試析小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式

梅瓊

摘 要：在小學(xué)教學(xué)階段，語文作為一門十分重要的課程，在培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達能力方面有著不可替代的重要作用，此外，語文寫作教學(xué)又是一項能夠有效提升學(xué)生語文素質(zhì)水平的重要方式，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中如何做好作文教學(xué)也就顯得尤為必要。層遞式教學(xué)模式作為新時期一項全新的教學(xué)方法，在小學(xué)語文作文教學(xué)的應(yīng)用中發(fā)揮出了巨大的價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；作文教學(xué)；層遞式；語文素質(zhì)

長期以來，在小學(xué)語文教學(xué)中，作文寫作教學(xué)都作為一項教學(xué)難點內(nèi)容。新時期以來，隨著素質(zhì)教育的逐步貫徹與落實，傳統(tǒng)的作文寫作教學(xué)愈發(fā)顯得不能很好地滿足學(xué)生的發(fā)展要求，由此也對小學(xué)語文作文寫作及教學(xué)工作的順利實施產(chǎn)生了一定的阻礙。為了更好地改善這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)活動中也進行了一些積極的改革與創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)了層遞式寫作教學(xué)模式，并在作文教學(xué)中運用開來，使我的語文作文教學(xué)質(zhì)量得以大幅度的提升。

一、加強詞匯教學(xué)，扎實學(xué)生語文基礎(chǔ)

在語文作文寫作教學(xué)時，首先要保證學(xué)生具有一定的詞語累積和運用能力，雖然小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多詞語，但是學(xué)生對于詞語意思和運用還比較模糊，這也是作文教學(xué)中的難點，需要老師特別關(guān)注。另外在作文中如何運用一個字詞或成語準確表達，也是作文教學(xué)中的重點工作。

比如，老師在字詞積累教學(xué)過程中，要特別注重對字詞的運用。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行風(fēng)景描繪的教學(xué)活動，從四季的特點開始，到具體的花花草草；引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的詞語進行描述，并進行積累總結(jié)，在描述某一風(fēng)景時并沒有固定的標準答案，需要學(xué)生進行認真的思考總結(jié)，同時在這個過程中老師不能總是整理給學(xué)生，而是要讓學(xué)生自己去整理，教師只是負責(zé)引導(dǎo)、糾正和講解，讓學(xué)生真正理解詞語的運用。我提供運用詞語的合理解釋不是單純地告知，而是要鼓勵學(xué)生敢于思考和想象，在作文中準確運用詞語。

二、加強學(xué)生觀察能力的鍛煉與培養(yǎng)，豐富素材積累

針對小學(xué)生而言，由于年齡較小，知識面比較窄，再加之生活閱歷與經(jīng)驗的不足，導(dǎo)致素材儲備嚴重不足，由此也對學(xué)生的作文寫作帶來了一定的影響，很多學(xué)生在進行作文寫作時都常常會不知所措。在新時期的小學(xué)作文教學(xué)中，我們通過上述環(huán)節(jié)遣詞造句能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在詞匯量方面得到了一定的提升，在此基礎(chǔ)上，還需要緊密結(jié)合小學(xué)生思維靈敏、好奇心強的特點進一步加強對他們觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，豐富其素材知識，以此來有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中素材缺乏的問題。而且，加強學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)還作為層遞式教學(xué)模式的重要核心。

安排學(xué)生準備一個精美的筆記本，不管是在學(xué)習(xí)還是在日常生活娛樂過程中，都能隨時隨地地將自己的一些內(nèi)心感受及時地記錄到本子上，幫助學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，時間長了，學(xué)生的觀察能力也必定會得到顯著的提升，而且經(jīng)過一定時間的積累，學(xué)生擁有的寫作素材也必定會越來越豐富。此外，在訓(xùn)練學(xué)生觀察能力時我們還可以采取一種命題觀察的方法，如，我在作文教學(xué)過程中就曾進行了這樣一種教學(xué)設(shè)計，要求學(xué)生以“楊樹”題目進行寫作，同時要求學(xué)生充分利用課余時間去自行對要寫事物進行觀察，不限方式、不限重點，但要充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮；待學(xué)生觀察結(jié)束并做好相應(yīng)的感受記錄之后，正式開始作文寫作。通過前期的細致觀察，學(xué)生在接下來的寫作過程中也變得更加得心應(yīng)手，具有豐富的素材資料，也使學(xué)生做到了“有東西可寫”，而且學(xué)生通過細致入微地觀察，所寫出的作品也會更加生動和形象。由此，通過對學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，不僅幫助學(xué)生積累了大量的寫作素材，同時也促使其寫作能力得到了顯著的提升。

三、激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生全面發(fā)展

一篇精彩的小學(xué)作文必然少不了創(chuàng)造力和想象力，在小學(xué)階段的學(xué)生最是天馬行空，思想不受束縛的階段，他們極具想象力和創(chuàng)造力，需要老師合理地引導(dǎo)和鼓勵來幫助學(xué)生在作文寫作中體現(xiàn)出來。老師利用層遞式教學(xué)方法進行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，將生動有趣的新鮮事物表達到自己的文章中，在此基礎(chǔ)上的文章才會吸引讀者，成為一篇好文章。

我常常在教學(xué)活動中運用層遞式教學(xué)法來循序漸進地引導(dǎo)和點撥學(xué)生。比如，在描述院子里的梨花時，如果只是單純地寫道“院子里的梨花開了，是白色的”，那么文章就顯得十分生硬。但是如果展開想象力，在腦海中勾勒出這樣一幅畫面，想象院中的梨花爭相開放，可以描述成：“我們院子里的梨花開著嬌嫩的白色花瓣，一朵一朵爭相開放，可愛極了。”這樣的寫作就會對讀者更有感染力。學(xué)生在這樣的想象力的促使下能夠?qū)懗龈嘤腥さ膬?nèi)容，這樣的文章也更能打動讀者。

參考文獻：

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編輯 張珍珍endprint