優(yōu)化小學英語口語教學的途徑與方法

王桂

摘 要：隨著當今社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，在語言方面，人們也開始加強對多種語言的學習，其中英語是最為普遍的一種學習語言，同時，英語交際能力也成為衡量社會人才的標準之一，因此，在我國越來越多的家庭從小學便開始讓學生著手學習英語，隨著時間的推移，在我國英語教學方面逐漸顯現(xiàn)出了一部分問題，大家都很重視對英語的教學，卻忽視了英語口語這一大模塊，降低了學習英語的效率，因此，主要論述了優(yōu)化小學英語口語教學的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：小學英語；口語教學；學習途徑；教學方法

一、小學英語口語的重要性

小學英語是人們目前都非常關(guān)注的一個科目，在小學英語的學習中，運用到的學習方法便是聽說讀寫，在這四個部分中，“說”這一個模塊占據(jù)了英語學習中很大的比例，只有多說多練才能高效率地掌握英語，還可以通過增加對英語的說讀練習，從而在一定程度上加強學生在生活中用英語進行簡單交流的能力。而對于小學生來說，他們處在一個可以奠定語言基礎最好的階段，由此可見，小學的英語口語教學是非常重要的。

二、在小學英語口語教學中存在的問題

我國的新課程標準改革后提出在英語的學習中，最重要的目的是加強學生的綜合語言運用能力。這樣的要求對我國小學生在口語的學習上有一定的指導作用，也在一定程度上提升了小學生的英語口語能力，但是英語口語畢竟是教學中的一個難點重點，由于當前小學生的詞匯量還遠遠不足，單詞不會讀，造成學生不敢開口，對英語產(chǎn)生恐懼心理的現(xiàn)象。另外，由于漢語的影響，學生不會在日常的交談中使用英語，沒有給英語口語一個切實的實踐環(huán)境，這樣的種種現(xiàn)象都表明了目前英語口語教學還需要不斷地完善和改進。

三、優(yōu)化改革小學英語口語教學的策略

（一）創(chuàng)造良好的英語口語學習環(huán)境

在小學階段，小學生都擁有著強烈的好奇心，和對事物的新鮮感，因此，為了改善小學生學習英語口語的環(huán)境，教師可以在課上適當?shù)卦O計一些有趣的話題，提升學生對英語的學習興趣，增加學生開口說英語的欲望，從而提高學生的英語交際能力。

例如，在譯林版的小學英語課文中，其中一章的主題是food，在上課之前，老師先準備好一些不同種類的水果和零食帶到教室，首先學生看到這些食物被帶到教室就會產(chǎn)生一定的興趣，接著，在給學生講述了fruit，bread，juice，water這些單詞之后，就讓同學們分組搶答老師手里拿的食物的英文，最后獲勝者便可以獲得老師帶進教室的零食獎品，活動充分調(diào)動了學生說英語的積極性，比賽是一個很好的讓學生忘記膽怯，去做自己曾經(jīng)不會做的事情的方法。在放學的時候，老師布置給學生一個小作業(yè)，就是在放學路上結(jié)伴同行的同學，互相說說自己經(jīng)常吃的食物，最喜歡吃的食物，第二天來的時候老師會隨機進行問答，這樣便在課余時間也讓學生把口語練習了起來，給學生營造出一個良好的口語學習環(huán)境。

（二）將英語口語的學習與生活緊密結(jié)合在一起

很多小學生都認為學習英語沒什么用，在生活中也用不到，因此便在一定程度上降低了學習口語的積極性。作為一名教師，有義務幫助學生改變這種想法，并且真正讓學生愛上口語，所以，老師應該想辦法讓學生意識到英語口語是可以在生活中廣泛運用的。

例如，在以money為話題的譯林版小學英語課文中，老師在課上為學生講述了錢幣的分類以及名稱之后，便組織一組學生將自己的文具進行售賣，另一組學生來買，在這個過程中，有一部分學生表現(xiàn)得非常好，能夠熟練地組織句子，在一定程度上增強了學生對貨幣方面的口語應用，我相信學生通過這次活動也會對英語和生活之間的聯(lián)系有一個新的概念。

（三）增強學生在生活中實踐英語口語的能力

對于傳統(tǒng)教育下的學生來說，在一定程度上缺少在生活中的實踐能力，在英語口語方面也是這樣，如果只是片面地在課堂上向?qū)W生講述知識，而沒有實際的實踐，口語怎么會學好。因此，老師需要盡可能地給學生創(chuàng)造能夠動手張口的實踐機會。

例如，在譯林版的英語教材中，其中一個單元是以動物為題目的，課本上只描述了cat，dog，bird，fish這幾種動物，而我們知道的和了解到的動物不僅僅是這些，因此，老師讓學生輪流上講臺表演一種動物，讓在座的其他學生說出它的英文，這樣的活動能夠給每個學生張口說英語的機會，增強了學生在生活中用口語來描述現(xiàn)象的能力，同時也在一定程度上消除了部分學生對英語口語的恐懼心理。

總而言之，在英語口語教學中還需要通過老師給學生創(chuàng)造一系列環(huán)境和機會來幫助學生，通過對每個學生的口語掌握程度的觀察和了解，從而為每個學生都制定一套適當?shù)慕虒W方案，引導學生積極主動地說英語，幫助學生能夠適當?shù)赜糜⒄Z來表達自己的情感，不斷地提高學生自身的英語口語交際能力。

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編輯 高 瓊endprint