情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

房文明

【摘要】隨著近年來(lái)教育教學(xué)改革的進(jìn)行，初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容形式多樣化，例如，在教學(xué)方法中，我們開(kāi)展情境教學(xué)，這可以幫助初中英語(yǔ)教學(xué)建立一個(gè)高效、多樣化和實(shí)用的課堂。情境教學(xué)的意思是在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或制造一定的情感色彩，以形象生動(dòng)的具體場(chǎng)景，吸引學(xué)生對(duì)某些體驗(yàn)的態(tài)度，幫助學(xué)生理解教材，讓學(xué)生獲得知識(shí)的教學(xué)方法。通過(guò)有效的情景建設(shè)，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，掌握知識(shí)，增強(qiáng)記憶力。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) ?初中英語(yǔ) ?方法策略 ?注意事項(xiàng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0110-02

近年來(lái)國(guó)家加大了對(duì)教育改革的力度，初中英語(yǔ)教學(xué)形式更加多元化，例如在初中英語(yǔ)教學(xué)中的情境教學(xué)受到廣泛關(guān)注，成為熱門(mén)話題，因?yàn)檫@對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很多好處，比如通過(guò)開(kāi)展“情景教學(xué)”可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以很好地幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固記憶等等作為一名初中英語(yǔ)教師，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)初中英語(yǔ)情境化教學(xué)有自己的見(jiàn)解，然后談?wù)勎易约旱挠^點(diǎn)，比如：

1.針對(duì)初中英語(yǔ)的“情境化教學(xué)”的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

情境教學(xué)的意思是在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)造一定的情感色彩，以形象生動(dòng)的具體場(chǎng)景，吸引學(xué)生對(duì)某些體驗(yàn)的態(tài)度，從而幫助學(xué)生理解教材，完善心理功能，讓學(xué)生獲得知識(shí)的教學(xué)方法。結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一定的氛圍，給學(xué)生一定的心理狀態(tài)。通過(guò)相應(yīng)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的高效率，從而提高英語(yǔ)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，加深學(xué)生的理解等，具體的教學(xué)過(guò)程中，可以先嘗試進(jìn)行“戲劇課”的設(shè)計(jì)，英語(yǔ)的本質(zhì)是一種語(yǔ)言。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，常常把知識(shí)的要點(diǎn)放在第一位，但忽視語(yǔ)言本身的溝通和交流。通過(guò)情景化的“戲劇課”教學(xué)，可以很好地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐，對(duì)知識(shí)的理解和記憶也有比較好的效果。

2.結(jié)合情景進(jìn)行鼓勵(lì)教育

例如，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生：Learning any language takes a lot of effort， but dont give up. Genius is one percent inspiration and 99 percent perspiration. 這句話的意思是，學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要付出很多努力，但不要放棄，天才是99%的汗水加上1%的天賦，通過(guò)這種鼓勵(lì)和培養(yǎng)英語(yǔ)文化，學(xué)生一方面可以大大提高自信心，另一方面可以提高英語(yǔ)意識(shí)。 因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該給予英語(yǔ)學(xué)生一些鼓勵(lì)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。在初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)工作顯然應(yīng)以學(xué)生為主體。在“情境化教學(xué)建設(shè)”方面，還應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，因?yàn)橹挥幸詫W(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，才能更好地“解放”學(xué)生的思想，才能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，一方面發(fā)揮學(xué)生的潛能，另一方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效率也會(huì)大大提高。

3.關(guān)注“情境化”的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往只關(guān)注課堂知識(shí)的獲取，而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生心理狀態(tài)的變化。良好的心理狀態(tài)，受課堂氣氛的影響，良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)給學(xué)生一個(gè)愉快的心態(tài)，在這種心理狀態(tài)下，學(xué)生的發(fā)散思維和潛能會(huì)很大。教師要構(gòu)建切合實(shí)際的情景，我們不難看出，有些現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，往往走出真實(shí)的環(huán)境，在這種不實(shí)際的環(huán)境中，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且有些還會(huì)影響學(xué)生的判斷和學(xué)習(xí)。所以，在構(gòu)建“情境教學(xué)”的過(guò)程中，我們不能盲目創(chuàng)造，我們必須讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)詳細(xì)的了解。了解學(xué)生的個(gè)性特征，喜好，興趣和學(xué)習(xí)能力。只有當(dāng)我們有深刻的理解時(shí)，我們所建立的“情境化教學(xué)”才會(huì)更適合學(xué)生。這個(gè)過(guò)程中教師要注重培養(yǎng)興趣，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我認(rèn)為，對(duì)于所有事情，愛(ài)才是最好的老師，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任。由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)習(xí)的最佳老師，所以在構(gòu)建情境教學(xué)的過(guò)程中，要抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。在學(xué)生的眼中，中學(xué)英語(yǔ)是無(wú)聊單詞、無(wú)聊的句子和無(wú)聊的語(yǔ)法。因此，在每個(gè)人的印象中，中學(xué)英語(yǔ)總是無(wú)聊，所以長(zhǎng)期的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的低熱情和低興趣。而教師必須要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決好這個(gè)問(wèn)題。

情境化教學(xué)通過(guò)游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以很大程度上解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)這種情境化的教學(xué)模式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，并且可以很好地提高他們的興趣，因此我們有必要在教學(xué)中開(kāi)展情境化教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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