對話式教學在小學數(shù)學課堂中的開展

張曉粉

摘 要：對話式教學是課程改革中新的教學形態(tài)，對于有效地促進學生的全面發(fā)展有著積極的作用。從小學數(shù)學課堂著手，分析了對話式教學的作用，并給出了一定的建議，希望對小學數(shù)學教學的進步有所幫助。

關鍵詞：對話式教學；小學數(shù)學；課堂；開展

近年來，我國對小學數(shù)學教學的重視程度越來越高，運用了多種新的教學方法和手段，起到了非常好的效果。其中，對話式教學是應用比較廣泛的一種方法，通過在課堂上學生與老師、學生與學生之間以及學生與課本之間的對話，讓學生對數(shù)學知識的理解更加深刻，這對于提升學習效率和教學水平是非常有幫助的。

一、寬松自由的師生對話

教師和學生是課堂上的兩個主體，教師的作用是更好地引導學生，而學生則是通過利用更好的教學資源來更好地學習。長期以來，我國都受到了傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在上面講，學生在下面聽，二者之間的交流和溝通非常少，這非常不利于學生的學習。而隨著新課程改革的不斷推進，對話式教學在小學數(shù)學課堂上逐步應用開來，取得了不錯的效果。通過對話式教學，使教師和學生建立了交流的橋梁，提高了學生的學習效率，也使教師和學生彼此的關系得到了很大的改善。有心理學家曾經(jīng)說過，人在心情愉快的時候，接受的信息量是最多的，學習效率也會得到提高，這就要求在對話式教學開展的過程中，教師要給學生創(chuàng)設一個寬松自由的對話環(huán)境，讓交流的雙方都可以體會到彼此的誠懇，從而更好地開展教學。但是目前，部分老師仍舊抱有老的思想，認為教師才是教學的中心，與學生的交流應當以批評為主，這樣才能取得應用的效果，這是不對的想法，特別是對于小學生而言，會嚴重扼殺他們的天性。例如，一個非常簡單的例子，在平面中，兩條直線的位置關系只有平行、相交和垂直三種。那么，老師可以問學生：你們知道兩條直線在平面中有哪三種位置關系嗎？學生說，有平行、相交和垂直三種。老師說：那你上來給同學們畫一下吧。學生上來在黑板上將三種情況畫了下來。老師說：這位同學說得非常對，畫得也很規(guī)范。這個時候，學生就會產(chǎn)生一種油然而生的自信心，對于他們數(shù)學的學習是非常有幫助的。教師和學生要形成這種寬松自由的對話模式，給予學生一個更好的學習和交流環(huán)境，這樣的對話式教學會對學生的進步產(chǎn)生積極的影響，而對于小學生來說，良好的交流也有助于拉近他們和教師的關系，對于后期的教學是非常有幫助的。

二、創(chuàng)新思維的生生對話

學生和學生的對話又是對話式教學另外一種十分重要的對話方式。蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們彼此仍舊是各有一個蘋果；但是你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，就有了兩種思想?！边@是一句非常有哲理的名言，應用到學生與學生的對話式教學上也是非常有幫助的。學生的數(shù)學能力是有差異的，有些事情，教師是無法教會學生的，但是，通過學生和學生間的交流，反而能夠取得更好的效果。在學生與學生的對話式教學當中，往往會碰撞出創(chuàng)新思維的火花，學生相互交流，彼此提問，通過討論，共享看法，從而對數(shù)學知識的掌握就更加深刻了，他們的數(shù)學思想和理念也會得到更新。例如，我們在學習三角形的三邊關系時，可以讓學生就相關問題進行交流。教師可以首先拋出問題：三根不同長度的小棒，在什么情況下才能圍成三角形？這個時候，學生就會提出自己的看法，有的人說只有任意兩根小棒的長度大于第三根，才能夠合成一個三角形，而還有學生認為，兩個小棒的總長度等于第三根，才能合成一個三角形，第三種看法是，兩根小棒的長度和大于第三根才能合成三角形。為了證明哪一種看法是正確的，我們可以讓學生用手中的小棒自己擺一擺、拼一拼，并且和同學們之間形成良好的交流，這樣，就能夠找到問題的答案，起到良好的教學效果。同時，在一些問題的看法當中，學生與學生之間交流能夠產(chǎn)生意想不到的效果，會有些創(chuàng)新性的思維誕生。這對于學生的思維邏輯發(fā)展是非常有幫助的。同時，學生與學生的對話可以與小組合作學習的模式配合使用，二者相互結合，能發(fā)揮最大的效力。

三、及時完善的自我對話

對話式的教學不僅僅是教師與學生、學生與學生之間的對話，也包含自己和自己的對話，這個自己與自己的對話，并不指自己的竊竊私語，而是要在平時進行自己的總結和反思，這是對話教學中一種重要的策略。一方面，教師要引導學生有意識地用專業(yè)的數(shù)學語言去總結當堂課的知識點，做到條理性與邏輯性的完美統(tǒng)一；另一方面，教師要引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出自己沒有學懂學透的知識點，及時進行查漏補缺，力爭做到新知學習堂堂清。例如，我們在日常的學習和考試當中，都會碰到很多錯題，而這些錯題并不是打倒我們的武器，而是讓我們提高的重要推動力，我們可以將這些錯題進行整理，并制作成錯題集，在每一道題目的后面都要進行分析，每一次考試之前進行復習，會起到非常好的效果。

對話式教學是一種尊重主體性、體現(xiàn)創(chuàng)造性、追求人性化的教學，是課程改革中新的教學形態(tài)，是現(xiàn)在課堂教學改革的需要，對于有效地促進學生的全面發(fā)展有著積極的作用，值得每一位數(shù)學教師在教學中不斷摸索。

編輯 張珍珍endprint