初中語文課堂教學(xué)語言有效性研究

【摘要】初中語文課堂教學(xué)中，教師的語言貫穿整個(gè)課堂，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言十分關(guān)鍵。規(guī)范的、趣味的、得體的、激勵(lì)性的語言，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂教學(xué)效率。為此，本文將對初中語文課堂教學(xué)語言的有效性展開研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?課堂教學(xué)語言 ?趣味性

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0046-02

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重課堂語言的規(guī)范性，注重課堂語言的趣味性，注重課堂語言的得體性，注重課堂語言的激勵(lì)性，只有這樣，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣才能不斷被調(diào)動(dòng)起來。

一、初中語文教師要注重課堂語言的規(guī)范性

語文是語言和文字的融合，語文教師在語言方面，相對于其他學(xué)科教師應(yīng)該更具有優(yōu)勢，因此也應(yīng)該更為規(guī)范。比如，在授課中，要克服自己的方言，講規(guī)范的普通話，避免教學(xué)中出現(xiàn)“南腔北調(diào)”。尤其是南方的教師，本身在語言的規(guī)范性方面就存在著一定的弱勢，因此一定要不斷糾正自己錯(cuò)誤的發(fā)音，練習(xí)好普通話。同時(shí)，也要避免一些文白相雜的半文言文，這樣是不規(guī)范的，也會(huì)令學(xué)生感覺到有較強(qiáng)的距離感。

二、初中語文教師要注重課堂語言的趣味性

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要?jiǎng)恿?，在語文學(xué)習(xí)中起到了十分關(guān)鍵的作用。為此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，注重語言的趣味性，要將復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單易懂的內(nèi)容，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為風(fēng)趣的內(nèi)容，將平白的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的內(nèi)容……應(yīng)用鮮明洗練、形象生動(dòng)、饒有情趣，寓莊于諧的語言，使學(xué)生受其感染，受美熏陶，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生深入鉆研問題，并使課堂氣氛趣而不庸，活而不亂，嚴(yán)而不死。

三、初中語文教師要注重課堂語言的得體性

學(xué)生的發(fā)展是有一定規(guī)律的，小學(xué)生和初中生特點(diǎn)不同，初中生和高中生特點(diǎn)不同，甚至初一和初三的學(xué)生，在語言的感受與捕捉能力方面也存在著一定的差距。即便是針對同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，由于語文課文的不同，所需要運(yùn)用的語言也應(yīng)該具有一定的差異。為此，教師在課堂上，要注重語言的得體性，要針對不同學(xué)生，不同文體、不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的文章，要采用不同的教學(xué)語言。比如，教學(xué)小說這種文體的時(shí)候，可以應(yīng)用一些具有故事性的教學(xué)語言，教學(xué)議論文這種文體的時(shí)候，則需要運(yùn)用具有邏輯性與調(diào)理下的語言;教學(xué)說明文，可以運(yùn)用樸實(shí)的、具有解釋性的語言;講抒情文，應(yīng)多用深情的、甚至是激情的、華麗的語言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。朗讀課文，高興、激昂的時(shí)候，聲音就高一些;深沉悲哀的地方，聲音就低一些。這樣，不僅使得課堂教學(xué)富于變化，而且能啟發(fā)學(xué)生較好地把握課文的寫作特點(diǎn)和主題思想。

四、初中語文教師要注重課堂語言的激勵(lì)性

學(xué)生十分渴望得到教師的認(rèn)可，得到教師的鼓勵(lì)，教師的認(rèn)可與鼓勵(lì)對于他們后面的學(xué)習(xí)而言，可謂是極大的動(dòng)力。而反過來說，教師可能一些無心的、無意的批評或者否定性的語言，也可能為學(xué)生帶來不良的影響，輕則會(huì)影響學(xué)生當(dāng)堂課的聽課效果，重則甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要注意語言切勿刻薄、鄙夷，要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，要給學(xué)生激勵(lì)和鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到教師對自己的期待與渴望。

一次，語文成績總是位于中下游的學(xué)生李某某在感恩父母的作文中寫出了一個(gè)特別優(yōu)美的排比句：花兒感恩雨露，因?yàn)橛曷督o了它營養(yǎng);鳥兒感恩天空，因?yàn)樘炜漳茏屗w翔;兒子感恩父母，因?yàn)槟銈兘o了我生命，伴隨我成長。我將該學(xué)生這個(gè)排比句寫在了黑板上，并且深情地朗讀了起來。朗讀完以后，我這樣告訴全班同學(xué)：“感恩父母，是我們每一個(gè)作為兒女的都應(yīng)該，而且必須做的，父母之于我們，就像雨露之于花朵，像天空之于鳥兒，他們給了我們生命，又陪伴著我們的成長。我很感恩李某某將這個(gè)感悟?qū)懥讼聛?，引起了我的共鳴。這個(gè)句子真的是太美了，對仗工整，感情豐富，讓我不得不把它寫下來分享給你們聽?！蔽以谡f這席話的時(shí)候，李某某有些不好意思，但是眼睛里流露出的，是希望和信心的光芒。后面寫作的時(shí)候，李某某每一次都特別的認(rèn)真，渴望著我的激勵(lì)和肯定。

五、結(jié)語

以上，我們從語文教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)語言的規(guī)范性、趣味性、得體性、激勵(lì)性這四個(gè)方面就初中語文課堂教學(xué)語言的有效性展開了探究。語文教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)語言，給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.關(guān)于初中語文課堂教學(xué)語言有效性的研究[J].語文天地，2015（5）：33-34.

[2]宮瑞靜.初中語文課堂教學(xué)語言有效性研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

作者簡介：

田容美（1975年7月11日-），女，漢族，山東省鄒平縣臺(tái)子鎮(zhèn)舊城村人，中學(xué)二級(jí)教師，本科學(xué)歷。