淺談幼兒自我評價(jià)能力的發(fā)展與培養(yǎng)

曹玉紅

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0012-02

自我評價(jià)是主體對自己思想、愿望行為和個(gè)性的判斷和評價(jià)，是自我意識的主要表現(xiàn)形式。幼兒期，隨著心理發(fā)展和社會交往的增強(qiáng)，自我獲得了進(jìn)一步的發(fā)展，其中最具代表性的發(fā)展就表現(xiàn)為自我評價(jià)能力的形成之上。也就是說，幼兒期自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)為自我評價(jià)的發(fā)展。

越來越多的人們已經(jīng)意識到，自我評價(jià)對幼兒乃至成年人有著決定性的影響。過低的自我評價(jià)會使人壓抑潛能，喪失自信，甚至產(chǎn)生自卑，降低參與活動的主動性、積極性。而過高的自我評價(jià)又會使人自我欣賞，自以為是，難以處好人際關(guān)系?？梢?，合理的自我評價(jià)發(fā)展對幼兒良好個(gè)性的形成，心理的健康發(fā)展，以及良好的人際關(guān)系的建立，都具有十分重要的意義。

一、目前幼兒自我評價(jià)能力的現(xiàn)狀

由于社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及家庭結(jié)構(gòu)的變化，現(xiàn)在的孩子普遍擁有比較優(yōu)越的物質(zhì)生活環(huán)境，同時(shí)，他們是父母的寶貝，家庭的中心，造成了部分孩子以自我為中心，事事都要第一、最好，從而形成了過高的自我評價(jià);還有些是因教師和家長對幼兒要求過高，使的一部分幼兒對自己評價(jià)過低，缺乏自信、孤僻、自卑。相關(guān)研究證明，只有正向的、積極的自我評價(jià)才能激發(fā)人的潛能，使人走向成功。對幼兒來說合理的、積極的自我評價(jià)更顯得尤為重要。

二、幼兒自我評價(jià)能力發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)

從前人的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒自我評價(jià)從2-3歲左右出現(xiàn)。自我意識使每個(gè)幼兒形成具有獨(dú)特的個(gè)性，雖然每個(gè)幼兒的自我發(fā)展具有其特殊性，但大多數(shù)幼兒在自我發(fā)展過程中還表現(xiàn)出了一些具有普遍性的特征，一般而言，幼兒期自我評價(jià)的確立，很大程度上取決于成人評價(jià)的影響，到了5-6歲，幼兒對自己的評價(jià)才逐漸有了一定的獨(dú)立性。

另外，幼兒的自我評價(jià)常帶有主觀情緒性，往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評價(jià)。而且幼兒的自我評價(jià)受整體思維、認(rèn)知水平的影響很大，起初比較籠統(tǒng)，多局限于對外部行為、從某個(gè)方面或局部對自己進(jìn)行評價(jià)，以后逐漸向比較具體、細(xì)致的方向發(fā)展，做出比較全面的評價(jià)。

三、如何幫助幼兒提高自我評價(jià)能力

幼兒期的幼兒正處于學(xué)習(xí)評價(jià)階段，不能正確認(rèn)識自己，評價(jià)自己不全面、不準(zhǔn)確，需要成人有意識的培養(yǎng)，指導(dǎo)可從如下方面進(jìn)行。

（一）指導(dǎo)幼兒建立科學(xué)的自我評價(jià)時(shí)，應(yīng)注意全面性、深刻性和具體性。

自我評價(jià)是一個(gè)人對自我的整體評價(jià)，密切相關(guān)的影響因素主要有：生理上的安全感。被損毀會直接導(dǎo)致心理上的挫折和不公平，直接影響人的自我評價(jià);其次是情感上的安全感。內(nèi)在的歸屬感有助于幼兒不斷去尋求和建立與他人的良好關(guān)系;三是成就感。有成就感并相信自己能成功的人自我評價(jià)往往是很高的。同樣，自我評價(jià)稍高的人也更有可能取得成功;再就是性別的認(rèn)同。合理的、堅(jiān)定的性別認(rèn)同同樣可以提高幼兒的自我評價(jià)。

以上自我評價(jià)組成要素顯示：自我評價(jià)是全面的、深刻的、具體的，這就要求我們在指導(dǎo)幼兒建立科學(xué)的自我評價(jià)時(shí)，同樣應(yīng)該注意全面性、深刻性、具體性。

（二）成人對幼兒的評價(jià)應(yīng)是正確的。

幼兒的自我評價(jià)主要依賴于成人對他的評價(jià)，這兒的成人是指幼兒的父母、老師以及與之關(guān)系密切的成年人。成人評價(jià)的偏差，會直接妨礙幼兒正確的自我評價(jià)，因此，成人的評價(jià)首先應(yīng)該是全面恰當(dāng)?shù)模瑧?yīng)建立在了解幼兒的基礎(chǔ)上。

作為幼兒園的教師，不僅要對全班幼兒有整體的了解，而且對每個(gè)幼兒也要有全面細(xì)致地了解。每個(gè)幼兒都有不同的性格和個(gè)性特點(diǎn)。不同家長對孩子的希望不同、教育方法不同、教育結(jié)果和教育評價(jià)也不同。教師應(yīng)指導(dǎo)家長正確的教育和評價(jià)孩子，通過多種形式，一起了解幼兒在園、在家的表現(xiàn)，共同分析、全面一致的認(rèn)識、評價(jià)幼兒。因?yàn)槿绻麑τ變涸u價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)存在差異，會使幼兒的自我評價(jià)及行為反映無所適從。

其次，成人的評價(jià)要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)。由于幼兒認(rèn)知水平有限，成人評價(jià)幼兒的語言應(yīng)簡明易懂，評價(jià)方式應(yīng)直觀，讓幼兒感覺到并能接受和理解。日常評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，根據(jù)實(shí)際情況，積極的、正面的接納幼兒的各種行為。家長不要盲目攀比，應(yīng)加強(qiáng)幼兒的縱向比較，讓幼兒看到進(jìn)步。 再次，成人的評價(jià)也應(yīng)是具體客觀的。在幼兒眼里教師的評價(jià)最可信、最公正。教師評價(jià)幼兒要從實(shí)際出發(fā)，不能憑自己主觀印象或個(gè)人意愿辦事。如果對一些能力強(qiáng)的幼兒有所偏愛，認(rèn)為他們事事都行，表揚(yáng)肯定過多，長此以往會造成他們自滿自傲，目無他人，過高評價(jià)自己。而對能力弱的幼兒否定忽視或不理不睬，會使幼兒對自己缺乏信心，過低評價(jià)自己。所以教師對幼兒的評價(jià)應(yīng)客觀公正、一視同仁。對每個(gè)幼兒的評價(jià)要全面和一分為二。對能力強(qiáng)的幼兒肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，使幼兒知道自己在某些方面還不如別人;對能力弱的幼兒多給予關(guān)注，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，讓他們看到希望。這樣做可以幫助幼兒正確認(rèn)識自己，知道自己的優(yōu)勢，也看到自己的不足，從而加以調(diào)整和改進(jìn)自己，同時(shí)也促使幼兒自我評價(jià)能力的不斷發(fā)展。作為家長，要盡量減少感情色彩，自己的孩子樣樣都好是不客觀的，讓孩子去掌握過多過高的技能也是不可取的。

（三）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)初步評價(jià)自己，還應(yīng)不斷向其明確行為要求。

影響幼兒自我評價(jià)的另一個(gè)因素來自幼兒自身。由于幼兒認(rèn)知水平有限，自我評價(jià)能否客觀、正確與幼兒掌握行為要求的程度密切相關(guān)。因此，成人應(yīng)通過生動易懂的語言，不斷向幼兒提出明確的道德行為要求，幫助他們明辨是非。成人應(yīng)經(jīng)常對幼兒自我評價(jià)的能力進(jìn)行分析，對癥下藥，具體指導(dǎo)。有明確具體客觀標(biāo)準(zhǔn)作參照的項(xiàng)目，幼兒自我評價(jià)的能力和水平往往更高。

（四）在群體活動中進(jìn)行教育是發(fā)展幼兒自我評價(jià)能力的最好方式。

幼兒健康的自我是通過人與人之間的互動形成的，不會交往而受到同伴排斥和拒絕的幼兒自我評價(jià)都偏低。同伴是幼兒進(jìn)行社會比較的重要對象，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒關(guān)心伙伴的言行，引導(dǎo)幼兒在群體橫向縱向的對照中得出相應(yīng)的自我評價(jià)，這也是幼兒認(rèn)識自己、提高自我評價(jià)能力的重要途徑。

（五）成人應(yīng)在日常生活中多給幼兒提供自我評價(jià)的機(jī)會。

在幼兒園里，教師應(yīng)在日常生活中多給幼兒提供自我評價(jià)的機(jī)會。如活動區(qū)玩完后，繪畫之后，做操、游戲之后…….都可以問問幼兒：“你玩得怎么樣”提問可以引導(dǎo)幼兒從籠統(tǒng)簡單的評價(jià)向具體細(xì)致的評價(jià)發(fā)展。如“你畫得畫好不好？哪兒好？哪兒需要改進(jìn)？”教師要讓幼兒評價(jià)自己的同時(shí)，也學(xué)習(xí)評價(jià)別人。如講故事比賽中，讓幼兒評價(jià)誰講得最好，并說出理由，還可以請幼兒評價(jià)誰最關(guān)心集體，他是怎樣做的，誰愛幫助別人，表現(xiàn)在哪里……這樣的評價(jià)機(jī)會和內(nèi)容多了，幼兒在評價(jià)別人的過程中也更深刻地認(rèn)識了自己。

父母也可以以身作則，日常生活中為孩子進(jìn)行自我評價(jià)的示范，當(dāng)孩子出色的完成一件事時(shí)，媽媽可以來個(gè)即興采訪“寶寶，你高不高興？做得開心嗎？”以引導(dǎo)幼兒體察并表達(dá)自己的感受，強(qiáng)化自我肯定。尤其對那些膽小、不愛說話的幼兒，成人更應(yīng)及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使其產(chǎn)生積極愉快的情緒，讓他們敢于評價(jià)自己，正確評價(jià)自己。

培養(yǎng)提高幼兒自我評價(jià)能力的過程，是成人發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒智力、潛力和特點(diǎn)的過程，也是促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的過程，建立健全人格的過程。在實(shí)踐中，成人應(yīng)不斷探索更多的途徑和方法，促進(jìn)每個(gè)幼兒自我評價(jià)能力的發(fā)展。