重視教學(xué)方式的應(yīng)用 提高學(xué)生科學(xué)能力

韓英委

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，小學(xué)教育改革也逐漸展開。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和實施也對小學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷改進自身的教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)方式是對科學(xué)教學(xué)能否順利開展和能否取得成功的關(guān)鍵。因此，要求教師做到的就是科學(xué)的結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對性的選擇合適恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

本文主要從目前小學(xué)科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生能力的方法和策略，希望對廣大教育者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式 ?小學(xué)科學(xué) ?能力提高

【中圖分類號】G623.9 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0147-01

當(dāng)前，小學(xué)科學(xué)教育面臨著一個前所未有全新的教學(xué)環(huán)境，同時教學(xué)也更加注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)。教學(xué)過程中改進教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生對科學(xué)這門科目的興趣，也可以最大程度的提高科學(xué)課堂的效率。本文結(jié)合小學(xué)科學(xué)目前的現(xiàn)狀，對教學(xué)策略做出了分析。

一、小學(xué)科學(xué)目前的教學(xué)現(xiàn)狀及在教學(xué)中遇到的問題

首先，當(dāng)前小學(xué)的科學(xué)課程教育注重形式教育，缺乏對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的動手操作能力得不到鍛煉，所以學(xué)生的思考能力也不能得到有效的開發(fā)。部分教師存在的問題就是，為了追求教學(xué)目標(biāo)和實驗結(jié)果，卻并沒有以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，教師在課堂上起著完全主導(dǎo)作用，限定了學(xué)生的思維發(fā)展，不能保證學(xué)生在課堂中的主體地位。

目前在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中遇到的問題就是，首先教師忽視了學(xué)生參與的積極性。小學(xué)生只是被動的接受知識，并沒有發(fā)揮自己的創(chuàng)造力去學(xué)習(xí)和理解科學(xué)知識，沒有完全融入到課堂教學(xué)和課堂討論等教學(xué)活動中，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)效率很低。 其次，教學(xué)方法的選用缺乏科學(xué)性，教師往往是根據(jù)自己的習(xí)慣來選擇教學(xué)的方法，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際來及時調(diào)整教學(xué)方法，就無法達到理想的教學(xué)效果。千篇一律，枯燥的教學(xué)會讓學(xué)生對科學(xué)知識產(chǎn)生反感，失去對學(xué)習(xí)的興趣。

二、如何在小學(xué)科學(xué)課程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項能力

（1）注重教學(xué)設(shè)計的研究，老師應(yīng)不斷的促進小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計的規(guī)范性

教師在授課時要明確的給學(xué)生們講授課程的內(nèi)容和作用，掌握教材中各知識點的內(nèi)在聯(lián)系。其次，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)的過程。

（2）注重實踐，親近自然，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)的設(shè)計實踐性?？茖W(xué)規(guī)范化小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計，不但要重視合理的教學(xué)方法，還要重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。研究表明，高度重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)的設(shè)計實踐性，積極進行教學(xué)的總結(jié)與反思，可以讓教師和學(xué)生更具有互動性，進而通過學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了解學(xué)生特點，從而開展適合小學(xué)生的教育方式。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主實驗的能力

實驗是小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)過程中一種十分有效的教學(xué)方法。通過實驗， 可以提高學(xué)生的動手能力，從而認識科學(xué)規(guī)律，同時，可營造出一種趣味感十足的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗?zāi)芰Γ商嵘W(xué)生的動手操作能力和對事物的觀察能力。在教學(xué)之前，學(xué)生自主思考，對實驗提出問題，老師上課時對學(xué)生提出的問題進行解答，把學(xué)生分成實驗小組，開展小組討論，然后動手操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，最后得出實驗結(jié)論。

（4）教師應(yīng)采用探究性課堂的學(xué)習(xí)方式

引用探究性的課堂學(xué)習(xí)。教師在講授教學(xué)內(nèi)容時，要充分利用教材中的圖文信息，并結(jié)合多媒體技術(shù)，使得學(xué)生全方位理解科學(xué)知識，并積極引發(fā)學(xué)生對新知識的思考，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，也可利用分組討論的方式，促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交互學(xué)習(xí)，通過授課教師的科學(xué)解答，認識并解決問題。

通過科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也是新教學(xué)理念下對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的要求。創(chuàng)新能力是培養(yǎng)高能力人才的必然要求，也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)該努力發(fā)展的方向。小學(xué)生的知識體系還比較薄弱，因此科學(xué)教學(xué)必須重視基礎(chǔ)知識的重要性。一定要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，只有這樣小學(xué)生才能逐漸形成科學(xué)思維，能夠靈活運用科學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。在掌握一些基本的科學(xué)知識之后，就應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新。

結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)按照小學(xué)生的特點制定有效的教學(xué)方法，通過開展豐富多彩的實驗活動來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時，教師要積極培養(yǎng)科學(xué)規(guī)范的教學(xué)設(shè)計能力，通過開展教學(xué)活動來進行反思與總結(jié)，提高科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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