基于學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效英語課堂

張一

【摘要】《普通高中英語課程標準》（2017年版） 指出，在強調(diào)進一步發(fā)展綜合語言運用的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。本文立足英語學(xué)科核心素養(yǎng)，研究了如何有機結(jié)合教師的教和學(xué)生的學(xué)來提升英語課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 ?學(xué)科核心素養(yǎng) ?英語教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0099-02

一、背景

《普通高中英語課程標準》（2017年版）指出，學(xué)科核心素是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。因此，筆者認為課程的改革，改變的是課程，動搖的是原有的教育教學(xué)理念與行為。這不僅僅限制于教學(xué)材料的重新設(shè)計與開發(fā)以及以往教育觀念的調(diào)整，還包括教師教育方式和教學(xué)行為的一系列變化。無論教學(xué)如何改革，“有效的課堂”是我們永恒的追求。有效、高效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。

二、高效課堂必須達到的要求

（一）有效果。有效果是高效課堂的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動結(jié)果是否達到預(yù)期制訂的教學(xué)目標的程度體現(xiàn)。我們應(yīng)當確立效果為重的意識和學(xué)生為本的意識，充分鉆研教材，明確教學(xué)目標，清晰教學(xué)內(nèi)容，對照課程標準，了解我們的學(xué)生，從而依標靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，滲透什么思想教育，用什么方法來教，都要心中有數(shù)。

（二）有效用。有效用即有效益。有效果強調(diào)的是學(xué)到了東西（有結(jié)果），有效益強調(diào)的是學(xué)到的東西能夠為學(xué)生所用（有益處）。也就是說，學(xué)而無用的東西，即便有效果，也無效益。學(xué)生通過死記硬背、反復(fù)操練，獲得高分，即使認知有提高、成績有進步、教學(xué)有結(jié)果，也不能說是有效益。

（三）有效率。有效率是高效課堂的衡量指標。教學(xué)有效率是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)產(chǎn)生了盡可能大或多的教學(xué)產(chǎn)出，也可理解為師生用盡可能少的教學(xué)投入或教學(xué)所耗（時間、精力等）獲得了盡可能多的教學(xué)產(chǎn)出或教學(xué)所得。課堂要有效率，必須符合兩個標準：一是減負增效（節(jié)約時間），二是解放學(xué)生。

三、立足學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效英語課堂的策略方法

（一）做有效教師

1.教師要認真?zhèn)湔n。備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)目的有效、內(nèi)容有效和教法有效。

2.教師在教學(xué)過程中必須要理解自己的學(xué)生。美國著名心理學(xué)家威廉姆斯說過：“人類本性最深處的企圖之一是期望被贊美、欽佩和尊重。”因此教師欣賞的話語，滿意的點頭，會意的微笑，親切的手勢，都會給學(xué)生帶來莫大的快樂，都充分顯示了你對學(xué)生的尊重和理解。要抓住他們知錯和認錯這一時機教育、引導(dǎo)他們，最大限度地理解、寬容、善待他們，促進他們的轉(zhuǎn)變。

3.教師要組建學(xué)習(xí)小組。小組建設(shè)是高效課堂的核心詞，包括如何分組，如何建設(shè)小組，如何建立小組競爭機制，如何構(gòu)建小組文化。所以教師必須把這些事情設(shè)計好，實現(xiàn)民主管理班級的目標。

（二）育有效學(xué)生

1.明確學(xué)習(xí)語言的目標。因為語言是日積月累形成的習(xí)慣，就像說中文一樣不用思考脫口而出。定制一個每天花非常少的時間就可以完成的小目標，積少成多，集腋成裘，一段時間之后就會發(fā)現(xiàn)用和別人幾乎一樣多的時間學(xué)到比別人更多的東西，這種成就感會鼓勵學(xué)生堅持學(xué)習(xí)。

2.關(guān)注課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系？這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

3.重視課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師;要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

4.養(yǎng)成課后鞏固習(xí)慣。國內(nèi)的語言環(huán)境比較差，必須要自己建立一個強制使用語言的環(huán)境。一個是上課時的45分鐘，另一個就是除開英語課的所有時間，不單單是休息時間，你上其他課的時候也可以悄悄在腦袋里用英語來翻譯老師講的簡短的句子或者詞語。這樣就能增加使用英語的頻率，有助于形成習(xí)慣。

四、結(jié)語

真正煥發(fā)生命活力的課堂，并不是教師個人的精彩課堂，也不是學(xué)生個人習(xí)得學(xué)科知識的課堂，而是教師與學(xué)生相互分享如何更容易地使用英語的方法的課堂，這樣的課堂，才是有生命力的課，才是精彩的課，才是完美的高效課堂。

參考文獻：

[1]普通高中英語課程標準（2017），北京：人民教育出版社，2018.