“微課”在中職德育教育中的研究與思考

戴一珺

【摘要】信息化技術(shù)快速發(fā)展的同時(shí)，也伴隨著大量普及的移動(dòng)終端，不僅給人們的學(xué)習(xí)和生活造成了巨大的影響和改變，同時(shí)也改變和影響著中職學(xué)校的信息化教學(xué)。在現(xiàn)代教學(xué)課堂上，使用方便、豐富有趣的微課程越來(lái)越受到老師和學(xué)生的歡迎，對(duì)此本文將對(duì)運(yùn)用在德育教育中的微課程進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 ?微課程 ?德育教育

【基金項(xiàng)目】2017年度福建省中小學(xué)德育研究課題項(xiàng)目，立項(xiàng)編號(hào)：DY201719A。

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0082-01

引言

在通訊技術(shù)和信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的今天，教育行業(yè)也面臨著新的挑戰(zhàn)，對(duì)于原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式以及以老師為中心的教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法再適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，所以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，將課堂的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生本身，讓學(xué)習(xí)變成充滿趣味性的活動(dòng)，是新形式下的教學(xué)轉(zhuǎn)型方向。

一、“微課”在中職德育教育中的現(xiàn)狀

大部分來(lái)自于農(nóng)村的中職學(xué)生，因其自身?xiàng)l件和日常的生活習(xí)慣等種種原因，他們的行為習(xí)慣上存在著很多問(wèn)題，甚至是在道德品質(zhì)上存在著較大的缺陷，中職院校的學(xué)生素質(zhì)也因此呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì)。老師也會(huì)因其自律性差、成績(jī)不好而將他們視為差生并對(duì)他們不予重視甚至不予理睬。而造成的原因有：老師和周?chē)膶W(xué)生常?？床黄鹚麄?因被家長(zhǎng)逼迫或是為了面子才選擇了中職院校;對(duì)于未能考上理想的學(xué)校，情緒不夠穩(wěn)定，容易沖動(dòng);受到太多的打擊和經(jīng)歷過(guò)較多的挫折，所以更害怕面對(duì)困難。除了這些主觀原因外，還存著學(xué)校、社會(huì)以及家庭等方面的客觀因素。

二、“微課”在中職德育教育中的特點(diǎn)

（一）教學(xué)時(shí)間

以往的教學(xué)中，一節(jié)課的時(shí)間大約40或45分鐘，現(xiàn)在的微課程最少的只有1-2分鐘，也有5-8分鐘的，一般都在10分鐘以內(nèi)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容因?yàn)闀r(shí)間段的原因，原有的傳統(tǒng)教學(xué)一堂課的內(nèi)容可以被分開(kāi)制作成為幾節(jié)微課，每節(jié)課只對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，這樣的方式讓問(wèn)題明確，主題聚焦，對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)更為適合。

（三）教學(xué)資源

與以往的教學(xué)形式相比，視頻這種被微課程運(yùn)用的載體方便快捷，不僅可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載到手機(jī)和電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以根據(jù)自身的情況，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看。

（四）表現(xiàn)形式

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，老師可以按不同的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，一邊操作一邊錄屏;可以用手機(jī)、DV直接拍攝;也可以用畫(huà)外音等，這樣的形式制作簡(jiǎn)單，而且多樣，所以制作微課時(shí)可以運(yùn)用錄制視頻的方式。

三、“微課”在德育教育中的必要性

（一）教學(xué)改革

中職的德育教學(xué)必須切實(shí)地將立德樹(shù)人作為根本，老師們結(jié)合微課程的形式，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行改革，將與德育相關(guān)的視頻與課本上的內(nèi)容相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)踐中去體會(huì)和了解課堂上所學(xué)的內(nèi)容以及德育的重要性。

（二）調(diào)動(dòng)積極性

只有讓學(xué)生真正地對(duì)德育課程和內(nèi)容了解和感興趣，才會(huì)關(guān)注和運(yùn)用到自己的日常生活中去。所以在進(jìn)行德育教學(xué)中，老師需要將教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)通過(guò)有趣、畫(huà)面優(yōu)美和有意境的圖片或是視頻，對(duì)學(xué)生的興趣加以吸引，讓學(xué)生對(duì)良好的德育品質(zhì)有所了解。

（三）豐富的教學(xué)手段

運(yùn)用理論知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)無(wú)趣而且枯燥，缺乏實(shí)踐，通過(guò)視頻、音樂(lè)等方式的微課程與德育教學(xué)理論相結(jié)合之后，讓枯燥的理論知識(shí)變成聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上都帶來(lái)享受和樂(lè)趣的新媒體內(nèi)容，同時(shí)，也可以增加互動(dòng)性。

四、微課在中職德育教育中的應(yīng)用技巧

（一）教學(xué)難點(diǎn)的解決

微課教學(xué)實(shí)施的重要要素就是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為了切實(shí)改善教學(xué)質(zhì)量和水平，應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)上投入更多的資金和資源，對(duì)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)和引進(jìn)，老師也應(yīng)該對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行深入的了解和學(xué)習(xí)，順應(yīng)趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)用微課的方式進(jìn)行解決。

（二）微課力度的培養(yǎng)與加強(qiáng)

由于微課具備很多能讓學(xué)生從枯燥的課堂學(xué)習(xí)中擺脫出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，老師可以主動(dòng)去制作實(shí)用的微課程，不僅可以對(duì)教學(xué)效率予以提升，還能夠輕松地達(dá)到教學(xué)的目的。老師也通過(guò)這種方式，對(duì)自身的專業(yè)能力有效地進(jìn)行了增強(qiáng)。

（三）訓(xùn)練與應(yīng)用

微課作為新型教學(xué)的模式，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)都能夠加以提升。在實(shí)際教學(xué)中，可以運(yùn)用簡(jiǎn)潔的微課的形式，以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)的方式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)做出改進(jìn)，提升教學(xué)的效果。

結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校的德育教學(xué)必須跟隨著新課標(biāo)的改革進(jìn)行修改和調(diào)整，教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生之間的情感得以加深，也對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的形成和樹(shù)立起到了良好的作用。通過(guò)微課這種受到學(xué)生歡迎喜愛(ài)的形式，可以促進(jìn)中職學(xué)校的德育教學(xué)發(fā)展，也為德育教學(xué)的創(chuàng)新提供了更多的思路和參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱蕾.淺談微課在中職德育課中的應(yīng)用與反思[J].新校園旬刊，2017（6）：106-107.