論如何在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

王艷姝

【摘要】綜合實(shí)踐課程隨著我國(guó)新課程改革的不斷深化而應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯的變化。在學(xué)習(xí)化課程文化主體性的主導(dǎo)下，實(shí)踐課程更加注重學(xué)生“學(xué)”的能力，對(duì)于老師來說，“教”不是目的，而是知識(shí)引導(dǎo)的一種手段。因此，實(shí)踐課程中更加注重學(xué)生的合作能力。那么如何能夠在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力呢？本文將就此問題提出一些解決措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?綜合實(shí)踐活動(dòng) ?合作能力

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0192-01

綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來說是非常重要的課程內(nèi)容之一，老師可以有創(chuàng)造性的開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，來提高學(xué)生課外生活的充實(shí)性，根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地建筑的特色和辦學(xué)宗旨進(jìn)行創(chuàng)作，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)層面的拓寬、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和寫作能力的養(yǎng)成，都具有良好的促進(jìn)作用。實(shí)踐活動(dòng)中，合作交往是學(xué)生所要掌握的一項(xiàng)基本技能，學(xué)生通過這種形式才能夠跳出傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的禁錮，走進(jìn)社會(huì)，開闊視野。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以創(chuàng)造一種開放、靈活、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的交流和合作，對(duì)于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)和溝通能力的養(yǎng)成具有明顯的促進(jìn)作用。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的內(nèi)容

1.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是一種以集體利益為前提的合作意識(shí)，它的意義在于它的合作性。學(xué)生只有先融入團(tuán)隊(duì)，才有契機(jī)養(yǎng)成這種意識(shí)。融入團(tuán)隊(duì)不但可以激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且和其他人的交流合作能夠給個(gè)人的學(xué)習(xí)帶來樂趣和幫助。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、互幫互助和趨利避害意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的三個(gè)主要方面，老師要從這幾個(gè)方面出發(fā)，注意引導(dǎo)學(xué)生善于展示自己的優(yōu)勢(shì)，并且能夠欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，包容他人的缺點(diǎn)，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。

2.鍛煉團(tuán)隊(duì)合作技能

有了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)之后還不夠，還必須要通過團(tuán)隊(duì)合作的技能加以實(shí)施。老師在指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過程中要保持足夠的耐心，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)能夠認(rèn)真開導(dǎo);而且老師要具備一定的表達(dá)能力，能夠通俗易懂的表達(dá)出想要告知學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和注意事項(xiàng)，避免用復(fù)雜的語言;除此以外，老師要針對(duì)學(xué)生做特殊技能的訓(xùn)練，比如有要求撰寫報(bào)告的書面材料，小學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)用詞不當(dāng)、重復(fù)闡述等問題，老師要訓(xùn)練他們的規(guī)范用語。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的途徑

1.制定共同目標(biāo)，強(qiáng)化合作意識(shí)

俗話說，“好的開始是成功的一半”，制定一個(gè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)就是完成了一半的任務(wù)，可以指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)。老師在組織團(tuán)隊(duì)合作綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)小組制定統(tǒng)一的、可行的、符合每個(gè)隊(duì)員利益的奮斗目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)立也可以具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣可以激發(fā)隊(duì)員的潛力。學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，老師要參與進(jìn)去，提高分組的合理性。

2.構(gòu)建合作情境，開展小組學(xué)習(xí)

老師要積極構(gòu)建合作情境，為學(xué)生提供團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能施展的平臺(tái)。例如上周在五年級(jí)活動(dòng)課“煮湯圓”中，整個(gè)內(nèi)容包括燒開水、煮湯圓、吃湯圓、談感想。老師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，給每一個(gè)小組分配不同的任務(wù)，例如準(zhǔn)備飲用水、小碗、勺子等，老師在學(xué)生吃湯圓的過程中可以給學(xué)生普及“吃湯圓”習(xí)俗的由來、湯圓所用的材料組成、制作湯圓的工藝方法等知識(shí)講給學(xué)生聽，并引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，回家在父母的指導(dǎo)下動(dòng)手制作湯圓或者煮湯圓。吃湯圓活動(dòng)結(jié)束之后，老師可以讓學(xué)生說一說自己的體驗(yàn)，加強(qiáng)他們對(duì)于集體活動(dòng)的記憶，提高合作意識(shí)。

3.責(zé)任分擔(dān)，鼓勵(lì)共享

老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)將任務(wù)分配到個(gè)人，使每一個(gè)人都明白自己的任務(wù)和責(zé)任，以及自己完成任務(wù)的優(yōu)勢(shì)所在，這樣可以避免學(xué)生出現(xiàn)“三個(gè)和尚沒水喝”的局面。有的學(xué)生在自己的任務(wù)完成，而小伙伴還沒有完成時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)“袖手旁觀”的情況，老師要注意培養(yǎng)這種學(xué)生的責(zé)任分擔(dān)意識(shí)，告訴他們團(tuán)隊(duì)合作的重要性。讓他們明白自己在團(tuán)隊(duì)中的作用，體會(huì)“一榮俱榮，一損俱損”的含義，培養(yǎng)他們互幫互助、共同分擔(dān)任務(wù)的良好習(xí)慣。

三、總結(jié)

總而言之，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作技能是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，老師要逐步強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)責(zé)任分擔(dān)，養(yǎng)成合作習(xí)慣。

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