職業(yè)院校物理教學(xué)與人文素養(yǎng)教育的融合研究

劉瑋

【摘要】人文教育有一般教育的特征，還有區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)，與受教育者的水平?jīng)]有什么關(guān)系，與教育的物質(zhì)特性沒有關(guān)聯(lián)，人文素養(yǎng)教育與物理教學(xué)能夠很好的在一些方面互補(bǔ)，將兩種教育方式進(jìn)行融合是教育發(fā)展的趨勢(shì)，需要對(duì)兩種教育的融合進(jìn)行研究，提高教育的有效性。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) ?人文素養(yǎng)教育 ?融合

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0172-01

在現(xiàn)在快節(jié)奏的社會(huì)，人們追求教學(xué)理論帶來的技術(shù)知識(shí)的提高，而忽視了人文素養(yǎng)教育，特別是在物理教學(xué)中，十分重視的是其中的科學(xué)理論知識(shí)帶給人們科技的進(jìn)步，而不重視人文素養(yǎng)的建立，使學(xué)生追求普遍的功利。物理教學(xué)是科學(xué)和人文的結(jié)合，我們要注重雙方面的內(nèi)容，才能讓科學(xué)和人文都能繼承發(fā)展。

一、人文素養(yǎng)教育的相關(guān)概述

人文素養(yǎng)教育簡(jiǎn)單說來就是如何做人的問題，一方面包括傳授各類學(xué)科的人文知識(shí)，使學(xué)生能對(duì)人生意義有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，明確自在社會(huì)中的責(zé)任，鍛煉學(xué)生處理社會(huì)事物的能力，引導(dǎo)他們以一個(gè)正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待世界，另一方面就是在人文知識(shí)的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過錘煉，形成自身的道德價(jià)值態(tài)度，對(duì)于人生有一個(gè)正確的思考。各個(gè)學(xué)科的傳授任務(wù)就是傳授人文知識(shí)，但同樣人文素養(yǎng)也是不可磨滅的責(zé)任，在物理教學(xué)中，在這個(gè)科技更新迅速的社會(huì)上，人文素養(yǎng)教育具有十分重要的地位，在歷史長(zhǎng)河中，許多位名人都說過，人文教育與國(guó)家存亡有關(guān)，中國(guó)的發(fā)展與人文素養(yǎng)有極大的關(guān)系，沒有技術(shù)的社會(huì)國(guó)家會(huì)落后，而沒有人文素養(yǎng)的社會(huì)國(guó)際會(huì)變得空虛消亡，人文素養(yǎng)是一個(gè)關(guān)于本性，關(guān)于發(fā)展重大問題。人文素養(yǎng)教育是與成績(jī)無關(guān)的，在道德水平中，有沒有文化知識(shí)不代表這個(gè)人具不具備道德素養(yǎng)，在現(xiàn)在許多平民中人會(huì)出現(xiàn)在社會(huì)熒幕上進(jìn)行表彰，他們沒有巨大的科學(xué)貢獻(xiàn)，但是都表現(xiàn)了高尚的品德，然而一些接受高等教育的人卻沒有基本的人文素養(yǎng)，貪官污吏等也有高智商高教育，但這些都說明了人文素養(yǎng)和教育水平?jīng)]有什么關(guān)系。人文素養(yǎng)教育不僅需要外界環(huán)境的各方面因素的指導(dǎo)，還需要自己本身的感悟，這是別人替代不了的，人文素養(yǎng)教育不同于一般教育的說教，它需要學(xué)生自己去體會(huì)，是一個(gè)需要內(nèi)化的過程，只有走進(jìn)了內(nèi)心，人文素養(yǎng)才能指引正確的價(jià)值觀形成。人文素養(yǎng)教育不是封閉式的，是需要學(xué)生走進(jìn)人際交往，不斷學(xué)習(xí)，以開放的形式去交流，去感悟。人文素養(yǎng)教育是一個(gè)需要時(shí)間的過程，不是一蹴而就的，人文素養(yǎng)教育滲透在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。

二、物理教學(xué)和人文素養(yǎng)教育

在人們的認(rèn)識(shí)過程中，才分工產(chǎn)生了科學(xué)教育和人文素養(yǎng)教育，兩者之間有聯(lián)系?？茖W(xué)教育包括讓學(xué)生獲取自然知識(shí)、學(xué)科理論知識(shí)，掌握相關(guān)的技術(shù)和養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，以一種嚴(yán)密的科學(xué)精神去認(rèn)識(shí)這個(gè)是世界，去創(chuàng)造自己的價(jià)值，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，科學(xué)教育是一種理性的追求，而人文素養(yǎng)教育是追求美善，帶有感性的色彩，兩者之間是能相互滲透，雖然兩者在想形式內(nèi)容上有所差別，但是都是為了培養(yǎng)學(xué)生，在功能上兩者有互補(bǔ)性，兩者都能以自己的方式目標(biāo)，去改善這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，是能夠融合的。人們?cè)诎l(fā)展的過程中，提高科學(xué)技術(shù)水平，創(chuàng)造了自己物質(zhì)財(cái)富，并且形成了自己的人生、價(jià)值、世界觀。靈活的運(yùn)用并加以改造世界，追求科技的發(fā)展的同時(shí)還追求美的享受和情感經(jīng)驗(yàn)，所以，將物理學(xué)科教育和人文素養(yǎng)教育結(jié)合起來發(fā)展是必須的，缺少其中一個(gè)方面，都不是全面的，很難做出好的改變，物理教學(xué)和人文素養(yǎng)教育的結(jié)合不僅能創(chuàng)造更好的物質(zhì)生活，還能提高人們的精神境界，融合兩種教育是必然趨勢(shì)。

三、物理教學(xué)和人文素養(yǎng)教育融合研究

（一）要樹立正確的教育理念。物理教學(xué)在人類發(fā)展過程中，發(fā)揮著它的優(yōu)勢(shì)，作為一種學(xué)科文化，其中蘊(yùn)含的人文精神影響了每個(gè)人的發(fā)展。物理教學(xué)不但是知識(shí)的載體，還伴隨著人文文化的傳播，是學(xué)科教育和人文教育的結(jié)合。在現(xiàn)在新課程改革下，人文素養(yǎng)教育是要以人為中心，重視全面發(fā)展，為的就是提高人們的素質(zhì)，物理教學(xué)是素質(zhì)教育的一部分，必須樹立正確的思想理念，注重科學(xué)知識(shí)的傳播和人文素養(yǎng)的結(jié)合，有效實(shí)現(xiàn)科學(xué)和人文的融合，培養(yǎng)有全面知識(shí)又有高的道德水平全面發(fā)展的人。

（二）實(shí)現(xiàn)有效的課程改革措施。進(jìn)行新的課程改革，有效實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育和人文素養(yǎng)教育，設(shè)置綜合課程，讓學(xué)生有活動(dòng)課程學(xué)習(xí)，同時(shí)增加選修課的形式。

（三）在物理這門學(xué)科中包含許多的愛國(guó)思想，這對(duì)于樹立正確的價(jià)值觀有很大的幫助，在物理實(shí)際教學(xué)中，要善于運(yùn)用物理中的道德思想去感染學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生心中的情感，培養(yǎng)正確的人文精神，有效的結(jié)合物理知識(shí)和道德思想是有幫助的措施。

（四）在物理教學(xué)過程中要建立平等師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生個(gè)體，激發(fā)學(xué)生的情感，注重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生能在一個(gè)好的環(huán)境中進(jìn)行物理實(shí)踐，通過參與其中，形成好的品格，能在積極的氛圍中，去發(fā)展自己的創(chuàng)造能力和思維能力。在教學(xué)過程中，教師要包容學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，以知識(shí)和精神去教育學(xué)生。

（五）提高教師的人文素養(yǎng)。老師在教學(xué)過程中是一個(gè)關(guān)鍵角色，不僅擔(dān)負(fù)著知識(shí)傳授的責(zé)任，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的人文素養(yǎng)，要想以好的教學(xué)效果來提高學(xué)生的相關(guān)能力，教師就要有良好的專業(yè)素養(yǎng)，必須德藝雙馨，在教學(xué)過程中，以新的教育理念，結(jié)合人文素養(yǎng)去構(gòu)建教育模式，去啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)也要在時(shí)間更替中去更新自己的知識(shí)思想，做到與時(shí)俱進(jìn)，不能落后，以一種傳統(tǒng)思想去影響學(xué)生，要使教學(xué)富有活力。

（六）學(xué)會(huì)向國(guó)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)中，如何有效將科學(xué)與人文結(jié)合，各國(guó)都進(jìn)行了探索，我們?cè)诿靼鬃约旱牟蛔愕那闆r下，學(xué)會(huì)向先進(jìn)的教育形式學(xué)習(xí)，從各方面提高教育融合的效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

在職業(yè)院校中將物理教學(xué)與人文素養(yǎng)教育結(jié)合起來，能更好在學(xué)生與社會(huì)自然方面教育學(xué)生，鍛煉學(xué)生的求知欲，并且形成對(duì)于人文精神的追求。物理教學(xué)中，關(guān)注物理學(xué)和人文的有效融合，對(duì)于培養(yǎng)全面人才，對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步有很大的意義。

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