幼兒園科學(xué)教育的實踐與思考

阮碧霞

【摘要】幼兒科學(xué)教育是幼兒教育的一項重要內(nèi)容，在幼兒全面發(fā)展中起到舉足輕重的作用。在組織開展幼兒科學(xué)教育時，必須選擇符合幼兒心理特點的靈活多樣的教育方法及生動有趣的教育形式，來激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。同時，在組織科學(xué)教育過程中克服解決幼兒主體與教師主導(dǎo)的教育觀念和幼兒個體差異等問題，從而推動幼兒科學(xué)教育水平提高到一個新的水平。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ?科學(xué)教育 ?實踐

【中圖分類號】G613.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0016-02

為了落實科教興國的偉大戰(zhàn)略，與國際科學(xué)教育接軌，積極應(yīng)對新時代科技高速發(fā)展的挑戰(zhàn)，有遠見卓識之士已把普及科學(xué)教育的目光投向了幼兒階段，納入了幼兒教育體系中，成為幼兒教育的一項重要內(nèi)容?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也明確提出了幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。在此本人就幼兒園科學(xué)教育的開展談幾點認識。

一、科學(xué)教育在幼兒全面發(fā)展中的作用

1.能豐富幼兒的知識經(jīng)驗，增強幼兒的科學(xué)知識

科學(xué)教育活動內(nèi)容豐富多彩，選材涉及面廣，有利于拓寬幼兒的知識面，開闊幼兒的視野，其次，理性經(jīng)驗的獲得源于豐富的感性認識的積累，通過幼兒自身的操作感知、探索活動、觀察比較、推理分析，從而獲得對客觀世界的正確認識。例如：小班幼兒在玩“多彩的肥皂泡”時，不但發(fā)現(xiàn)肥皂泡是五顏六色的，還發(fā)現(xiàn)了肥皂泡從吹出到炸開之間在不斷變換著顏色，有的還發(fā)現(xiàn)大的肥皂泡飛得高，持續(xù)時間長，小的肥皂泡很快就落到地面。通過類似的活動，不但使幼兒積累了一定的科學(xué)經(jīng)驗，還萌發(fā)了幼兒初步的科學(xué)意識。

2.培養(yǎng)幼兒探索求知的興趣，對周圍事物產(chǎn)生積極的態(tài)度

幼兒對周圍事物的積極態(tài)度最初表現(xiàn)為好奇心和興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“我沒有特殊的天賦，我只有強烈的好奇心”。世界著名的發(fā)明家愛迪生從小就對周圍事物充滿好奇心。可見好奇心就像一把打開知識的鑰匙，興趣則是最好的老師，教師要善于觀察，了解幼兒興趣。由于科學(xué)活動自身操作性強的特點，再加上幼兒好動、好奇的年齡特征，對周邊的新鮮事物充滿著好奇，要通過科學(xué)的引導(dǎo)，把他們的參與熱情激發(fā)出來，使之成為幼兒成長過程中學(xué)習(xí)生活的一種習(xí)慣。

3.科學(xué)活動有助于幼兒社會性的發(fā)展

自信心、主動性、獨立性、創(chuàng)造性及良好的心理素質(zhì)都是幼兒社會性發(fā)展的重要內(nèi)容，是幼兒學(xué)習(xí)所必須具備的良好個性品質(zhì)。幼兒科學(xué)活動的組織形式靈活多樣，非正規(guī)的科學(xué)活動，以幼兒個人完成為主，可以鍛煉幼兒的自信心和獨立性。集體中與同伴合作的活動，能夠培養(yǎng)幼兒參與活動的主動性和相互協(xié)作精神。在經(jīng)歷著失敗的挫折，成功的喜悅后，豐富了幼兒情感體驗，也使得幼兒充分認識到社會環(huán)境各種因素之間相互影響、相互聯(lián)系、相互作用，提高了幼兒的心理素質(zhì)。

二、在歡樂有趣的活動中培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣

幼兒活潑、好動、好奇心強，對直觀具體形象事物的認識，通常是在活動中用感官去獲取知識，發(fā)展智力。因此在進行科學(xué)教育時，必須選擇符合幼兒心理特點的靈活多樣的教育方法及生動有趣的教育形式，來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和求知欲，歡樂有趣的活動是幼兒學(xué)科學(xué)的一個重要途徑。

1.在大自然中學(xué)科學(xué)，擴大幼兒的眼界

大自然神奇美妙、生機勃勃、千變?nèi)f化，是科學(xué)教育最廣闊，最有趣的課堂。帶幼兒到真實的自然環(huán)境中去，因地制宜引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、探索和研究自然奧秘。例如：秋天，氣候和植物的變化較大，帶幼兒到戶外去活動，讓戶外的大自然成為孩子們的科學(xué)實驗室。秋游時，可找一個野外清靜的地方，讓幼兒坐下來，聽聽大自然的聲音（風(fēng)聲、鳥聲、水聲或是蟲鳴等），這些聲音從哪里來的，了解大自然發(fā)出的聲音有千萬種。秋天落葉像金色的地毯鋪滿大地，教師可抓住這一有利的時機，組織幼兒拾落葉，制作標(biāo)本或樹葉貼畫，將這一活動與藝術(shù)領(lǐng)域社會領(lǐng)域相結(jié)合，讓幼兒學(xué)到知識的同時感受美，接受美的教育。在大自然中幼兒像呼吸新鮮空氣一樣，愉快地吸收著多方面的知識。正像前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說的大自然——是世界上最美妙的書。

2.在游戲中學(xué)科學(xué)，激發(fā)幼兒思維能力

幼兒天真、活潑、好動，思維能力一般是在說說、做做、玩玩中發(fā)展和提高的，因此要選擇幼兒感興趣的科學(xué)主題，通過各種生動有趣的游戲來發(fā)展幼兒的思維能力，調(diào)動幼兒學(xué)科學(xué)的主動性。如：玩鏡子游戲時，通過照鏡子，采光斑、找反光游戲，讓幼兒充分感知鏡子的特征等。在采光斑的游戲中，幼兒拿著鏡子照遠處、近處、高處、地上，幼兒互相照光斑追逐跑，在玩中教師啟發(fā)幼兒思考用什么方法玩會出現(xiàn)不同現(xiàn)象。在教師的啟發(fā)下幼兒開動腦筋，動手探索，有的在鏡子上放一至二個手指，有的放五角星、小花、小動物，還有的放彩色透明紙等，使光斑出現(xiàn)不同的圖案。幼兒玩得很開心，百玩不厭，并且能把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象饒有興趣的告訴老師，激發(fā)幼兒思維想象力。再如： 幼兒玩“摩擦生電”的小游戲中，我先用摩檫后的塑料棒吸碎紙屑，幼兒驚奇地看到塑料棒像著了魔似的吸起紙屑，然后我在紙的兩端畫美麗的鳥兒、漂亮的花朵等，在紙條中壓上暗針，用摩檫后的塑料吸引紙條，鳥兒和花朵等立即轉(zhuǎn)起來，極大地引起幼兒興趣，幼兒紛紛躍躍欲試，游戲中，我除了引導(dǎo)幼兒觀察實驗現(xiàn)象，還啟發(fā)幼兒思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并告訴幼兒摩擦產(chǎn)生的是靜電，和電燈的電不同，通過游戲告誡小朋友不能玩電線里的電，使孩子們受到啟發(fā)，明白了其中的科學(xué)道理。游戲為幼兒學(xué)科學(xué)的積極態(tài)度提供了良好的機會。

3.在豐富有趣的環(huán)境中學(xué)科學(xué)，滿足幼兒的求知需求

幼兒科學(xué)教育僅靠集體教育活動是不夠的，應(yīng)積極為幼兒的科學(xué)活動配套充足的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富的探索環(huán)境，隨時滿足幼兒求知欲的需要。如班上開設(shè)科技角，提供各種實驗操作材料：三棱鏡、磁鐵、鐵釘、電池、小燈泡等等，讓幼兒自由觀察、操作，自由探求科學(xué)的奧秘。展示蜻蜓蝴蝶等標(biāo)本，設(shè)立動物角、植物角，這些區(qū)角的設(shè)立，引起幼兒探索自然的極大興趣，他們經(jīng)常圍在一起議論或向教師提出許多問題，如：“冬天那么冷，魚會凍死嗎？田螺浸水，為什么會張開嘴巴？”等，逐漸養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。

為了使幼兒在觀察中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，我們還要根據(jù)各階段的教育教學(xué)目標(biāo)對“動物角”、“植物角”里的品種、位置、數(shù)量進行更換，引導(dǎo)幼兒去觀察哪些動物不見了，又來了哪些動物，了解秋天到了，什么東西豐收了，同時進行相應(yīng)的科學(xué)知識教育，讓他們對那些區(qū)角保持新鮮感，保持濃厚的觀察學(xué)習(xí)興趣。

三、組織科學(xué)教育過程中應(yīng)注意的幾個問題

1.樹立幼兒主體與教師主導(dǎo)的教育觀念

以活動性觀念為指導(dǎo)思想的幼兒科學(xué)活動，確立了幼兒在活動中的主體地位，教師應(yīng)逐步變知識的傳授者為實踐的引導(dǎo)者和幼兒的伙伴。幼兒在活動中自由選擇不同的材料，自主操作，甚至嘗試失敗的自主權(quán)。教師在活動中巡回指導(dǎo)于幼兒身邊，或觀察了解，或參與活動，或根據(jù)幼兒需要補充材料，充分體現(xiàn)幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。

2.培養(yǎng)幼兒的探索和操作能力

對幼兒實施科學(xué)教育不能夠一味的灌輸生硬的科學(xué)知識，而應(yīng)當(dāng)在幼兒探究科學(xué)的過程中不斷培養(yǎng)幼兒崇尚科學(xué)的熱情，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，提高他們的動手和操作能力，探求科學(xué)奧秘的認知能力和不怕困難，勇于探索科學(xué)的精神。

3.科學(xué)教育過程要注重因材施教

幼兒由于個體之間存在著差異，他們在認知能力、掌握知識的能力也同樣存在著差異， 這就要求教師們在具體的科學(xué)教育過程中，要遵循幼兒的個性特點，因材施教，對不同水平的幼兒提出不同的要求，使全體幼兒能在原有的水平上得到相應(yīng)的發(fā)展。

隨著幼兒教育改革的深入推進，以及廣大教師的積極探索和不懈努力，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，借助新的教育教學(xué)手段，幼兒科學(xué)教育水平必然會達到新的更高層次。

參考文獻：

[1]張俊著：《幼兒園科學(xué)教育》，人民教育出版社，2004年版.

[2]劉占蘭，沈心燕主編：《讓幼兒在主動探索中學(xué)習(xí)科學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年版.

[3]楊愛華主編：《學(xué)前教育科學(xué)研究》，南京師范大學(xué)出版社，2001年版.