新疆國語教育文獻(xiàn)研究

【摘要】新疆實(shí)施國語教育是國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020）、國家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃提出的，到2020年基本普及國家通用語言的基本要求。新疆國語教育文獻(xiàn)研究，對于厘清“國家推廣全國通用的普通話”與“各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由”的關(guān)系，理性反思新疆“雙語教育”的得失，澄清和矯正新疆國語教育的定位，完善新疆國語教育的解釋體系等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】國語 ?教育 ?文獻(xiàn)研究

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0038-02

一、國內(nèi)研究動(dòng)態(tài)

語言教育問題研究由來已久，但是專門研究國語教育問題的卻起步較晚，直到上世紀(jì)80年代以后，才現(xiàn)出一批有代表性的研究成果：

1.國語教育歷史研究。蘇瑞、李海英的論文《中國歷史上非漢族王朝的語言地位規(guī)劃》[1]比較了北魏、元朝、清朝與建國初期國家通用語言文字的選擇和社會效果;姚敏的著作《語言教育戰(zhàn)略研究叢書》[2]梳理了清末至今各歷史階段華文教育的背景、效果、特點(diǎn)、影響因素和存在的問題，提出了華文教育的新趨勢、新情況、新建議。

2.國語教育政策研究。陳章太的著作《語言規(guī)劃研究》[3]匯集了作者從上世紀(jì)80年代至本世紀(jì)初二十余年的語言政策及語言規(guī)劃研究成果;李宇明的著作《中國語言規(guī)劃論》[4]《中國語言規(guī)劃續(xù)論》[5]匯集了作者近十幾年的學(xué)術(shù)論文、會議報(bào)告、點(diǎn)評、序文等，梳理了我國語言政策及語言規(guī)劃研究和實(shí)踐的軌跡;沈海英的論文《中國語言政策研究綜述》[6]總結(jié)了秦、隋、唐、宋、元、明時(shí)期對漢字使用的規(guī)范以及漢字對促進(jìn)各個(gè)民族之間的交流、融合的作用;周慶生的論文《中國“主體多樣”語言政策的發(fā)展》[7]描述了近半個(gè)多世紀(jì)以來中國語言政策的發(fā)展脈絡(luò);王向豫的博士論文《當(dāng)代中國語言政策分析：政治學(xué)的視角》[8]提出語言政策與政治、經(jīng)濟(jì)、文化息息相關(guān)，體現(xiàn)國家政治理念。

3.國語教育比較研究。周慶生的著作《國家、民族與語言：語言政策國別研究》[9]對世界不同地區(qū)、不同國家語言政策進(jìn)行的持續(xù)研究。周玉忠、王輝的著作《語言規(guī)劃與語言政策：理論與國別研究》[10]對世界主要國家語言政策和語言規(guī)劃進(jìn)行了分析、評價(jià);沈海英的著作《多國語言政策比較研究》[11]對近10年來學(xué)者和政府語言政策及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了梳理分析。梁麗娜的碩士論文《新加坡英語地位和功能的嬗變及其國家認(rèn)同建構(gòu)》[12]對新加坡政府將英語應(yīng)用到不同種族進(jìn)行了研究;朱曉艷的碩士論文《哈薩克斯坦建國后語言規(guī)劃研究》[13]對哈薩克斯坦雙語在憲法、語言法、教育法及國家發(fā)展綱要和總統(tǒng)重要講話進(jìn)行了梳理和總結(jié)。

4.國語教育現(xiàn)狀研究。王遠(yuǎn)新的著作《語言田野調(diào)查實(shí)錄》[14]對云南、新疆等民族地區(qū)語言結(jié)構(gòu)、語言文化、移民社區(qū)、少數(shù)民族雙語教育進(jìn)行了調(diào)查研究;王娟的論文《新疆維吾爾族大學(xué)生的語言態(tài)度》[15]反映了新疆維吾爾族大學(xué)生喜愛并忠誠母語，對國家通用語的認(rèn)同感相對較弱;任玉丹的論文《學(xué)校教育資源對少數(shù)民族學(xué)生漢語成績的影響——基于新疆大規(guī)模教育測評結(jié)果的分析》[16]反映了學(xué)前雙語教育、學(xué)校民族教師、家庭環(huán)境對漢語成績影響顯著。

5.新疆雙語教育研究。趙建梅的博士論文《培養(yǎng)雙語雙文化人——新疆少數(shù)民族雙語教育的人類學(xué)研究》[17]認(rèn)為新疆雙語教育首要目標(biāo)是培養(yǎng)雙語雙文化人;龔洪的碩士論文《文化認(rèn)同視閾下新疆雙語教育政策實(shí)效調(diào)查研究》[18]提出信息化、全球化和族群內(nèi)外交融擴(kuò)大化以及文化差異，雙語教育在實(shí)施中面臨著挑戰(zhàn);李儒忠的論文《關(guān)于雙語教育的若干重大問題》[19]對新疆“民漢兼通”教育方針、優(yōu)勢、模式進(jìn)行了分析;馬戎的論文《中國民族地區(qū)的語言區(qū)域與語言應(yīng)用模式論》[20]提出我國少數(shù)民族在語言類型上存在著族群文化區(qū)隔、生活語區(qū)、學(xué)習(xí)與就業(yè)語區(qū);張偉的論文《對新疆雙語文化的歷史脈絡(luò)梳理—基于對新疆博物館西域史料的考察》[21]認(rèn)為新疆雙語文化的內(nèi)涵已經(jīng)由語言形式上升民族文化身份階段，國語教育是國家實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同的選擇手段。

二、國外研究動(dòng)態(tài)

文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，國外語言問題研究從上世紀(jì)50年代開始，特別是隨著二戰(zhàn)的結(jié)束和被殖民地國家的紛紛獨(dú)立，選擇和使用國家通用語言文字，成為了新獨(dú)立的國家面臨和需要解決的問題。進(jìn)入本世紀(jì)以來，受民族主義浪潮和民族問題的影響，語言認(rèn)同、語言權(quán)利、雙語教育、語言多樣性、小語種和瀕危語言保護(hù)等問題，逐漸成為學(xué)界研究的熱點(diǎn)。

1.國家層面的語言選擇。菲什曼·羅伯特（Fishman·Robert）等的《發(fā)展中國家的語言問題》，魯賓和耶努德（Rubin & Jernudd）的《語言規(guī)劃的進(jìn)展》，豪根（Haugen）等的《語言沖突與語言規(guī)劃：以現(xiàn)代挪威為例》[22]早期研究，多是從國家層面入手討論民族國家剛剛獨(dú)立時(shí)所遇到的語言選擇問題。

2.語言認(rèn)同與語言權(quán)利。蘇·賴特（Sue·Wright）所著《語言政策與語言規(guī)劃——從民族主義到全球化》研究了因經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人員流動(dòng)、身份認(rèn)同出現(xiàn)的語言選擇問題，因民族主義、民族差異引發(fā)的語言權(quán)利問題，提出了語言既是促成人們溝通的主要影響因素，又是限制和制約民族間合作的主要壁壘，國家通用語言文字與國家政治、社會文化、民族種族等問題關(guān)系密切。

3.小語種和瀕危語言保護(hù)。博納德·斯波斯基（Bernard·Sposki）所著《語言政策——社會語言學(xué)中的重要論題》研究了隨著經(jīng)濟(jì)全球化，人們對待語言的態(tài)度發(fā)生改變，從早期國家通用語的選擇、推廣和普及到后來的瀕危語言保護(hù)、語言權(quán)利、語言復(fù)興、語言多樣性，提出了雙語制與多語制、語言教育政策、弱勢語言保護(hù)等一系列問題。

4.語言政策與語言規(guī)劃。英國的勞特利奇（Routledge）出版社，從1998年開始編撰出版“語言學(xué)中的關(guān)鍵概念”（Critical Concepts in Linguistics）系列叢書，旨在通過重印經(jīng)典的方式介紹語言學(xué)各個(gè)分支學(xué)科最優(yōu)秀與最具影響力的學(xué)術(shù)成果。2016年出版有林曉的論文《西方三十年語言教育政策重要研究回眸——語言政策與規(guī)劃·教育中的語言政策》，對西方語言教育政策（1984-2012）進(jìn)行了全面梳理;何山華的論文《1971—2010年西方語言權(quán)利的重要理論思考——語言政策與規(guī)劃·語言政策與語言權(quán)利》，提出了語言權(quán)利作為一種“元規(guī)劃取向”的價(jià)值，涵蓋語言人權(quán)、語言公正等熱點(diǎn)話題。

語言文字是人類重要的交際、交流工具，新疆各族人民學(xué)習(xí)和使用國家通用語言，是傳承和弘揚(yáng)中華民族文化、促進(jìn)新疆社會語言和諧的具體表現(xiàn)，也是遵守國家憲法規(guī)定的推廣普通話的法定義務(wù)。加強(qiáng)新疆國語教育研究，是教育工作者的時(shí)代使命，也是圍繞新疆工作中心，服務(wù)新疆社會大局的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇瑞，李海英.中國歷史上非漢族王朝的語言地位規(guī)劃[J].長江學(xué)術(shù)，2011（3）.

[2]姚敏. 語言教育戰(zhàn)略研究叢書：中國華文教育政策歷史研究-語言規(guī)劃理論透視[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2017，（06）.

[3]陳章太.語言規(guī)劃研究[M].北京：商務(wù)印書館，2005.

[4]李字明.中國語言規(guī)劃論[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2005.

[5]李字明.中國語言規(guī)劃續(xù)論[M].北京：商務(wù)印書館，2010.

[6]沈海英.中國語言政策研究綜述[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）2014年6月.

[7]周慶生.中國“主體多樣”語言政策的發(fā)展[J].烏魯木齊：新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013（3）.

[8]王向豫.當(dāng)代中國語言政策分析：政治學(xué)的視角[D].吉林大學(xué)博士論文，2014.

[9]周慶生.國家、民族與語言：語言政策國別研究[M].北京：語文出版社，2003.

[10]周玉忠，王輝.語言規(guī)劃與語言政策：理論與國別研究[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2004.

[11]沈海英.多國語言政策比較研究[M].昆明：云南人民出版社，2014.

[12]梁麗娜.新加坡英語地位和功能的嬗變及其國家認(rèn)同建構(gòu)[D].廣西大學(xué)碩士論文，2015.

[13]朱曉艷.哈薩克斯坦建國后語言規(guī)劃研究[D].新疆師范大學(xué)碩士論文，2014.

[14]王遠(yuǎn)新.語言田野調(diào)查實(shí)錄[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2014.

[15]王娟.新疆維吾爾族大學(xué)生的語言態(tài)度[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2017（7）.

[16]任玉丹.學(xué)校教育資源對少數(shù)民族學(xué)生漢語成績的影響—基于新疆大規(guī)模教育測評結(jié)果的分析[J].民族教育研究，2017（10）.

[17]趙建梅.培養(yǎng)雙語雙文化人——新疆少數(shù)民族雙語教育的人類學(xué)研究[D].華東師范大學(xué)博士論文，2011.

[18]龔洪.文化認(rèn)同視閾下新疆雙語教育政策實(shí)效調(diào)查研究[D].西南大學(xué)碩士論文，2016.

[19]李儒忠.關(guān)于雙語教育的若干重大問題[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）.

[20]馬戎.中國民族地區(qū)的語言區(qū)域與語言應(yīng)用模式論[J].語言戰(zhàn)略研究，2016（1）.

[21]張偉.對新疆雙語文化的歷史脈絡(luò)的梳理——基于對新疆博物館西域史料的考察[J].喀什大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（3）.

[22]勞特利奇（Routledge）出版社，語言戰(zhàn)略研究雜志社譯.語言學(xué)中的關(guān)鍵概念Critical Concepts in Linguistics系列叢書書評[M].2017.

作者簡介：

辛金欽，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授。