互動式教學理念指導下的初中英語課堂教學優(yōu)化

許清

【摘要】隨著英語課程的不斷改革與發(fā)展，初中英語數(shù)學逐步與世界接軌，與學生現(xiàn)在與未來的發(fā)展密切相關，因此學界對于課堂教學的水平與學生能力的培養(yǎng)都提出了嚴格的要求。為了提高英語教學的水平，我們要在英語課堂上重視互動式教學的作用，提高教學的針對性，幫助學生找到提高自身能力的有效方式。這就要求教師能夠從提高教學意識、規(guī)范教學方法，強化互動式教學理念在初中英語教學中的作用。

【關鍵詞】初中英語 ?互動式教學 ?優(yōu)化教學 ?策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0117-02

初中英語教學既要突破應試關，又要突破應用關。英語是民族與民族間交流的基礎，也是保證國家得以發(fā)展的文化利刃，良好的語言能力能夠讓人在生存狀態(tài)中找到更高的精神準求[1]。英語教學是國際交流的基礎，也是促進國際間合作與發(fā)展的重要保障，為此，我們需要將互動式教學意識引入到初中英語課堂教學之中，提高教師對學生和課程的關注與理解，增強英語教學的互動性。

一、初中英語教學存在的問題

對于初中英語教學而言，提高學生對英語學科的認識是關鍵，在這樣的基礎上提高理論知識學習和應用實踐的能力就顯得尤為重要，不過在目前的教學發(fā)展中我們很難做到這一點。首先就是教師能力差異造成的英語學習滯后。多數(shù)教師仍在理論層面分析與理解英語課本的內(nèi)容與意義，無法發(fā)揮互動式教學的效果，讓課堂教學陷入被動的狀態(tài)，嚴重阻礙了學生對于英語知識的學習與能力的發(fā)展。毋庸置疑，教師的態(tài)度與能力決定著教學內(nèi)容的質量，教學理論的踐行與發(fā)展。因此，教師水平的良莠不齊必然會造成教學理論欠缺，教學方法的陳舊，教學效果的差強人意[2]。無論教育如何發(fā)展，學生始終是課堂教學、社會發(fā)展的主體，其自我意識的覺醒和主觀能動性的發(fā)揮都影響著教學的開展。因為英語知識的繁雜和深奧，讓學生在理解上存在一定的難度，久而久之學生就不樂于學習，與此同時，英語學習也具有一定的枯燥性，要想提高英語水平就要重視積累，有些學生難以做到長久的堅持，學習成績自然難以提高，綜合這些因素，我們不難發(fā)現(xiàn)，英語學習已經(jīng)成為很多學生的軟肋，造成學生發(fā)展不全面的問題，這也是造成學生能力止步不前的原因。初中英語教學是在幫助學生發(fā)展的前提下，提高學生對英語學科的認識，對于理論知識學習和應用實踐的要求都很嚴格，但就目前而言教師思想存在一定的滯后性。在教學中教師常常犯的一個錯誤就是與學生的交流不暢，這種不通暢體現(xiàn)在教學語言的匱乏，教學評價的隨意，教師常常用千篇一律的語言來評價學生，讓學生感到被敷衍，難以正確認識自身存在的問題，降低與教師互動的熱情。

二、互動式教學理念的應用價值

互動式教學理念的提出與踐行充分體現(xiàn)了學生主體性的需求，對于教師教學水平的提升和學生能力的發(fā)展都是有重要意義的?；邮浇虒W能夠讓教師及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并對教學內(nèi)容進行及時有效的更改，提高初中英語教師的教學水平[3]。再者，初中英語教學的重要意義在于其實踐性與應用性，良好的互動手段能夠幫助學生模擬真實的對話場景，讓學生從中獲取經(jīng)驗，并對可能發(fā)生的狀況做好提前預期。互動式教學理念為初中英語教學提供了良好的教學支撐，對于學生與教師的成長都有重要的意義，教師對課堂的把控主要包括梳理思教學內(nèi)容，解決課堂教學中出現(xiàn)的問題，這一目標的達成在很大程度上要依賴互動式教學的開展，只有在課堂上進行有效的互動才能將學生的表現(xiàn)盡收眼底，將復雜的過程變得生動化，因此，教師需要提高自身的認識，豐富自己的教學經(jīng)驗，在互動式學習遇到問題的時候，能夠進行集中指導。從另一個角度看，互動式教學能夠幫助教師檢測教學設計的合理性與應用的實效性，是否將教學的重點與生活實際相關聯(lián)，在突破教學重難點的時候是否做到有的放矢。

三、互動式課堂教學的優(yōu)化手段

（一）提高教師的互動意識

初中英語教學的重要性不言而喻，我們始終將關注點放在提高教學的水平與能力上，互動式教學理念的滲透能夠讓課堂教學變得更加生動、高效，用科學有效的教學方式打造優(yōu)質高效的初中課堂，為初中英語教學的發(fā)展提供保障。因此，學校要重視教師的業(yè)務能力的培養(yǎng)，提高個人教科、集體教研、外出學習的質量與水平。尤其在初中英語教學當中，學生既有語言的需求又有口語交際的需求，教師的教學思維與水平也要與之想適應，集中全力提高教師的教科研水平，為學科的發(fā)展提供不竭的動力。我們之所以要提高教師的水平，是因為語言教學的意義在于交流與應用，教師需要在應用互動式教學理念的同時，提高課堂教學的執(zhí)行力，為了做到這一點學?？梢远嘟M織教師進行培訓，做好長效培養(yǎng)機制。

（二）充分喚醒學生的主體意識

對于初中英語教學而言，學生始終是學習的主體，英語課堂就是一個充分喚醒學生主體意識的場所，因此，針對學生具體能力的培養(yǎng)進行教學也是十分有效的嘗試。學生遇到的問題多種多樣，如何進行有效的解決是初中英語教師的主要任務。而在當今的初中英語教學之中普遍存在學生參與度不高的問題，我們要及時解決，這就需要教師在課堂上能夠主動觀察學生對教學內(nèi)容的反應情況，進行及時的反思，提高教學機制，既能夠借助互動的形式發(fā)現(xiàn)問題，又要通過互動來解決問題，這也是構建高效課堂的重要方式[4]。良好的課程設計與互動生成能夠喚起學生更多的參與熱情，更利于問題的研究與合作學習的達成，為此，初中英語互動式教學理念的重要性也就不言而喻了，作為初中英語教師，要用發(fā)展的眼光看待課堂教學中存在的問題，借助互動式教學手段提高教學的針對性與實效性。

（三）重視多媒體在互動應用上的作用

多媒體的作用中最重要的一點是喚醒學生的自主學習意識，增強課堂教學的趣味性與互動性，這對于初中英語學習來說是至關重要的。因此要從學生的角度出發(fā)，提高多媒體應用的效率，增設一些學生與電腦互動的環(huán)節(jié)，并在課堂教學中做好及時的指導。同時我們也可以在課堂教學的基礎上讓信息技術的應用延伸到課后學習之中，讓學生自行在家里使用網(wǎng)絡資源，強化學習內(nèi)容，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這也是對于初中生能力的有效培養(yǎng)。信息技術也是一把利劍，用在解決課程中關鍵的問題上，因此，在利用多媒體教學的時候要符合課程目標的要求，符合學生的學習情況。令我們欣慰的是許多教師開始有意識的為英語互動式學習注入新的生機，多媒體教學首當其沖被引入到英語課堂之中，但是教師在利用的過程中，弱化了多媒體使用的效能。因此，教師在備課的過程中，要明確課程與多媒體應用之間的關系，科學使用才能發(fā)揮最大的效果。

四、結語

初中英語教學關系著學生知識的吸收與能力的發(fā)展，因此要重視課程設計的優(yōu)化和課堂效果的獲取，與此同時，值得我們關注的就是師生的有效互動。課堂教學存在一定的生成性，有些內(nèi)容甚至關系到學生的發(fā)展，需要引起教師的足夠重視。為了滿足這一要求，我們提出互動式教學理念，幫助學生在課堂上獲得更多的知識。

參考文獻：

[1]何麗卷.新課程理念下初中英語互動式教學探究[J].科學咨詢，2017（35）：89.

[2]闕江湖.初中英語互動式教學策略研究[J].校園英語（下旬），2017（7）：198.

[3]孔詠梅.新課改下初中英語互動式教學探討[J].新課程·中學，2017（5）：34.

[4]劉紅英.課堂上初中英語的互動式教學[J].未來英才，2017（12）：10.

作者簡介：

許清（1980.07-），女，漢族，廣西北流人，本科，中教一級，研究方向：英語教學。