點(diǎn)燃中學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣之火

【摘要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生把英語(yǔ)閱讀當(dāng)作一種興趣，需要教師積極地引導(dǎo)，開動(dòng)腦筋去點(diǎn)燃學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣之火，教師要有意識(shí)地穿插經(jīng)典美句、插圖、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)去激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典美句 ?精美插圖 ?提出深思的問題 ?激勵(lì)性的評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0095-01

孔子在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。蘇霍姆林斯基則指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??！比藗儗?duì)事物有了興趣，就會(huì)不怕勞累，不知疲倦地去求知、去探索，最終獲得成功。學(xué)生若把英語(yǔ)閱讀當(dāng)作一種興趣，他們會(huì)不知疲倦的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，他們最終獲得的不僅僅是英語(yǔ)語(yǔ)言本身的知識(shí)，還將獲得各種知識(shí)，擴(kuò)大視野。因此中學(xué)教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣，教師就需要開動(dòng)腦筋去點(diǎn)燃學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣之火。

一、課堂穿插富有哲理的美句

教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)適時(shí)穿插精彩美句，引起學(xué)生對(duì)英文書的興趣。當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，你可以提一下這些句子When we encounter a bad thing， we should take into account that contains a good thing當(dāng)我們遇到壞事時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事，這是魯濱孫漂流記里的美句，老師告訴學(xué)生成績(jī)不理想說明學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題了，及時(shí)發(fā)覺、及時(shí)糾正就是好事。當(dāng)某個(gè)學(xué)生課堂回答錯(cuò)誤，面對(duì)個(gè)別學(xué)生的嘲笑，教師應(yīng)指出 A light heart lives long.豁達(dá)者長(zhǎng)壽。To be or not to be.That is a question.生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問題。這是《威廉莎士比亞》里的美句，教育學(xué)生勇于面對(duì)尷尬，同時(shí)知恥而后勇。這些穿插是有意讓學(xué)生注意到這些名句和英文書的名字，給他們留下印象以備有時(shí)間閱讀。

二、閱讀課上播放精美的圖片

精心設(shè)計(jì)的封面能喚起我們對(duì)這本書的記憶;經(jīng)典的主人公插圖讓學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生好奇心，羨慕英雄，想去了解心中英雄的故事。在閱讀課上，教師可以利用白板把封面、插圖展示給學(xué)生，也可以做簡(jiǎn)短的介紹，吸引學(xué)生去看書。例如：哈克貝利是一個(gè)聰明、善良、勇敢的樂于助人的好少年;《秘密花園》 瑪麗在荒原小精靈迪克的幫助下從一個(gè)暴躁、霸道的女孩變成了一個(gè)懂禮貌、開朗、漂亮的陽(yáng)光女孩。

下面是一些名著的封面圖和書里的插圖：

三、提出令人深思的問題

周末或者放假前，教師布置閱讀英語(yǔ)的書后，可以提出令人深思的問題吸引學(xué)生去閱讀這本書。例如：

What do you think of the hero and the heroine？

What should you do ， if you were the hero or the heroine？

Whats the ending of the story？ How do you like it？

What would you write about the ending， if you were the writer？

四、給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)

德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！痹谡n堂教學(xué)中，運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生閱讀的思考和發(fā)現(xiàn)給以積極評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)其閱讀英語(yǔ)的積極性，把學(xué)生深深地吸引到英語(yǔ)閱讀上來，使他們自覺、愉快地閱讀英文。老師可以經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)：Super girl！ Super boy！ So smart！ Good idea！You worked so hard！You are so wonderful， I am proud of you！ You are the best one. 還有老師贊許的眼神、伸出的大拇指等等，這些激勵(lì)性的口頭和肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀英文書籍的成就感和自豪感，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀英文的興趣。

總之，課堂上教師有意識(shí)地穿插經(jīng)典美句、插圖、運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生閱讀給以積極評(píng)價(jià)，就能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生就會(huì)不知疲倦地閱讀英文，體會(huì)到遨游英文海洋的樂趣。讓我們英語(yǔ)老師攜起手來積極點(diǎn)燃學(xué)生閱讀英文的興趣之火，為培養(yǎng)好二十一世紀(jì)新人才做出自己應(yīng)有的努力！

作者簡(jiǎn)介：

鄒朝琴（1969.04-），女 ，漢族，山東煙臺(tái)人，本科，一級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)。