新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考和實(shí)踐

張麗華

摘 要：隨著新課標(biāo)改革不斷深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)逐漸淡出舞臺(tái)，取而代之的是素質(zhì)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。那么在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，避免在培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。結(jié)合新課標(biāo)背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考和實(shí)踐的探究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；思考；實(shí)踐

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的產(chǎn)生對(duì)其各項(xiàng)能力的發(fā)展都有著舉足輕重的作用。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中去。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的時(shí)候，就需要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是什么呢？數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一種用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、思維方式和方法去觀察分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是指小學(xué)生在先天的生理基礎(chǔ)上又受到后天的教育和社會(huì)的影響，然后通過(guò)自身努力將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己比較穩(wěn)定的身心發(fā)展品質(zhì)。

這種數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也只有通過(guò)數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)才能讓小學(xué)生慢慢形成一種潛在的身心品質(zhì)，這也是其他方面的教育和學(xué)習(xí)沒(méi)有辦法使之達(dá)到的一種心理品質(zhì)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的措施

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在不斷地加深。這個(gè)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)進(jìn)展。所以一定要加強(qiáng)教師對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為小學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供重要的品質(zhì)保障。下面介紹幾種培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的方式。

1.積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生的核心素養(yǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)是復(fù)雜的，教師可以利用學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的不斷培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的綜合能力，為小學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供保障。所以在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂探索中努力積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索的渴望，讓小學(xué)生能夠被教師吸引，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，教師在講解有關(guān)“垂直和平行”相關(guān)的知識(shí)過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)下面情境：讓學(xué)生用兩支筆向空中拋出，讓它們垂直掉在桌面上，觀察一下究竟形成什么樣的形狀。這樣的課堂，小學(xué)生肯定會(huì)被這些有趣的問(wèn)題深深吸引住，他們參與到課堂互動(dòng)的幾率就會(huì)大大增加。在此基礎(chǔ)上，教師在切入到“垂直和平行”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)上，這樣學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)更深刻地記憶，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.積極引入多樣化的學(xué)習(xí)方式

小學(xué)正是一個(gè)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，這時(shí)教師應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授知識(shí)的時(shí)候要注意結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的多樣化的學(xué)習(xí)方式。

例如，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的各種方式，通過(guò)多種化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，來(lái)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。就拿小學(xué)一個(gè)經(jīng)典的問(wèn)題——雞兔同籠的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，小學(xué)教師就可以讓小學(xué)生動(dòng)手簡(jiǎn)單地畫(huà)出這些動(dòng)物的代表圖?？梢宰屝W(xué)生用圓圈代表小兔子、小雞的腦袋，用豎著的線來(lái)表示小動(dòng)物們的腳丫子。通過(guò)這些過(guò)程能夠讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)做到數(shù)形結(jié)合的重要性。

3.改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

新課標(biāo)改革后，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加傾向于素質(zhì)教育，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)講解中應(yīng)該結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，使教學(xué)更加切合小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成的需求。教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，用鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以此能夠做到讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣一直保持在一定的高度，為小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成提供優(yōu)良的條件。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以針對(duì)小學(xué)生的各種表現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分組并且給予鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，有利于拉近學(xué)生與老師之間的距離。在他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，小學(xué)教師可以組織他們分成各個(gè)小組，讓他們不再以傳統(tǒng)的教學(xué)思路解決問(wèn)題。不同小組的學(xué)習(xí)思路不同，得到的答案也不一定相同，教師可以在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，教師就可以客觀掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生重要的影響。

綜上所述，小學(xué)教師要注重小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程，重視這個(gè)工作的重要性，努力圍繞小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開(kāi)工作，努力培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索和發(fā)掘能力。當(dāng)然，小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成也不單單只靠教師的努力就能形成，也要求學(xué)生自身具有自制力，具有良好的習(xí)慣，為未來(lái)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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