趣，進而促使小學美術(shù)教學效率和質(zhì)量的提升、幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張瑛瑛.自主性學習在小學美術(shù)教學中的運用[J].學苑教育，2017（12）：70.

[2]許釗偉.淺談自主性學習在小學美術(shù)教學中的滲透與運用[J].美術(shù)教育研究，2015（24）：181.