關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

胥常杰

【摘要】隨著新課程改革與發(fā)展，開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)建高效課堂，通過組織實施教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)高效教學(xué)。教學(xué)有效性指的是教師在短時間內(nèi)產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果，摒棄傳統(tǒng)題海式教學(xué)模式，解放學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的記憶能力。在此背景下簡要分析關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，并提出具體的教學(xué)策略，希冀促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效延展與創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動性。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?有效性 ?新課程標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0136-01

引言

新課程更新以來，經(jīng)過一系列的改革創(chuàng)新，已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。這一切都離不開師生的共同進步與創(chuàng)新，教師更新教學(xué)理念，勇于探索，能夠進行實踐式教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂也有了較大的改變，學(xué)生能夠積極主動的進行數(shù)學(xué)實踐，大膽的探究。開展一系列的交流與反思，與傳統(tǒng)課堂相比，學(xué)生有了更大的進步。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，建立有效的問題情境，課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要亮點，能夠使抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識，貼近學(xué)生的日常生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在栩栩如生的數(shù)學(xué)情境中獲取數(shù)學(xué)知識，增長數(shù)學(xué)技能，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，必須為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，如果勉強的聯(lián)系生活的話，則會使情境教學(xué)失去應(yīng)有的價值，也不利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

二、通過提問提高學(xué)生反思水平

課堂提問的有效性指的是，教師根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，通過精心設(shè)置問題，使提出的數(shù)學(xué)問題能夠有針對性、啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)當(dāng)保障課堂提問的有效性，增強學(xué)生數(shù)學(xué)反思毅力。在學(xué)生反思性學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)增強學(xué)生的數(shù)學(xué)反思毅力，由于高中階段學(xué)生反思意識較為薄弱，所以教師應(yīng)當(dāng)在日常的學(xué)習(xí)與生活中培養(yǎng)反思毅力，可以設(shè)置反思障礙，使學(xué)生進行多次嘗試，進而提高學(xué)生的反思意識?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生制定反思性學(xué)習(xí)計劃，通過定期進行反思評價，提高學(xué)生的反思水平。

三、采用趣味教學(xué)方式

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣時，才能夠積極主動的探尋數(shù)學(xué)知識。教師可以鼓勵學(xué)生積極踴躍的參與教學(xué)活動，加強數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。加強數(shù)學(xué)生活與生活實際的聯(lián)系，教師可以將生活中發(fā)生的有趣故事與場景融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的趣味性與實用性。例如：學(xué)習(xí)抽樣方法時，可以讓學(xué)生回想在超市買水果的經(jīng)歷，學(xué)生無法判斷水果是否好吃，只能夠習(xí)慣性的隨便挑選。學(xué)生會感到數(shù)學(xué)知識與生活緊密相連，表示自己也有過這種行為。教師再告訴他們，這是運用了數(shù)學(xué)中的抽樣方法——簡單隨機抽樣，學(xué)生會感到趣味盎然，激發(fā)求知欲望。但是也不能過于采用趣味教學(xué)法，否則會使學(xué)生難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強數(shù)學(xué)理論知識的指導(dǎo)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)價值，并且增強實踐感知。通過數(shù)學(xué)實踐活動提高學(xué)習(xí)興趣，能夠切實感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，進而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師通過正確的引導(dǎo)與幫助，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，全方位發(fā)展。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強信息技術(shù)的有效融合，為學(xué)生提供豐富多樣的數(shù)學(xué)資源，學(xué)生可以有針對性的自主選擇學(xué)習(xí)，有助于滿足學(xué)生多元化的求知欲望。在數(shù)學(xué)資源的利用與學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力的同時，減輕教師的教學(xué)壓力，進而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循指導(dǎo)性原則提出題目，緊扣數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通過當(dāng)堂指導(dǎo)限時限量的完成，提高學(xué)生獨立思考能力。通過小組探討交流，學(xué)生能夠各自展示解題思維，對于基礎(chǔ)課題，采用學(xué)生自主練習(xí)的方式，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教師也能夠了解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)狀況，從而有針對性的調(diào)整教學(xué)策略。

結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生樹立獨立思考的能力，通過恰當(dāng)?shù)娜の督虒W(xué)法，活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極踴躍的參與探討中。若要保持學(xué)生思維的獨立性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，那就需要教師深入課堂教學(xué)與學(xué)生共同探討交流，正確的引導(dǎo)與點撥，使學(xué)生能夠拓展思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文貴.如何讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味性[J].試題與研究·教學(xué)論壇，2014（2）.

[2]馬華良.《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實施中趣味性教學(xué)的探索[J].考試與評價，2013（12）.